EL BILINGÜISMO EN INFANTIL:
Una tarea compartida
Lola Palmero Sánchez
CEIP Profesor Tierno Galván
NUESTRA EXPERIENCIA
•
Centro bilingüe desde el curso 2007/2008, donde el
aprendizaje del inglés se inicia a partir de los 3 años con
dos sesiones semanales.
•
Personalmente, en el curso 2009/2010 inicié mi trabajo
como especialista de inglés en infantil.
•
El comienzo fue difícil por la inexperiencia en esta etapa,
aunque desde un principio conté con el apoyo de las
tutoras, otros especialistas de inglés, el material
existente en el centro y los recursos en la red.
TAREAS TUTOR/A DE INFANTIL
•
Organiza y decora el aula (rincón del inglés).
•
Establece las rutinas y las normas.
•
Realiza la programación didáctica que será la base para la
selección de contenidos a trabajar en el área de inglés
(currículo integrado).
•
Conoce las características de su alumnado.
•
Pasa la mayor parte de la jornada en el aula y puede
reforzar el aprendizaje de L2 durante la misma (saludos,
instrucciones, bits de inteligencia , canciones, etc.).
ESPECIALISTA DE L2:
REFERENTE LINGÜÍSTICO
•
Usa el idioma en cuestión desde el primer
momento.
•
Realiza la programación didáctica del idioma
teniendo en cuenta la legislación y la programación
de los distintos niveles.
•
Se adapta a la forma de trabajar y el espacio de
cada tutoría.
•
Se reúne con el equipo docente del ciclo y
colabora en la preparación de celebraciones.
REUNIONES DE NIVEL
 Revisión
del vocabulario a trabajar en las distintas
unidades.
 Expresiones
en L2 que se van a ir incorporando a la
rutina del aula.
 Preparación
de actividades o celebraciones
conjuntas (otoño, navidad, día de la amistad, día de
Andalucía, carnavales, fin de curso, graduación, etc.).
 Comentario
de la evolución del alumnado.
ADAPTACIÓN DE RUTINAS A L2
•
SALUDOS
– Cada nivel tiene una o dos canciones para saludar e iniciar la
clase.
– A cada alumno se le pregunta cómo está.
•
MASCOTA
– La misma mascota para todos los niveles (Ellie the elephant).
– Cantan una canción para despertarla y sacarla de su bolsa y así
empezar la clase.
•
CONTROL DE ASISTENCIA
– Preguntamos “¿Quién falta hoy?”, “¿En qué equipo está, rojo,
amarillo o azul?”.
•
DÍAS DE LA SEMANA
– Canción de los días de la semana antes de preguntar “¿Qué día es
hoy?”.
•
EL TIEMPO
– Canción del tiempo previo a la pregunta “¿Qué día hace hoy?”.
•
EL DESAYUNO
– Preguntamos “¿Qué desayunamos hoy? ¿Bocadillo, galletas o frutas?”.
•
LAS NORMAS DE CLASE
– Señalando los carteles de clase, pregunto: “¿Norma número 1?” y
ellos, normalmente, contestan en español y yo les voy traduciendo
hasta que se acostumbran a decirlo en L2.
SESIONES DE L2

Presentación o revisión de conceptos con
tarjetas.

Canciones y juegos que ponen en práctica el
vocabulario en cuestión.

Historias y rimas que invitan al alumnado a
prestar atención y repetir expresiones
contextualizadas.

Presentación, en gran grupo, de láminas para
el trabajo individual posterior.

Canción de despedida o continuación de la
jornada (desayuno, salida al patio, recoger
pertenencias para marcharse, etc.).
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

El curso pasado, cada clase contaba con el rincón del ordenador,
donde instalamos algunos programas para trabajar
individualmente o en parejas como actividad de refuerzo o
ampliación.

Este curso cada clase cuenta con un portátil, con conexión a la
red, que se conecta a una pantalla de TV. Gracias a esta novedad
podemos:
◦ Usar CD-roms, como PRE-PRIMARY INTERACTIVE
RESOURCES (Richmond).
◦ Ver DVDs o grabaciones en Pendrives con historias, dibujos
animados y powerpoints.
◦ Conectarnos a Internet y aprovechar los recursos de la red.
RECURSOS DE LA WEB
-ENGLISH FOR LITTLE CHILDREN
http://web.educastur.princast.es/proyectos/nea/nea_english/ /
-PRESCHOOL
http://www.sheppardsoftware.com/preschool/preschool.htm
-SESAME STREET VIDEOS
http://www.sesamestreet.org/browsevideosbysubject
-READING WORDS & BOOKS
http://www.starfall.com
ASPECTOS A MEJORAR

La distribución del horario: 4 sesiones de 30 minutos en
lugar de 2 sesiones de 50 minutos.

Introducción a la lectoescritura en L2. En el caso del
inglés, estamos viendo el material de JOLLY PHONICS.
http://coralgeorge.com/

Seleccionar otro método más avanzado que cubra las
necesidades del alumnado.

Reuniones con los tutores bilingües y especialistas del
primer ciclo de Primaria.

Crear un blog de bilingüismo en infantil.
ASPECTOS POSITIVOS

El entusiasmo del alumnado en el aprendizaje
del inglés.

La incorporación del idioma a la rutina
escolar.

La facilidad para el aprendizaje posterior de
las áreas no lingüísticas en L2.

Mejor calidad en la producción del idioma.
NORMAS DE CLASE
RULE
No. 1
RULE
No. 2
RULE
No. 3
RULE
No. 4
CONTROL DE ASISTENCIA
DÍAS DE LA SEMANA
EL TIEMPO
SUNNY
RAINY
CLOUDY
WINDY
EL DESAYUNO
CAKE
FRUIT
SANDWICH
EL RINCÓN DE INGLÉS
BITS DE INTELIGENCIA
MASCOTA
TARJETAS DE VOCABULARIO
VOCABULARIO
DÍA DE ANDALUCÍA
WAKE UP, ELLIE!
WAKE UP,
ELLIE!!
SHAKE,
SHAKE,
SHAKE
WAKE UP,
ELLIE! TICKLE,
TRICKLE,
TICKLE
WAKE UP,
ELLIE!!!!!
WHAT IS THE GIRL DOING?
SHE’S PLAYING THE TRUMPET.
NOW ELLIE IS AWAKE!!!
HELLO,
EVERYONE!
Which animals are in front of the tractors?
Circle the aminals in front of the tractors
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