 Un panel (de expertos) es una reunión dedicada a la
puesta en común y actualización de un tema concreto,
fijado con antelación a la reunión del panel. Los
miembros del panel, que suelen recibir el nombre de
«panelistas», exponen su opinión y punto de vista sobre
la cuestión.
 Algunas veces, en la reunión de un panel se admite,
como observadores, a personas ajenas al panel; este
público puede realizar preguntas para aclarar el
contenido o la posición de algún miembro del panel. El
panel tiene el sentido de una consulta a los expertos
mundiales en un tema.
Generalmente, un panel suele tener de
cuatro a seis miembros; en todo caso, siete
es el número máximo aceptable en un panel
de expertos para que la reunión sea
operativa. La duración estimada es de una
(40 min) o dos horas, con 10 ó 15 minutos
dedicados a la presentación de cada
panelista. Después de las presentaciones, un
secretario resume las diferentes ponencias en
pocos minutos.
Un moderador que:
1. Anuncia el tema y el objetivo de
discusión.
2. Determina el tiempo de la discusión y
el de la realización de las preguntas.
Los expertos, de cuatro a seis especialistas en el
tema, que desean participar como consultores
de un determinado organismo.
3.1 Preparación del panel
 El equipo o persona que necesita consultar sobre un
tema, define el asunto a tratar, selecciona a los
participantes del panel y al moderador.
 Convoca una reunión con los expertos y el
moderador para explicarles la temática a
desarrollar, para que los expertos puedan preparar
su presentación. En esta reunión también se pueden
aclarar dudas sobre el panel y el material necesario:
láminas, recortes de periódicos, afiches, etc.
 El moderador inicia el panel, presentando a los miembros y
formula la primera pregunta sobre el tema a desarrollar.
 Los miembros del panel hacen sus presentaciones.
 El moderador hace nuevas preguntas que puedan ayudar
a tocar puntos que aún no se han mencionado y puede
dar paso a las preguntas del auditorio para los integrantes
del panel.
 Al finalizar el tiempo de exposiciones, el moderador pide a
los panelistas que resuman sus ideas.
 El moderador presenta las conclusiones finales.
 TEMA: “PRÁCTICAS Y ESCENARIOS DE LA GESTIÓN”
 MODERADOR: CRISTINA GARCIA MARTÍNEZ
 SECRETARIA: GEMMA REYES MENDEZ.
 ELABORAR EL TÍTULO TEMA: “PRÁCTICAS Y ESCENARIOS
DE LA GESTIÓN” IVETTE
 PANEL FATIMA
 RECIBEN A LAS DIRECTORAS: MONSE, JHOVANA,
OMAYRA, KARINA GABRIELA.
 ARTESANIAS: CATANA, LADY, GPE. SALAS.
 GAFETES MIRIAM, LUCERO
 OFICIOS: SONIA
 Presentación de las directoras Maestra Sonia
(pedirle su discurso)
1. Maestra Leticia Ambrosio Ramírez J.N.
“Vicente Lombardo Toledano” (UNITARIA):
2.
Maestra Maritza Mónica Rojas Ramírez J.N. “Rosaura
Zapata”
3. Maestra Carmen Fuentes Guzmán “CEA”
4. Maestra Ángeles Morán Sotelo “CAPEP”
(organización completa)
 ¿QUÉ ASPECTOS DEBEN TOMARSE EN CUENTA PARA LA
GESTIÓN ESCOLAR?
1.
Maestra Ángeles: Es una serie de cosas un conjunto de
procesos y fenómenos que suceden al interior de la escuela.
Docentes, padres de familia y alumnos que los directivos
debemos tener presentes para convertir la escuela en una
comunidad fuerte, que tenga un a firme intención de colaborar
y se aporte lo mejor que este de nuestra parte para formar una
organización centrada. Un trabajo por proyectos que no
siempre se aplicaba o planteaba, pero a partir de el nuevo
programa “Escuelas de Calidad” permite que se realice el
proyecto institucional y los resultados son distintos ya que
participan los padres, docentes y alumnos.
 Maestra Leticia Ambrosio Ramírez J.N. “Vicente Lombardo
Toledano” (UNITARIA): Desde un principio te planteas como
docente ¿Cómo quieres tu escuela? Tomando en cuenta a toda
la comunidad escolar, a los padres de familia y a la comunidad
en general, el trabajo actual es inclusivo en todos loa ámbitos,
se obtienen resultados favorables gracias a la comunicación,
¿Cómo quieres tu escuela? ¿Qué necesidades tiene tu escuela?
Esa organización nos llevara a lograr esos objetivos y metas
planteadas
 ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBE TENER UN DIRECTOR PARA
DESARROLLAR UNA BUENA GESTIÓN EDUCATIVA?
1. Maestra Ángeles: El director debe ser líder y además favorecer
que la comunidad educativa pueda idear nuevas soluciones a
viejos problemas y al ser líder tienes que ser tu intuitiva y
lógica para la resolución de problemas
-Reforzar la satisfacción de las compañeras, profesionalizarse
(prepararse continuamente), debe desarrollar el entendimiento
y la enseñanza. Dejar atrás el autoritarismo para tomar el
liderazgo, apartarse de ideas arraigadas a la formación recibida
anteriormente. Se trabaja de manera colaborativa, realizar el
trabajo que a cada uno le corresponde
-Preparación para dar nuevas soluciones
-Reforzar el rendimiento y la eficacia de los colaboradores, darle
seguimiento a el docente que necesite aplicar sus
conocimientos
 Maestra Leticia Ambrosio: El papel como director es muy
importante, se aprende mucho, hay que ser líder para poder
hacer que participen los demás.
 Debe Gustarte el trabajo, buscar la forma de organizar a los
padres de familia y la comunidad, saber mas que nada
coordinar, tener una comunicación, ser flexibles y estar listos
para recibir el apoyo y ayuda de los padres de familia.
 Disposición para sacar adelante el trabajo (los proyectos),
estar satisfecho con el trabajo realizado.
 Con las demás compañeras se hacen mesas de trabajo
 Padres de familia: Trabajo en equipo, talleres para que tengan
la confianza necesaria.
 Como director se tiene la posibilidad de moldear a los padres
de Fam. , docentes y alumnos ¿Cómo es la escuela que quiero?
 Buscar la forma de sobrellevar el trabajo, ser buena guía y no
dejarse llevar, para después poder ver los frutos y logros.
 ¿CÓMO ADMINISTRAN LOS RECURSOS HUMANOS, FINANCIEROS,
MATERIALES Y DE TIEMPO EN SU INSTITUCIÓN EDUCATIVA?
1.
Maestra Ángeles: Hay manuales de la SEP Los recursos humanos;
corresponde tener una organización, a la llegada de un nuevo docente
tienes que pedir la documentación al personal correspondiente.
-Aspecto pedagógico: Libro de entradas y salidas, permisos económicos,
cuidados médicos familiares, por lactancia, que no sean en días festivos o
días específicos, se deben tener presentes los reglamentos. El director le
da la oportunidad al docente de tomar sus permisos como mejor le
parezca.
-Recursos financieros y materiales: Las condiciones en las que se trabaja en
las escuelas en cuanto a lo administrativo el gobierno no aporta lo
necesario para favorecer el aspecto material para que así se favorezca la
organización pedagógica. A los padres de familia se les plantea las
necesidades prioritarias de la escuela para que aporten económicamente,
o haciendo gestión para infraestructura. El apoyo de los comités de
padres, contralor tiene la oportunidad de exigir que se entreguen cuentas
claras por parte de la administración económica.
 Maestra Leticia: -Recursos Financieros: Comité de padres de
Familia, ellos mismos se encargan de administra el aporte
económico de cada uno de ellos. Los padres compran el
material o como directora se compra el material y
respectivamente se llevan notas, Se realizan actividades para
obtener ingresos y responder a las necesidades que tenga la
escuela. Y Vigilar la administración que hacen los padres de
familia. Se debe mantener al tanto a todos de los gastos de la
escuela.
- Escuelas de Calidad: ¿para qué se va a ocupar el recurso?
Concientizar a los padres de familia a partir del proyecto
deseado, e informarlos constantemente.
 ¿QUÉ CARACTERÍSITICAS
EFECTIVAS?
1.
DEFINEN
A
LAS
ESCUELAS
Maestra Ángeles: Los últimos años ha habido una
transformación desde las concepciones propias hasta la práctica
y en esta transformación se han propuesto objetivos desafiantes
a la escuela, una escuela con calidad y equidad, la integración
(inclusión) educativa a los niños con necesidades educativas
especiales. La integración educativa debe permitir que todos los
niños estén en un mismo grupo. Y la responsabilidad es de la
educadora con apoyo de CAPEP. La integración educativa se
planteó desde 1997
-Profesionalización Docente, actualización en base a las necesidades
de los alumnos.
-Consolidación de una escuela inteligente un equipo de trabajo que
se involucre, que sea propositivo y que se tenga un clima
agradable de trabajo.
-Autonomía, corresponsabilidad y transparencia
 Maestra Leticia: Una escuela efectiva es una escuela para
todos, aceptando a todos los niños con necesidades
educativas diferentes. Preparar al resto de los alumnos para
aceptar a sus compañeros con necesidades educativas
especiales.
Incluirlos en todas las actividades. Una
escuela efectiva que sea atractiva, que al niño le agrade,
una escuela segura en la que ellos también sientan ese
ambiente agradable de confianza.
 ¿Qué ofrecer para la escuela?
 ¿Cómo quieres que sea tu escuela?
 CÓMO EVALUA LA GESTIÓN QUE REALIZA EN SU
INSTITUCIÓN?
1. Maestra Ángeles: Es un proceso de actividades
programadas de reflexión sobre la acción, hacer un
diagnóstico inicial, seguimiento o diseño de diferentes
estrategias, un proyecto anual, mejora contínua, misión y
visión de las nuevas tareas. Nos implica recopilar (desde la
planeación, como se da el trabajo colaborativo), analizar,
llevar un seguimiento, formar juicios de valor, tomar
decisiones y tomar juicios de valor.
-Visitas de acompañamiento: Observar en el aula el trabajo, se
hace un registro y al final con la docente del grupo se hace
un análisis que concrete y favorezca sus actividades.
-
Retroalimentar el trabajo de aula, y se hacen sugerencias.
 Maestra Leticia: -Cartillas de evaluación al trabajo
docente, expedientes por cada alumno (evaluándolos
constantemente) para adherir sus resultados a el
expediente de cada niño. Y hacer un reporte (libro) del
informe del proceso.
 AL REALIZAR SU PLANEACIÓN QUE ACTORES PARTICIPAN
EN ELLA ?
1.
Maestra Ángeles: La Planeación es definida como el proceso
que lleva una manera contínua: Jefe de sector, Director,
Maestros, Padres de Familia, Alumnos.
PETE:¨Plan Estratégico de Transformación Escolar” (periodo de
largo plazo)
PAT: “Plan Anual del Trabajo” (anual).
Estos dos se utilizan para realizar el trabajo de la planeación.
 Maestra Leticia: involucrar a los padres de familia y
a la comunidad escolar en las actividades de
diagnóstico.
1. Alumna: Nayeli Tapia Martínez: Maestra Ángeles ¿Usted que
aspectos toma en cuenta antes de realizar su planeación ?
Considerar el tiempo, a las personas que van a participar, tener
todos los documentos como evidencias (portafolio, manual del
programa de escuelas de calidad, un modelo de gestión).
2.
Alumna: Tania Martínez: Maestra Ángeles ¿A que desafíos se
enfrenta a la hora de gestionar? A mi actitud ¿Qué tanto estoy
dispuesta a dar lo mejor de mi para realizar la gestión?
3. Alice Ortega Méndez: Maestra Leticia ¿Qué estrategias utiliza para
el desarrollo de actividades orientadas al desarrollo….? La
estrategia se presenta mediante un modelo de gestión educativa
(actividades que se deben llevar a cabo,), se debe tener un
liderazgo compartido, un trabajo colaborativo y responsable, una
autoevaluación, portafolio de evidencias, plan estratégico a
mediano y corto plazo, la evaluación para la mejora contínua
4. Ana Guadalupe Burgoa: Maestra Leticia ¿Qué nos
recomienda en la dimensión pedagógica? En La dimensión
pedagógica se tienen que ver los intereses de los niños y
lograr en los niños los aprendizajes que queremos para la
vida. Poner los cimientos en los niños para poder dar esos
aprendizajes esperados que se esperan obtener en los niños
5.Andrea Martínez Guzmán ¿Cómo influye el contexto en los
proyectos de gestión?
Maestra Ángeles: Es complicado, los contextos son diferentes,
sin embargo los padres de familia no se han mostrado
accesibles a las necesidades, pero se ha logrado trabajar sin
ningún conflicto aunque si ha costado realizarlo.
Maestra Leticia: Los padres de familia aportan lo máximo el
contexto es muy favorable y favorece mucho a la escuela.
 Xochilt Salas: Maestra Ángeles ¿Cómo resuelve las
necesidades que presentan los niños con capacidades
diferentes para que puedan lograr desenvolverse
como los demás? Equipo interdisciplinario de
lenguaje, psicología y psicomotricidad donde se
reúnen con la educadora y se hace análisis de la
situación del alumno y se determina lo que puede
hacer para mejorar la situación del niño, lo que es
mejor para él
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