Bienvenidos año académico 2013
Primera Asamblea de Padres de Familia
(Enero 23)
Asamblea de profesores (Enero 17)
Bienvenida alumnos (Enero 18 al 25)
INFORMES DE INICIACION DE AÑO
ENERO 23 DE 2013

Mientras haya familias organizadas con
normas disciplinarias sencillas y claras con
padres que sean maestros y adultos
ejemplarizantes, amigos de sus hijos,
tendremos ambientes favorables para la
formación integral de nuestros alumnos.
COM PONENTES DEL PEI
1 . D IA G N Ó S T IC O
2 . T E L E O L Ó G IC O
• EXÓGENO
• F u n d a m e n to s :
U b ic a c ió n , la s
fa m ilia s , fu e n te s
d e in g re s o ,
g ra d o
e s c o la rid a d ,
e s tra to s ,
u tiliz a c ió n d e l
tie m p o lib re ,
re c re a c ió n y
c re e n c ia s
p o p u la re s .
F ilo s ó fic o s
• ENDÓGENO
P la n ta fís ic a ,
re c u rs o s ,
s itu a c ió n le g a l,
d o c e n te s ,
educandos,
p e rs o n a l
a d m in is tra c ió n ,
n ive le s .
A n tro p o ló g ic o s
3 . A D M IN IS T R A T IV O
Y G E S T IÓ N
ESCO LAR
• A d m in is tra c ió n
c o le g ia d a y
d e m o c rá tic a
• A d m in is tra c ió n d e
re c u rs o s
• C u a lific a c ió n d e l
d o c e n te .
• L o s p ro y e c to s
p e d a g ó g ic o s
• L a e va lu a c ió n d e
lo s re c u rs o s
h u m a n o s , fís ic o s ,
e c o n ó m ic o s y
te c n o ló g ic o s
d is p o n ib le s y
p re vis to s .
• E l c u rríc u lo
• E l g o b ie rn o e s c o la r
P s ic o ló g ic o s
• M anual de
c o n viv e n c ia
P e rfil
M is ió n
V is ió n
• P rin c ip io s
• O b je tivo s
• L a e s tra te g ia
p e d a g ó g ic a p a ra
fo rm a r lo s
educandos.
• L a o rg a n iz a c ió n
d e lo s p la n e s d e
e s tu d io y lo s
c rite rio s p a ra
e va lu a r e l
re n d im ie n to
a c a d é m ic o .
S o c io ló g ic o s
A x io ló g ic o s
4 . P E D A G Ó G IC O
• M o d e lo s
p e d a g ó g ic o s
5 . IN T E R A C C IÓ N
Y P R O Y E C C IÓ N
C O M U N IT A R IA
• P ro c e d im ie n to s
p a ra
re la c io n a rs e
c o n o tra s
o rg a n iz a c io n e s
s o c ia le s .
• L a s e s tra te g ia s
p a ra a rtic u la r la
in s titu c ió n
e d u c a tiva c o n
la s e x p re s io n e s
c u ltu ra le s .
• L o s p ro g ra m a s
e d u c a tivo s d e
c a rá c te r n o
fo rm a l e
in fo rm a l q u e
o fre z c a e l
e s ta b le c im ie n to .
"El fruto con el que soñamos es inexorable.
Tenemos que hacerlo, que producirlo, o no
vendrá en la forma como lo queremos. Es
muy cierto que no debemos hacerlo en
forma arbitraria y sí con los materiales, con
lo concreto de que disponemos y, además,
con el proyecto, con el sueño por el que luchamos".
Paulo Freire
Pedagogía de la Esperanza
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El presente documento refleja el esfuerzo de la comunidad educativa de la nueva
Institución Educativa Marco Fidel Suárez del municipio de Medellín, por consolidar
su vida institucional a partir del proceso de integración del Liceo Nacional Marco
Fidel Suárez con las escuela de la básica primaria Carlos Obando, Cuarta Brigada e
Iguaná. Es producto de las vicisitudes propias de un proceso democrático y
participativo, a través del cual se evidenció la idiosincrasia institucional,
enmarcada en una sociedad en construcción.
Se trata de un documento que orienta a la Institución Educativa Marco Fidel Suárez
hacia un horizonte que le permita responder a los requerimientos del nuevo siglo
y del nuevo milenio. Corresponde a una propuesta para que nuestra institución,
como institución pública de educación formal, atienda los retos que las dinámicas
regional y locales le demandarán en el curso de los próximos años.
Como todo producto académico este proyecto educativo institucional, no es un
trabajo terminado. Sin lugar a dudas, a lo largo del camino será preciso
enriquecerlo. En este sentido, la principal herramienta para consolidarlo como
carta de navegación de la comunidad educativa, será el debate participativo, en el
que predominen la interacción académica y el respeto mutuo.
P R O Y E C T O E D U C A T IV O IN S T IT U C IO N A L
S U A R IS T A
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COM PONENTE
P E D A G Ó G IC O

E
C o n te x to In s titu c io n a l V
A
F u n d a m e n to s
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E p is te m o ló g ic o s
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P rin c ip io s
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P e d a g ó g ic o s
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E s tra te g ia s
D id á c tic a s
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C rite rio s C u rric u la re s
•
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H IS T O R IA
VALO R ES
P R IN C IP IO S
M IS IÓ N - V IS IÓ N
P O L ÍT IC A S
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• E s tru c tu ra
O rg á n ic a
• P rin c ip io s
• P o lític a s
• P ro c e s o s d e
g e s tió n
• P ro c e d im ie n to s
P R O P Ó S IT O S
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
COM PONENTE
A D M IN IS T R A T IV O Y D E
G E S T IÓ N
REFERENTE
T E L E O L Ó G IC O
F O R M A C IÓ N
IN T E G R A L
C O M U N ID A D S U A R IS T A
P R O Y E C C IÓ N
S O C IA L
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COMPRENSIÓN INTEGRAL DE LA REALIDAD DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA, IDENTIFICACIÓN DE SUS DEBILIDADES, POTENCIALIDADES E
INTERESES
PRESENTACIÓN INSTITUCIONAL.
La Institución Educativa “Marco Fidel Suárez”, acoge niños(a), jóvenes y
adultos de todos los barrios y zonas de Medellín. Su población es
numerosa y la conforman las anteriores instituciones educativa
denominadas escuelas: “La Iguaná”, “Carlos Obando Velasco”, “La cuarta
Brigada” y el colegio Marco Fidel Suárez. Su ubicación privilegiada
permite una vinculación permanente con las actividades comerciales,
industriales, políticas, deportivas y científicas que sin duda alguna han
posibilitado el desarrollo educativo y formativo de los educandos de la
institución.
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COMUNIDAD EDUCATIVA
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El proyecto educativo debe ser una propuesta
de equipo para las secciones que conforman
la Institución Educativa Marco Fidel Suárez,
regidos por principios democráticos sin
exclusividades.
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La comunidad educativa se compone de los siguientes
estamentos:
Los estudiantes que se han matriculado.
Los padres y las madres, acudientes o, en su defecto, los
responsables de la educación de los alumnos
matriculados.
Los docentes vinculados que laboran en la Institución.
Los directivos docentes y administrativos escolares que
cumplen funciones directas en la prestación del servicio
educativo.
Los egresados organizados para participar en actividades
concernientes a la institución.
Personal de servicios generales.
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Perfil del alumno
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La Institución educativa Marco Fidel Suárez aspira a tener egresados con las siguientes características:
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Un ser pensador, crítico, analítico, que contribuya al mejoramiento de su país.
Un ser con alto grado de autoestima, eficiente y responsable, que busque la excelencia y la ética en todas las
áreas en que se desempeña, como persona con futuro profesional, como integrante de una sociedad y de una
familia.
Que sea capaz de identificar todo aquello que es necesario transformar o reemplazar
Que el desarrollo de habilidades del pensamiento le posibilite el desempeño laboral y social.
Que pueda ingresar a una Universidad y esté en condiciones de lograr un buen rendimiento en su desempeño.
Que tenga un gran sentido de solidaridad social.
Que demuestre con cada uno de sus actos que puede ser respetuoso, honesto, voluntario, sencillo, austero,
solidario, fraternal, valiente, estudioso y honrado.
Descubrir el sentido de la vida, amarla, respetarla y valorarla.
Que tenga un conocimiento real del mundo en que vive, de aceptación de sí mismo y de los demás, respetando
los derechos humanos, eligiendo opciones rectas y libres en la vida para obrar democráticamente.
Capaz de compartir con el otro con sinceridad y generosidad, apreciando sus diferentes manifestaciones de
arte, compromiso con la patria, consigo mismo y respetando el mundo en que vive y sus recursos naturales.
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La institución Educativa Marco Fidel Suárez requiere de un educador que tenga el siguiente perfil.
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El educador es un profesional indispensable en el principio de siglo, por lo tanto, se requiere de un MAESTRO que:
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Que sea ético en todo accionar.
Con identidad en su profesión de educar.
Que no se sienta producto terminado.
Que tenga la visión de ser docente.
Que sea capaz de desaprender y aprender.
Que sea capaz de producir conocimiento.
Que sea un buen lector y adquiera la cultura del escribir.
Que no sea un repetidor más.
Que sea un recontextualizador.
Que ame su Institución Educativa y sea un buen embajador de ella.
Que tenga sentido de pertenencia.
Que sea crítico, analítico y pensante.
Que sea exigente consigo mismo, con el saber y con sus alumnos.
Dispuesto a dar de sí.
Investigador.
Preocupado por su actualización.
Que sea un referente de comportamiento para con sus estudiantes, teniendo presente que se educa mas con el ejemplo que con la
palabra.
Respetuoso con las diferencias individuales de sus estudiantes para estar atento a ayudarle en sus dificultades dentro y fuera del aula.
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Por la representatividad dentro de la comunidad educativa, el perfil del
Directivo Docente, debe ser:
De alta calidad humana, auténtica y honesta para poder dirigir a sus
colaboradores, estudiantes y personal administrativo y de servicios.
Comprometido con la Institución y conocedora de su situación y
problemática.
Saber delegar funciones para que la Institución marche hacia un futuro
cada día mejor.
Idóneo en el desempeño de su cargo, dispuesto siempre al cambio.
Sencillo, abnegado y flexible para darle soluciones ecuánimes a las
diferentes situaciones.
Propiciar momentos para el crecimiento en valores, integración de la
comunidad educativa y de proyección.
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La familia de hoy, necesita que las Instituciones tengan interrelación con los
padres de familia, para que sirvan de agentes dinamizadores, en la
realización del trabajo de ésta, con sus hijos, así entonces el perfil que
logren los padres sería:
Padres que eduquen con amor y respeto. Conociendo a sus hijos en el hogar,
para que den testimonio del bien y promuevan sus valores.
Padres que estén en contacto permanente y continuo con la investigación,
haciendo un seguimiento académico y disciplinario al estar al día con su
marcha y participando en las acciones de mejoramiento.
Padres que colaboren en la solución de problemas, presentando alternativas
adecuadas en situaciones difíciles.
Padres que sean constructores del desarrollo social, intelectual y formativo
de sus hijos, completando la enseñanza y aprendizaje de sus hijos.
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La Institución Educativa Marco Fidel Suárez forma
integralmente a los estudiantes en los niveles de
educación básica y media para la construcción de
la convivencia ciudadana, la generación y el
disfrute del pensamiento y la preservación del
ambiente; a través del desarrollo de procesos
pedagógicos evidenciados en el desempeño de
competencias que consolidan una formación
integral.

La Institución Educativa Marco Fidel Suárez, se
proyecta al año 2020 como una institución que
ofrece educación oficial con calidad y dignidad.
Será una institución incluyente y democrática,
formadora de ciudadanos librepensadores, líderes
en el desempeño de competencias científicas,
humanísticas, sociales, artísticas, tecnológicas,
deportivas y creativas que contribuyan al desarrollo
local, regional, nacional y mundial.
INTENCIÓN
Educación Pública con calidad.
Mejoramiento de la Calidad de Vida
OBJETIVO
Elevar el nivel académico de los estudiantes.
Lograr mayor permanencia de los estudiantes en la institución.
Mejorar el desempeño de los Docentes de la institución.
Mejorar el desempeño del personal administrativo y operativo.
Incrementar la eficacia del Sistema de Gestión de la Calidad.
Elevar la satisfacción de padres y estudiantes.
Mejorar la convivencia de los integrantes de la Comunidad Educativa.
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3
Se asume como modelo pedagógico institucional, el modelo pedagógico
social el cual esta sustentado en una concepción de la pedagogía social
como enfoque pedagógico para orientar el diseño, gestión y evaluación
del currículo. Desde esta perspectiva disciplinar, el énfasis se realiza en
el aprendizaje significativo, cooperativo, conceptual, experiencial y
experimental, en la vida y para la vida. Así mismo, se considera que la
pedagogía es una disciplina que reflexiona, conceptualiza, explica,
interpreta, aplica, experimenta y enseña, la integración del desarrollo
humano, el desarrollo científico - tecnológico, el desarrollo socio político y multicultural en diferentes contextos mediadores dentro y
fuera de la escuela
Mapa de procesos de calidad
C o m p o n e n te s
M O D E L O P E D A G Ó G IC O S U A R IS T A
S e a sum e
C o m o e l re fe re n te q u e e s ta b le c e la re la c ió n e n tre
e d u c a c ió n – fo rm a c ió n y e n s e ñ a b ilid a d .
P re te n d e
L a fo rm a c ió n in te g ra l d e l e s tu d ia n te e n la in s e rc ió n
a lo s o c ia l y a la c u ltu ra .
LO COM PO NE
PRO BLEM A
M ÉTODOS
E s le ctu ra d e
co n te xto ,
n e ce sid a d e s,
in te re se s,
e xp e cta tiva s.
C O N T E N ID O S
FO RM A DE
O R G A N IZ A C IÓ N
P R O P Ó S IT O
L a re la ció n a lum n o
– p ro fe so r.
La
in te n cio n a lid a d
d e la fo rm a ció n .
E l p la n d e
e stu d io s.
O B JETO S Y
C AM P O S D E
C O N O C IM IE N T O
S a b e r,
co n o cim ie n to , la
cie n cia , cu ltu ra .
M E D IO S
L o s q u e a com p a ñ a n
e l p ro ce so
a p re n d iza je , re cu rso s
d id á ctico s.
E V A L U A C IÓ N
Las
a ctivid a d e s, la
m e to d o lo g ía ,
la s té cn ica s.
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La Pedagogía es el camino por el que los maestros acompañan a los alumnos en
su crecimiento y desarrollo. Incluye una perspectiva del mundo, de la vida, de Dios
y una visión específica de la persona humana ideal que se pretende formar. Es un
proceso consciente y dinámico, en el cual cada uno de sus pasos se integra de tal
manera que se afectan e interactúan durante todo el proceso, promoviendo así un
crecimiento constante en las personas o grupos de personas e instituciones,
afectando siempre, de alguna manera, la realidad involucrada.
El desarrollo del modelo pedagógico suarista incluye cinco momentos o pasos
sucesivos:
Situar la realidad en un CONTEXTO
EXPERIMENTARLA vivencialmente desde la realidad
REFLEXIONAR sobre esa experiencia
ACTUAR consecuentemente
EVALUAR la acción y el proceso seguido.
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La Pedagogía es el camino por el que los maestros acompañan a los alumnos en
su crecimiento y desarrollo. Incluye una perspectiva del mundo, de la vida, de Dios
y una visión específica de la persona humana ideal que se pretende formar. Es un
proceso consciente y dinámico, en el cual cada uno de sus pasos se integra de tal
manera que se afectan e interactúan durante todo el proceso, promoviendo así un
crecimiento constante en las personas o grupos de personas e instituciones,
afectando siempre, de alguna manera, la realidad involucrada.
El desarrollo del modelo pedagógico suarista incluye cinco momentos o pasos
sucesivos:
Situar la realidad en un CONTEXTO
EXPERIMENTARLA vivencialmente desde la realidad
REFLEXIONAR sobre esa experiencia
ACTUAR consecuentemente
EVALUAR la acción y el proceso seguido.
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La Pedagogía es el camino por el que los maestros acompañan a los alumnos en
su crecimiento y desarrollo. Incluye una perspectiva del mundo, de la vida, de Dios
y una visión específica de la persona humana ideal que se pretende formar. Es un
proceso consciente y dinámico, en el cual cada uno de sus pasos se integra de tal
manera que se afectan e interactúan durante todo el proceso, promoviendo así un
crecimiento constante en las personas o grupos de personas e instituciones,
afectando siempre, de alguna manera, la realidad involucrada.
El desarrollo del modelo pedagógico suarista incluye cinco momentos o pasos
sucesivos:
Situar la realidad en un CONTEXTO
EXPERIMENTARLA vivencialmente desde la realidad
REFLEXIONAR sobre esa experiencia
ACTUAR consecuentemente
EVALUAR la acción y el proceso seguido.
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La atención personal a los alumnos, especialmente a los
menos dotados, mediante la aceptación de su persona y
situación, valorando no sólo el rendimiento académico,
sino sus cualidades humanas, necesidades e intereses.
La atención e interés por los aspectos comunitarios de los
alumnos, su capacidad de pensar y comunicarse en grupo,
de convivir y trabajar con los demás.
La exigencia y firmeza en el cumplimiento de las normas,
en el estudio, en las demás actividades de la vida escolar.
La cooperación y participación de los alumnos en su
propia formación.
La libertad de expresión e iniciativa, supuesto el debido
respeto a la dignidad de las personas.
La apertura a los nuevos métodos y técnicas educativas,
según lo pide el progreso de la cultura y de la sociedad.

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ESTR U C TU R A
C U R R IC U L A R
C a r a c te r iz a d a s p o r :
• P a r tic ip a c ió n
• C o n str u c c ió n S o c ia l d e l sa b e r
• In v e stig a c ió n
• in te g r a c ió n d e á r e a s
•In te r d isc ip lin a r id a d
Y
e s tr u c tu r a d a s
p o r m e d io d e :
C R IT E R IO S C U R R IC U L A R E S
C O N T E X T U A L IZ A C IÓ N
Q ue genera:
P r o b le m a s
Y:
N e c e sid a d e s E d u c a tiv a s
F L E X IB IL ID A D
IN T E G R A C IÓ N
Q u e a tie n d e :
In te r e se s y
e x p e c ta tiv a s
P a r a la :
S e le c c ió n y o r g a n iza c ió n d e
lo s c o n te n id o s d e la c u ltu r a
S e r e d a c ta n :
En:
In d ic a d o r e s d e
lo g r o y e v a lu a c ió n
Á r e a s o b lig a to r ia s
y o p ta tiv a s
P a r a la :
F O R M A C IÓ N H U M A N A S O C IA L Y C U L T U R A L
M e d ia n te la :
E V A L U A C IÓ N P E R M A N E N T E Y P R O Y E C C IÓ N S O C IA L
IN T E R D IS C IP L IN A R IE D A D
P a r a a te n d e r :
fo r m a c ió n in te g r a l
d e l a lu m n o
En:
P r o y e c to s d e a u la , d e
á r e a y p e d a g ó g ic o s
F U N D A M E N T O S G E N E R A L E S D E L C U R R ÍC U L O

.
LEG ALES
P L A N D E E S T U D IO S
F IL O S Ó F IC O S

S O C IO L Ó G IC O S
E P IS T E M O L Ó G IC O S
Ley 115 de 1994
D e c re to 1 8 6 0 /9 4
D e c re to 3 0 1 1 /9 7
S o b re e d u c a c ió n
d e a d u lto s
H o m b re s e r
s o c ia l,
c re a d o r d e
c u ltu ra ,
p ro ta g o n is ta
de su
h is to ria ,
re s p o n s a b le
d e s u d e s tin o
P ro d u c c ió n
s o c ia l d e l
c o n o c im ie n to
a p a rtir d e l
a n á lis is d e la
re a lid a d y
re fle x ió n
s o b re la s
c o n d ic io n e s
en que se
p ro d u c e la
c ie n c ia
P S IC O L Ó G IC O S
P E D A G Ó G IC O S
A c c ió n ,
e d u c a c ió n
com o
fe n ó m e n o
s o c ia l, c o m o
fa c to r y
p ro d u c to d e
la s o c ie d a d .
H o m b re e n
p ro c e s o
c o n s ta tn e d e
d e s a rro llo
s e n s o m o to r,
s o c io a fe c tivo
e in te le c tu a l, a
c u ya s e ta p a s
c o rre s p o n d e n
m e c a n is m o s y
fo rm a s
d ive rs a s d e
a p re n d iza je .
P rin c ip io s y
p la n te a m ie n to s
d e la e s c u e la
a c tiva . M a e s tro
com o
o rie n ta d o r,
a lu m n o c o m o
p ro ta g o n is ta
d e l p ro c e s o .

De la institución se complementa
con
los
ejes
transversales
propuestos por la Ley General de
Educación: Educación ambiental,
educación sexual, educación para la
democracia y educación en valores.


.
V IS IÓ N S IS T É M IC A D E L P R O C E S O C U R R IC U L A R

IN S T IT U C IÓ N

PROCESO



P L A N E A C IÓ N
C U R R IC U L A R
E V A L U A C IÓ N
C U R R IC U L A R
O R G A N IZ A C IÓ N
C U R R IC U L A R

C O N C E P C IÓ N
P E D A G Ó G IC A




CONTROL
C U R R IC U L A R
E JE C U C IÓ N
C U R R IC U L A R



C U R R IC U L A R
E D U C A T IV O

CONTEXTO EXTERNO

.PLAN DE ESTUDIOS Para el nivel de Preescolar
grado Transición.
NIVEL DE PREESCOLAR GRADO TRANSICION
AREAS
INTENSIDAD HORARIA
Dimensión socio Afectiva
4 horas
Dimensión Corporal
3 horas
Dimensión Cognitiva
3 horas
Dimensión Estética
3 horas
Dimensión comunicativa
3 horas
Dimensión Espiritual
2 horas
Dimensión Ética
2 horas
TOTAL
20 HORAS

.
PLAN DE ESTUDIOS Para los grados de EDUCACION BASICA
PRIMARIA.
AREAS
Ciencias Naturales y Educación
Ambiental
Ciencias Sociales, Historia, Geografía,
constitución Política, Democracia.
Cívica y Urbanidad.
Educación Artística
Proyecto Transversal (Emprendimiento)
Educación Ética y Valores Humanos
Educación Física, Recreación y Deportes
Educación Religiosa
HUMANIDADES
Lengua Castellana
Idioma
Extranjero-Inglés
Matemáticas
Estadística
Tecnología e Informática
TOTAL HORAS
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL
GRADOS
1º
3
2º
4
3º
4
4º
4
5º
4
3
3
3
3
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
5
1
1
2
1
5
1
1
2
1
5
1
1
2
1
5
1
1
2
1
5
1
5
1
1
25
4
1
1
25
4
1
1
25
4
1
1
25
4
1
1
25
AREAS FUNDAMENTALES
ASIGNATURAS
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
Ciencias Naturales y Educación
Ambiental
CIENCIAS SOCIALES
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL
GRADOS
6º
7º
8º
9º
10º
11º
Química
4
4
4
2
3
3
Física
2
3
3
Historia, Geografía, Constitución
Política, Democracia y principios
de filosofía.
4
4
4
4
1
1
Cívica y urbanidad
1
1
1
1
1
1
EDUCACIÒN ARTÌSTICA
PROYECTO TRANSVERSAL (EMPRENDIMIENTO)
2
2
2
2
2
2
EDUCACIÒN ÈTICA Y EN VALORES HUMANOS
1
1
1
1
1
1
EDUCACIÒN FÌSICA, RECREACIÒN Y DEPORTES
2
2
2
2
2
2
EDUCACIÒN RELIGIOSA
1
1
1
1
1
1
Lengua Castellana
5
5
5
5
4
4
Idioma Extranjero-Inglés
3
3
3
3
3
3
TECNOLOGÌA E INFORMATICA
2
2
2
2
2
2
MATEMÀTICAS
4
4
4
4
3
3
ESTADISTICA
1
1
1
1
1
1
FILOSOFIA
1
1
CIENCIAS ECONÒMICAS
1
1
HUMANIDADES
CIENCIAS POLÌTICAS
1
TOTAL HORAS SEMANALES
30
30
30
30
30
1
30
AREAS FUNDAMENTALES
ASIGNATURAS
CLEI
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL
.
Ciencias Naturales y Educación Ambiental
1
6
2
3
3
3
3
4
3
Química
Física
CIENCIAS SOCIALES
Historia, Geografía, Constitución Política,
Democracia.
cívica y Urbanidad y principios de filosofía.
5
-
-
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
EDUCACIÒN ARTÌSTICA
PROYECTO TRANSVERSAL (EMPRENDIMIENTO)
1
1
1
1
1
1
EDUCACIÒN ÈTICA Y EN VALORES HUMANOS
1
1
1
1
1
1
EDUCACIÒN FÌSICA, RECREACIÒN Y DEPORTES
1
1
1
1
1
1
EDUCACIÒN RELIGIOSA
1
1
1
1
1
1
Lengua Castellana
4
Idioma Extranjero-Inglés
1
1
1
1
1
1
TECNOLOGÌA E INFORMATICA
2
2
2
2
1
1
MATEMÀTICAS
3
FILOSOFIA
-
-
-
-
1
1
CIENCIAS ECONÒMICAS
-
-
-
-
1
1
HUMANIDADES
CIENCIAS POLÌTICAS
4
3
TOTAL HORAS SEMANALES
4
3
20
4
3
20
2
3
20
2
3
1
20
1
20
20

.
AREAS FUNDAMENTALES
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL ACELERACION DEL APRENDIZAJE
MATEMATICAS
5 horas
HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA E INGLÉS
5 horas
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
5 horas
CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCION
POLITICA Y DEMOCRACIA.
5 horas
TECNOLOGIA E INFORMATICA
1 hora
EDUCACION ETICA Y EN VALORES HUMANOS
1 hora
EDUCACION ARTISTICA
PROYECTO TRANSVERSAL(EMPRENDIMIENTO)
1 hora
EDUCACION RELIGIOSA
1 hora
EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES
1 hora
TOTAL
25 HORAS

.
P
L
A
N
D
E
E
S
T
U
D
I
O
S
L a in te n ció n e id e n tifica ció n d e lo s
co n te n id o s, te m a s y p ro b le m a s d e ca d a
á re a se ñ a la n d o la s a ctiv id a d e s
p e d a g ó g ic a s .
Esquem a
e s tru c tu ra d o d e
la s á re a s
o b lig a to ria s y
fu n d a m e n ta le s y
d e á re a s
o p ta tiv a s c o n
s u s re s p e c tiv a s
a s ig n a tu ra s q u e
fo rm a n p a rte d e l
c u rríc u lo d e lo s
e s ta b le c im ie n to s
e d u c a tiv o s
C
O
N
T
I
E
N
E
L a d istrib u ció n d e l tie m p o y la s
se cu e n cia s d e l p ro ce so e d u ca tiv o
se ñ a la n d o g ra d o y p e río d o p a ra la
re a liza ció n d e la s a ctiv id a d e s.
L o s lo g ro s – co m p e te n cia s y
co n o cim ie n to s q u e d e b e n a lca n za r lo s
e d u ca n d o s e n ca d a á re a – g ra d o y
p e río d o , d e fin id o s e n e l P E I crite rio s y
p ro ce d im ie n to s d e e v a lu a ció n .
M e to d o lo g ía se ñ a la n d o u so d e m a te ria l,
te xto s, la b o ra to rio s, a yu d a s.
In d ica d o re s d e d e se m p e ñ o y m e ta s d e
ca lid a d q u e p e rm ita n la a u to e va la u ció n
in stitu cio n a l.
N
E
C
E
S
I
D
A
D
E
S
D
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
.
GESTIÓN DIRECTIVA
PROCESO
ESTRATÉGICO
GESTIÓN PEDAGÓGICA
PROCESO PEDAGÓGICO
L
A
C
O
M
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N
I
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D
S
A
T
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S
F
A
C
C
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E
L
A
GESTIÓN ADMINISTRATIVA
GESTIÓN COMUNITARIA
PROCESO
ADMINISTRATIVO Y
FINANCIERO
PROCESO
COMUNITARIO
C
O
M
U
N
I
D
A
D
TELEFONOS DE LA INSTITUICON
SEDE ESTADIO:
2301435 2301704 2300836/ 2303863 / 2303883 / 2303324 /
FAX: 4364117
CORREO ELECTRONICO: [email protected]
Pagina web: www.marcofidelsuarez.jimdo.com
TELEFONOS SECCION IGUANÁ
TELEFONOS:
2301435 2301704 2300836/ 2303863 / 2303883 / 2303324 /
EXTENSION 111
FAX: 4364117
CORREO ELECTRONICO: [email protected]
[email protected]
Pagina web: www.marcofidelsuarez.jimdo.com
TELEFONOS DE LA INSTITUICON
SECCION CARLOS OBANDO VELASCO: CRA. 67ª 42-24
2304985
FAX: 2304985
CORREO ELECTRONICO: [email protected]
[email protected]
Pagina web: www.marcofidelsuarez.jimdo.com
TELEFONOS CUARTA BRIGADA
TELEFONOS:
264-19- 66 FAX: 2642972
CORREO ELECTRONICO: [email protected]
[email protected]
Pagina web: www.marcofidelsuarez.jimdo.com
TELEFONOS DE LA INSTITUICON
SECCION IGUANÁ: CRA. 70 53-02
260-68-02
FAX: 260-68-025
CORREO ELECTRONICO: [email protected]
[email protected]
Pagina web: www.marcofidelsuarez.jimdo.com
Dependencia
Jefe
Dependencia
Secretaria
Extensiones
Rectoría
José Gerardo
Ignacio Gutiérrez
Piedrahita
Nora Elisa Sierra
González
101 y 102
Coordinación
jornada mañana
Alba Mary
Barreneche
Velásquez
Edilma Madrigal
Hernández
110 y 115
Coordinación
jornada tarde
Silvia Victoria Gil
Foronda
Liliam Pinzón
104 y 115
Coordinación
jornada Nocturna
Silvia Victoria Gil
Foronda
Adíela Margarita
Valencia Vahos
108 y 115
Coordinadora
Sección Iguaná
Mónica Franco
Restrepo
Lina María Escobar
Escobar
2606802 y 115
Coordinación
Sección Carlos
Obando Velasco
Fanny Margarita
Lemos Arango
Lina María Escobar
Escobar
2304985 fax:
2304985
Coordinación
Sección Cuarta
Brigada
Claudia Cecilia
Rengifo Rodríguez
Lina María Escobar
Escobar
2641966 fax
2642972
Dependencia
Jefe
Dependencia
Secretaria
Extensiones
Portería
Municipio de
Medellín y
Segurcol.
Na
106
Calidad
Fanny Margarita
Lemos Arango
Nasly Celynda
Agamez
Montalvo
101
Tesorería
Luz Dary Jaramillo Muñoz
Nora Elisa Sierra
González
105 y 101
Salas de
profesores
Total tres salas
Na
112/113/
114/
Biblioteca
Inés Fabiola Guevara,
Hilda Sofía Gómez
Múnera y Nasly
Celynda
Agamez Montalvo
Na
107
Psicoorientación
Atendido por Metro Salud
en su proyecto de Escuelas
y colegios saludables y
practicantes de la
Fundación Universitaria
Luis Amigó y supervisado
por la docente Luz Betty
Galeano.
Psicólogas: Olga
González y Liss
Johana Rúa
García
111 y 116


Orientaciones y asesorías Gobierno Escolar
para el año 2013:
Constitución organización democrática
Gobierno Escobar.

Ver Cuadro


Orientaciones y asesorías Gobierno Escolar
para el año 2013:
Constitución organización democrática
Gobierno Escobar.

Ver Cuadro


Objetivo Principal de esta reunión es
Organizar la Asociación de Padres de Familia
para la vigencia 2013, según Decreto 1860
del 94 y decreto 1286 del 2005, y orientarlos
para la conformación del consejo de padres.
Socializarles el P.EI., el SIEE., el SGC., el Plan
de estudios con sus áreas y proyectos
institucionales.



El Decreto 1290 del 2009, no cobija a esta población estudiantil, por
tanto, para efectos de Promoción y Evaluación se realizará por las
directrices dadas en la Ley 115 de 1994, el Decreto 1860 de 1994, el
Decreto 2082 de 1996 y la Resolución 2565 del 2003.
En los procesos de estructuración pedagógica, acompañamiento
didáctico y metodológico y de evaluación a los educadores y alumnos,
les hará el seguimiento la maestra del aula de apoyo (si la hubiere o en
su defecto los educadores con el apoyo de Psicoorientación) , ya que es
su función y se tendrán en cuenta las directrices dadas en la circular de
noviembre 27 de 2005, relacionadas con evaluación y promoción de los
estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE), que
claramente orienta que es cualitativa, integral y descriptiva; se aclara
que el decreto 1290 de 2009, no es aplicable a esta población
estudiantil y que por tanto, éstos no tendrán promoción anticipada, pero
sí tienen apoyo institucional para talentos excepcionales que
demuestren


Definición de evaluación en la Institución Educativa.
La evaluación en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO
FIDEL SUÁREZ se concibe como un proceso
sistemático y permanente que comprende la
búsqueda y obtención de información de diversas
fuentes acerca de la calidad del desempeño, avance,
rendimiento o logro del estudiante y de la calidad de
los procesos empleados por los docentes, la
organización y análisis de la información, de su
importancia y pertinencia de conformidad con los
objetivos que se esperan alcanzar.





La evaluación en el plantel estará caracterizada por los siguientes principios:
Democrático: Que posea diversas dinámicas como la autoevaluación,
heteroevaluación y coevaluación, en las cuales se den procesos de diálogo,
comprensión y mejoramiento.
Integral: En ésta se tienen en cuenta todos los procesos, aspectos o dimensiones
de desarrollo del estudiante, los cuales, a través de todo tipo de acciones,
dinámicas, pruebas orales y/o escritas, sustentaciones, demostraciones, entre
otros, que permitan evidenciar los procesos de aprendizaje y organización del
conocimiento. Se aplicarán las pruebas que posibiliten la consulta de textos,
notas, resolución de problemas, situaciones, ensayos, análisis, interpretaciones,
proposiciones, conclusiones y otros aspectos que los docentes consideren
pertinentes.
La observación de comportamientos, actitudes, valores, aptitudes, desempeños
cotidianos, conocimientos, registrando en detalle los indicadores de logro en los
cuales se desarrollan y que demuestren los cambios de índole cultural, personal y
social del estudiante.





Continua: se realiza en forma permanente, haciendo un seguimiento al
estudiante, de tal manera que permita observar el progreso y las
dificultades que se presenten en su proceso de formación, guardando
las evidencias que lo certifiquen.
Flexible: teniendo en cuenta las características del estudiante en sus
diferentes aspectos tales como, intereses, capacidades, ritmos de
aprendizaje, dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar,
nutricional, entorno social, físicas, discapacidad de cualquier índole,
teniendo por escrito las evidencias que lo acrediten.
Interpretativa: permitir que los estudiantes comprendan el significado de
los procesos y los resultados que obtienen, de acuerdo con las
evidencias obtenidas durante el período.
Participativa: implica responsabilidad social y se involucra en el proceso
de evaluación a estudiantes, docentes y padres de familia..
El diálogo con el estudiante y padre de familia, sirve como elemento de
reflexión, análisis y comprensión para lograr información que
complemente la ya obtenida en el proceso de evaluación.



Permitir la autoevaluación por parte de los
estudiantes, en forma coherente de acuerdo con
el trabajo realizado por el alumno durante el
período.
Formativa: nos permite reorientar los procesos y
metodologías educativas, cuando se presenten
indicios de reprobación en alguna área,
analizando las causas y buscando que lo
aprendido en clase, incida en el comportamiento
y actitud de los alumnos en el salón, en la calle,
en el hogar y en la comunidad.


Se realizarán a partir de un plan de trabajo que permita la
superación de las deficiencias observadas durante el 1º 2º y 3º
período, después de haber participado en todos los procesos
formativos del área durante el período; de este proceso deberán
quedar evidencias escritas. Plan de actividades de apoyo y
superación, evidencias copia alumno, profesor y carpeta de
consejo académico).
6. Los Planes de Apoyo: Al finalizar cada período, se planea en
cada área el proceso de trabajo para la recuperación de las
debilidades académicas de las competencias y desempeños en
los cuales los alumnos presentan dificultades. Si al cierre del
año persisten las dificultades académicas, se continúa con el
plan de apoyo y superación, para sustentarlo durante la primera
semanas del año lectivo siguiente.



Los planes de Nivelación: Se aplican a los alumnos
nuevos, admitidos que no hayan cursado el primer y
segundo periodos en las jornadas diurnas y el primer
periodo, en la jornada nocturna, en los CLEI
semestralizados; y a los estudiantes no promovidos,
hasta con cuatro áreas que aprueben con nota
básica todas las áreas en el primer periodo del año
lectivo.
Además, a los alumnos que soliciten promoción
anticipada por capacidades excepcionales, previo
cumplimiento de requisitos de los que habla el
artículo 14.
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



Es función del Consejo Académico, avalar las decisiones de
evaluación y seguimiento que realizan las comisiones nombradas
para tal fin y orientar estrategias y procedimientos de
mejoramiento.
Se define la promoción, en la Institución Educativa Marco Fidel
Suárez, como el reconocimiento que se le hace a un estudiante
por haber alcanzado las competencias básicas, en cada una de
las áreas que le permitan continuar en el grado siguiente.
De acuerdo con las orientaciones dadas por el Ministerio de
Educación Nacional en el documento: “La evaluación en el aula y
más allá de ella”, se entiende la promoción como el avance que
el estudiante va alcanzando en su formación integral,
evidenciado en su proceso.





En la Institución Educativa Marco Fidel Suárez se consideran los
siguientes criterios de promoción:
1. Será promovido al grado siguiente, al finalizar el año escolar,
el estudiante que obtenga niveles de desempeño básico, alto o
superior, de acuerdo con el plan de estudios, con nota mínima
de 3.0, EN TODAS LAS AREAS
2. Se aprueba, el área de Ciencias Naturales y Educación
Ambiental y de Humanidades; Lengua Castellana e Idioma
Extranjero, con un promedio de 3.0 y se inscribirá en la
respectiva equivalencia de la escala de desempeño. La
asignatura de Urbanidad y Cívica que es incluida en el área de
Ciencias Sociales, apunta al fortalecimiento de la educación
constitucional y en la construcción de ciudadanía y su evaluación
será integrada como un componente más de dicha área.
3. En el nivel de preescolar se evalúa y se promueve de
conformidad con el Artículo 10 del Decreto 2247 de 1997, es
decir, todos los alumnos se promueven.

En la Institución Educativa Marco Fidel Suárez se consideran los siguientes criterios para la no
promoción:
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1. No será promovido al grado siguiente, al finalizar el año escolar y después de la semana de planes
de apoyo y superación de inicio del año académico siguiente, el estudiante que obtenga niveles de
desempeño bajo, según las equivalencias institucionales, en tres o más áreas del plan de estudios,
con notas inferiores a 3.0.
Estos estudiantes tendrán la oportunidad, durante el primer periodo académico del año que repite, con
los planes de apoyo y superación y, si demuestran la superación de las debilidades académicas, con
conceptos mínimos de nota básica en todas las áreas de formación, podrán solicitar promoción
anticipada al grado siguiente.. (artículo 7º decreto 1290 y Directiva Ministerial 29).
Si no cumplen con el plan de apoyo y superación y no se presentan a los refuerzos de las áreas
pendientes, su calificación será de uno (1) y deberá repetir el año.
No será promovido al grado siguiente, el estudiante que haya dejado de asistir al plantel, al 25% del
total de horas anuales: Básica Secundaria y Media Académica (300 horas), Pre-escolar (200horas),
Básica Primaria (250 horas) y jornada nocturna (200 horas) CLEI anuales y 100 para los CLEI
semestrales) del año escolar sin excusa debidamente justificada y aceptada por la Institución. En caso
de superar el 25%, por enfermedad o causa legal comprobada, a su regreso deberá demostrar la
adquisición de los conocimientos básicos en cada área para poder ser promovido.
No será promovido el estudiante que obtenga niveles de desempeño bajo en una o dos áreas del plan
de estudios, con nota inferior a 3.0 al finalizar el año escolar y no alcance las competencias en estas
áreas, caso en el cual se consideran reprobadas dichas áreas, por lo que tendrá que realizar actividades
de refuerzo en la primera semana del año escolar siguiente. Si las aprueba, será promovido, de lo
contrario, deberá repetir el grado, TENIENDO LA OPORTUNIDAD DE PROMOCION ANTICIPADA DURANTE
EL PRIMER PERIODO DEL AÑO ESCOLAR


Para efectos de la valoración de los estudiantes en cada área del plan de estudios, se establece la
siguiente escala numérica, con su correspondiente equivalencia Nacional.
La calificación será cuantitativa en una escala de 0,1 a 5,0 así:
De
De
De
De
1,0
3,0
4,0
4,6
a
a
a
a
2,9
3,9
4,5
5,0
Desempeño Bajo
Desempeño Básico
Desempeño Alto
Desempeño Superior
El sistema aproximará a la unidad decimal superior o inferior,
así: 2.95 se aproxima a 3.0 y 2.94 a 2.9.
La valoración académica será integral, se distribuirá en cuatro
periodos académicos y se harán dos pruebas semestrales,
teniendo en cuenta lo visto en los dos periodos anteriores,
siendo una acción pedagógica evaluativa dentro del segundo y
cuarto periodo con preguntas tipo ICFES.
Los cuatro periodos académicos servirán de base para el
análisis de los procesos que presentó el alumno durante el año,
y con base en estos construir la quinta nota de evaluación
integral que definirá la promoción del alumnos en cada área.
Este proceso será parte integrante del cuarto periodo,
especificando fechas en el cronograma institucional.
Se orienta a toda la comunidad educativa: Alumnos,
profesores, padres de familia, consultar estos documentos en
la página web de la institución:
www.marcofidelsuarez.jimdo.com en el link de institucional.
Se realizarán talleres con los alumnos en las orientaciones de
grupo para ampliar y profundizar estos documentos.
En los talleres pedagogicos con los docentes serán material de
estudio y analisis permanente para presentar propuestas de
mejoramiento a los consejos academicos y directivo.
Medellín, 23 de enero de 2013
José Gerardo Ignacio Gutiérrez Piedrahita
Rector
Nora Sierra
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