Aproximadamente el 80% de los residuos
sólidos que se generan son reciclables como es
el caso de botellas de plástico de gaseosas, y
de agua terminan en basurales, solo un 25
porciento suelen ser clasificadas siendo
terrible que este plástico permanecerá en el
medioambiente durante cientos de años sin
siquiera degradarse.
 Comprometerse a mejorar la calidad ambiental
del entorno natural
 Optimizar los recursos mediante el reciclaje
de los residuos (botellas plásticas )
 Se ahorra energía
 Se reduce el volumen de residuos sólidos
 Se conserva el ambiente y se reduce la
contaminación
 Se alarga la vida útil de los sistemas de relleno
sanitario
 Se ahorra materia prima en la manufactura de
nuevos productos con materiales reciclables
 Hay remuneración económica en la venta de
reciclables

Darles a conocer a los alumnos del grupo 1-B el proyecto para invitarlos a participar y
cooperar con este.

Es importante tener un coordinador dinámico para saber cómo va a funcionar la organización y
como van a solicitar a otros estudiantes y la comunidad (en este punto y por tiempo se
designo al profesor del grupo )

Se selecciono el reciclado de botellas de plástico pensando en lograr un objetivo

Se designara un espacio a lugar para el almacenamiento del material recuperado

L a organización se hará por medio de equipos de trabajo conformado por 4 o 5 integrantes
encargados de la recuperación en su punto de origen como el hogar, comercio, industrias y
escuela en el almacenaje de los materiales, el acomodo en el lugar designado, lograr cumplir la
meta de recolectar la cantidad de 25 Kg de material los días “Viernes”, llevándolos al lugar
indicado para su venta; el resto del alumnado ayudara a cumplir la meta del equipo en turno y
así sucesivamente en las restantes 5 semanas

Con lo obtenido se dará a conocer un informe sobre las entradas monetarias por el tesorero
de grupo; para finalmente hacer la compra de arboles de ornato y tierra para plantarlos en el
Plantel Escolar
Todos deberán participar sin excepción alguna
para lograr alcanzar la meta. No olvidar que el
reciclaje en un ciclo que incluye varias etapas:
separar, recuperar, procesar y elaborar
nuevos productos cuya materia prima son los
materiales recuperados .
 Se espera contar con la participación y
entusiasmo a los Padres de Familia del grupo
en este proyecto.

 La poca, cultura de buena disposición de residuos
sólidos en algunos alumnos, siendo un aspecto
desfavorable porque limita a alcanzar la meta; por otro
lado la buena participación de algunos padres de
familia al acudir al salón para dejar materiales y
conseguir el propósito de recopilación de 25Kg
semanalmente
Cuando se elimina un bosque y el terreno es destinado, la explotación agrícola o
ganadera, disminuye en gran medida la capacidad de la superficie terrestre para
controlar su propio clima y composición química.
Una de las mayores amenazas para la vida del hombre en la Tierra es la
deforestación. Esta actividad que implica “desnudar el planeta de sus bosques” y de
otros ecosistemas como de su suelo, tiene como resultado un efecto similar al de
quemar la piel de un ser humano. ¿Por qué decimos esto? Sin lugar a dudas, los
bosques ayudan a mantener el equilibrio ecológico y la biodiversidad, limitan la
erosión en las cuencas hidrográficas e influyen en las variaciones del tiempo y en el
clima. Asimismo, abastecen a las comunidades rurales de diversos productos, como
la madera, alimentos, combustible, forrajes, fibras o fertilizantes orgánicos.
En el marco de esta actividad, La Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio
Ambiente y (CNUMAD) establece que la protección ambiental es una parte
integrante de desarrollo, que debería tener como objetivo aliviar la pobreza y lograr
un equilibrio entre la eficiencia económica y la sostenibilidad. Se reconoce por
parte de este organismo internacional, que todos los bosques del planeta deben ser
objeto de una ordenación sostenible, que garantice sus servicios y beneficios
sociales, económicos y ecológicos.
Los problemas parecen multiplicarse y a veces nos
confunden y nos abruman. La información sobre
cuestiones sobre del medio ambiente llega de muchos
lados de la televisión de la radio, de los periódicos y las
revistas y de charlas con nuestros amigos. Sabemos que
el gobierno y algunas empresas y organizaciones
toman medidas para defender el medio ambiente o
para descontaminar el aire el agua y el suelo pero esto
nada cambia que todo siga igual no ha sido suficiente
hasta el momento
Es verdad no es suficiente.
Hay que hacer mucho mas, el gobierno tiene que
mejorara las leyes relacionados con el ambiente así
como instrumentar nuevos programas mas eficientes.
Las empresas tienen que cambiar la forma en que
fabrican sus productos
PROPÓSITO
Que los alumnos:
•Vinculen y contrasten los resultados de desarrollo de su
proyecto con el diagnostico de la escuela con el plan estatal de
educación, capacitación y comunicación ambiental.
•Promuevan el cuidado del ambiente y adquieran
compromisos hacia el manejo sustentable de los recursos
mediante el reconocimiento de los procesos de deterioro
ambiental y sus causas y consecuencias.
•Muestren autonomía y tolerancia ante las opiniones de otros,
al contrastar los resultados y propuestas.
OBJETIVO:
Concientizar a padres y alumnos
sobre la contaminación
y
degradación del ambiente y sus
consecuencias aun mas severas
en el futuro.
JUSTIFICACIÓN
El cuidado del ambiente es primordial si pensamos
que en un futuro todos los seres vivos que habitan
la tierra deban disfrutar de la naturaleza y un
ambiente sano, para lograrlo debemos tener claro
que nuestros alumnos cuiden del medio ambiente ,
atreves de ellos lograr en los padres, los vecinos su
participación y compromiso, hasta donde podamos
llegar.
ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL 5° BLOQUE
(12 DE ABRIL A 11 DE JUNIO)
•Debate sobre dichas actividades, los alumnos participarán
como protagonistas , organizadores en la toma de decisiones
y en la ejecución de las acciones realizando campañas de
concientización con padres de familia , vecinos y con sus
mismos compañeros.
•Cuidarán que los alumnos depositen la basura en su lugar
especialmente en la hora del receso.
•En el quinto bimestre del ciclo escolar 2009-2010 iniciamos
la reforestación creando la cultura del árbol para convivir con
la tierra.
•Se podarán los arboles frutales.
RECURSOS
Los recursos con los que se cuentan son los
humanos donde encontramos
•Directivos
•Alumnos
•Padres de familia
•Otros recurso económicos
•Con apoyo por parte de la dirección
•Otros recursos materiales
•Y recursos tecnológicos
 Se espera que los alumnos reconozcan los procesos del




deterioro ambiental, causas y consecuencias.
A suman actitudes de corresponsabilidad, respeto y
escucha activa en el trabajo individual y colaborativo.
Desarrollen competencias para trabajar en equipo,
convivir armónicamente, tomar acuerdos, negociar
con otros, expresarse y comunicarse con claridad.
Acepten y valoren las opiniones y criticas de otros.
Atiendan los problemas ecológicos de su localidad con
la toma de decisiones responsables y fundamentadas.
 Concientizar
a alumnos, padres de familia y
comunidad educativa, del problema que se vive para
cuidar el medio ambiente; haciendo uso adecuado de
los recursos naturales y cambiando hábitos.
ESCUELA TELESECUNDARIA
“PLAN DE AYUTLA”
CLAVE 15DTV0158X
ASIGNATURA ESTATAL
EDUCACION AMBIENTAL
PROYECTO
CALLES Y PAREDES LIMPIAS
DESARROLLADO POR LOS ALUMNOS DE PRIMER GRADO GRUPO “A”
PROFESORA MARIA DE LOURDES HERNANDEZ DIAZ
CICLO 2009-2010
MARCO CONTEXTUAL
Es fundamental
la necesidad de sensibilización desde cada uno de
de nosotros como estudiantes, para pensar, reflexionar en qué valores y actitudes, se
acoda el cambio cultural que debemos asumir, con respecto a las problemáticas
ambientales no solo de nuestra comunidad sino de todo el planeta.
Dentro
de
nuestro
diagnostico
nos
preguntamos:
¿qué grado de conciencia ambiental tenemos?, si somos capaces de ver más allá de
lo que nos pasa "aquí y ahora" y de percibir lo que le sucede a otros habitantes, de
otros lugares.
Pero también vemos que se incrementan las posibilidades, a través de la
información, la educación y nos falta mucho por hacer prácticas responsables, como
herramientas de comportamiento, en este caso "ecológico", que reflejen el respeto
por los demás, la solidaridad y el compromiso por todo lo que nos rodea.
Es necesario abordar el cuidado del medio ambiente con la seriedad necesaria para
poder revertir los hábitos que han causado daños, hasta la fecha, a nuestro planeta.
Es necesario incorporar la idea que con el correr del tiempo y manteniendo
comportamientos perjudiciales hacia el ambiento vamos perdiendo la oportunidad de
tener una mejor calidad de vida, vamos deteriorando nuestro planeta y a los seres
que habitan en él.
Es por ello que nosotros como alumnos de la escuela Telesecundaria “Plan de Ayutla”
de la comunidad de San Lorenzo Chimalpa presentamos este proyecto.
OBJETIVO GENERAL
Concientizar a toda la Comunidad y también la Educativa sobre la importancia de
asumir un papel constructivo y participativo en el proceso de la conservación del
medio ambiente en calles y paredes de nuestra comunidad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Realizar actividades que permitan el conocimiento crítico y analítico del aspecto físico
de la comunidad
Motivar mediante diferentes métodos y estrategias, la participación activa de todos los
estudiantes del primer grado, involucrando a gente de la comunidad en el
mejoramiento del entorno ambiental.
DEFINICION DEL PROYECTO
El proyecto trata de que con el apoyo de todos se mejore mínimo alguno de los problemas
comunes que se detectaron en la comunidad de San Lorenzo Chimalpa, desde luego debemos de
mencionar que a la fecha ya hay deterioro de la diversidad biológica, la destrucción masiva de
ríos, construcción de casas en lugares para cultivar, la deforestación masiva, la contaminación de
aguas y aire, la pérdida de la identidad cultural, así como las condiciones pésimas de vida por
falta de empleo y en especial EL INCREMENTO DE BASURA EN LAS CALLES Y PAREDES
RAYADAS. Esta situación aumenta la vulnerabilidad de la población frente a los cambios
económicos globales, la amenaza de enfermedades epidémicas y la ocurrencia de catástrofes
ambientales.
Actualmente vivimos cambios y transformaciones caracterizadas por luchas sociales que
pretenden revertir esta situación y lograr la equidad, la paz, el respeto la creación y la naturaleza.
Está demostrado que el medio más eficaz para promover y consolidar los cambios necesarios es
promover un aumento de la conciencia de todas las personas sobre el valor de un ambiente sano,
seguro y ecológicamente equilibrado, así como proveerlos de la formación necesaria para
impulsar y mantener los cambios.
Una educación que realmente sea capaz de lograr estos objetivos, será aquella que esté dirigida
hacia la transformación de los modelos sociales, económicos, y culturales causantes de los
problemas actuales. Esto obliga a la educación ambiental a trabajar en función de: la
democratización del saber ambiental, la construcción colectiva de una ética de la acción humana
y la formación de individuos y comunidades participativas, solidarios y empoderados que sean
capaces de construir sociedades sostenibles basados en sus propias maneras, capacidades,
sueños y particularidades culturales.
Unidos podemos mejorar nuestra comunidad, el trabajo en equipo es lo que aplicamos en nuestra
escuela en asignatura Estatal.
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR
El problema de la basura en las calles y paredes rayadas en la comunidad de San Lorenzo Chimalpa, podrían reducirse mediante la
concientización de la población sobre los mismos y por la adopción de actitudes concretas en las actividades cotidianas de cada
ciudadano.
La población estudiantil y de la comunidad pueden contribuir mucho para la reducción de los problemas acarreados por la
generación y el descarte de basura:
Primer bimestre.
a) no abandonando basura en lugares impropios, como calles, terrenos baldíos, iglesia, deportivo y tiendas. Con eso, evitaremos el
atasco de las alcantarillas y las inundaciones consecuentes. Elaborar carteles, trípticos, volantes, repartirlos y pegarlos en lugares
estratégicos en la escuela y en la comunidad.
b) optando por productos reciclados, es decir, que ya fueron obtenidos a partir del reciclaje de un determinado material. Con eso,
propiciaremos el aumento de los índices de reciclaje en la comunidad y en el país, minimizando el descarte de materiales reciclables
en los basurales municipales y en las calles. Elaboran trabajos manuales con material de reciclaje.
Segundo bimestre.
c) verificando si el material adquirido es reciclable, es decir, si es susceptible de nueva utilización para la obtención de otros
productos. Visitar al delegado y plantearle un camino para el ganado y visitar a los dueños de casas de ciertas calles para entregarles
un folleto de la reutilización de productos desechables.
d) participando de programas de recolección selectiva de materiales reciclables ya implantados o, organizando un programa de
recolección selectiva para la comunidad, la escuela. Cada equipo selecciona una calle para limpiarla.
Tercer bimestre.
e) valorizando la actuación de los recolectores ambulantes de sus calles, y facilitando su trabajo, dejando separados los materiales
que recogen habitualmente. Una alternativa es la de entrar en contacto con las cooperativas de recolectores ya existentes. Por equipo
en las calles de la comunidad, separan la basura y la entregar al encargado de los tambos y Pintar las paredes de la calle que estén
rayadas.
f) ¡No desperdicie agua! Al lavar aceras, vajillas, ropas o al tomar baño, procure utilizar con moderación y conciencia ese precioso
recurso, para que no falte para usted ni para otros ciudadanos. Elaborar carteles del cuidado del agua y rehusarla para plantas, lavar
banquetas, carros, baño, etc.
Cuarto bimestre.
g) ¡No desperdicie energía! Apague la luz cuando no sea esencial o al dejar un recinto
vacío, abra la heladera el tiempo mínimo necesario, planche mayores cantidades de ropa de
una sola vez, sea breve en el baño, no duerma con aparatos electrónicos en funcionamiento
(TV, radio, etc.). Con eso, ganan todos. Dar una platica con videos, folletos a los padres de
familia y comunidad estudiantil así como otros miembros de la comunidad.
Quinto bimestre.
h) Al ir al tianguis, tienda, mercado o supermercado lleve su bolsa, que es resistente y
durable. Con eso, estará reduciendo el consumo de bolsas de plástico, que provienen del
petróleo (recurso natural no renovable). Cada equipo regalara bolsas de yute elaboradas o
costal elaboradas por los alumnos
i)El día Mundial del Medio Ambiente, que se conmemora el 5 de junio de cada año, tiene
que ver contigo, conmigo con cada una de las personas que habitan nuestro planeta tierra y
su entorno. Repara mobiliario, por equipo pintar paredes de escuela y de calles rayadas,
limpiar calles. Invitar a los demás grupos a participar.
RESPONSABLES DEL PROYECTO
EQUIPO 1
Erika Imelda Escalera Domínguez
Eduardo Andrés Espinosa Martínez
Giovanni Guzmán Jiménez
Cristian Madariaga Rosales
María Guadalupe Martínez Cedillo
Yoshua Eliel Nava Romero
Areli Maritza Posadas Aspeitia
María Teresa Sánchez Neri
Lucio Castro Rojas
José Juan Pacheco Hernández
Ángel Silva Rojas
EQUIPO 2
Erika Lourdes Zarate Ramírez
David Onofre Lobaco
Mariela Onofre Lobaco
Juan Daniel Rojas Martínez
Manuel Marcelino Hernández
Ángel Contreras Jacuinde
Mario Alexis García Saavedra
Marco Antonio Hernández Díaz
Jonathan Madariaga Rosales
José Manuel Pozos Tenorio
Fernando Téllez Zúñiga
Profesora María de Lourdes Hernández Díaz
Gobierno del Estado de México
Servicios Educativos Integrados al Estado de México
Dirección de Educación Secundaria y Servicios de apoyo
Departamento de Educación Telesecundarias en el Valle de México
Jefatura de sector 15FTS0001H
Supervisión escolar 15FTV0002U
“2010. Año del Bicentenario de la Independencia de México”
ELABORO:
PROFA. MARTHA CRUZ TOLEDO
SUPERVISORA DE LA ZONA ESCOLAR 02
PROFA. AIDA MENDEZ AGUILAR
PROF. ALEJANDRO ROJAS GARCÍA
ASESORES TÉCNICO- PEDAGÓGICO
PRIMER INFORME DE ASIGNATURA ESTATAL
INFORME DE LA DIFUSIÓN DE LOS PROGRAMAS DE LA ASIGNATURA ESTATAL Y LA ESTRATEGIA DE
SEGUIMIENTO Y FORTALECIMIENTO DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2009-2010 EN EL SECTOR I.
Primeramente se difundieron los programas de la asignatura estatal con el equipo sectorial de
supervisión, acordando que cada zona escolar implementaría la estrategia de difusión con sus maestros y
directores de acuerdo a sus necesidades. En esta asesoría se entrego un CD a cada ATP y supervisor
escolar el cual contenía: los dos programas de la asignatura estatal, así como las presentaciones de las
mismas.
A partir del día 4 de septiembre del año en curso se inicia el trabajo de difusión en las escuelas del sector,
culminando el día 24 de este mismo mes. A continuación se mencionan en forma general las actividades
realizadas para la difusión y seguimiento.
•Se difundieron los dos programas autorizados en el ciclo escolar 2009-2010:
•vía correo electrónico
•entrega de CDs a los directores escolares, para que ellos le entregaran a los maestros de primer grado.
•Visitar a los grupos de primer grado para:
1.Verificar que los profesores hayan consultado los nuevos programas.
2.Analizar con los docentes los elementos esenciales del programa a desarrollar.
3.Identificar los problemas a los que se enfrentan para la interpretación de los programas.
4.Establecer acuerdos para atender dichos problemas.
5.Identificar experiencias exitosas.
6.Promover el desarrollo adecuado de:
a. los programas por parte de los docentes.
b.el apoyo técnico pedagógico y administrativo a los docentes, de parte de los directores.
c.la participación de los alumnos.
3.- Asesoría a los maestros de primer grado y directivos de las escuelas
•En cada centro de trabajo sin suspender labores
•En una sola sede con maestros de diferentes escuelas
•Consultar la opinión de los padres de familia sobre los temas de esta asignatura
•Incluir el tema de la asignatura estatal en las semanas formativas para analizar:
1.ESTUDIO DE CASO
2.TRABAJO POR PROYECTOS
3.CARPETA HEMEROGRÁFICA
4.SECUENCIAS DIDÁCTICAS
5.PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
6.EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
•Recuperar elementos relevantes para la toma de decisiones en busca de mejoras en los
procesos desarrollados al interior de los grupos, así como en la gestión escolar.
•Elaborar los informes requeridos, incluyendo:
1.Necesidades de los docentes.
2.Cómo se han atendido las necesidades de los docentes.
3.Formas de evaluación.
4.Innovaciones en la práctica docente.
5.Experiencias exitosas.
6.Articulación con el “Proyecto Estatal de Seguimiento”
7.Temáticas a abordar en las semanas formativas.
8.Resultados de las acciones desarrolladas en las semanas formativas.
9.Registro estadístico (aprovechamiento escolar)
SEGUNDO INFORME DE ASIGNATURA ESTATAL
La información será útil para la reunión del 11 de enero de
seguimiento a la RS y para la evaluación de proceso
•Lo que señale el Proyecto estatal de seguimiento a la reforma de
educación secundaria
•Cédula de información sobre los docentes del grupo de seguimiento
(ANEXO 3)
•Entrevista al director de la escuela (ANEXO 4)
•Cuestionario auto-aplicado para el director de la escuela (ANEXO 5)
•Análisis de los resultados de los datos estadísticos del
aprovechamiento escolar
Primer bimestre
•Resultados de las acciones implementadas para las semanas de
actividades formativas
•NECESIDADES DE LOS DOCENTES
El informe se entrega al sector el día 27 de noviembre de 2009
3ER. INFORME DE ASIGNATURA ESTATAL
MARZO 2010
1.- LO QUE SEÑALA EL PROYECTO ESTATAL DE SEGUIMIENTO A LA REFORMA DE
EDUCACIÓN ESTATAL DEL MES DE NOVIEMBRE DE 2009 A FEBRERO DE 2010.
•Se les comenta a los directores escolares el propósito de las visitas de acompañamiento a los
docentes en
relación con la asignatura estatal y se resalta la importancia de la información
que se espera obtener en la consolidación de la Reforma Educación Secundaria.
•Investigar sobre la práctica docente y los procesos de aprendizaje.
•Se establece acuerdos con los directores para observar la clase de asignatura estatal.
•Se revisa la planeación didáctica de los docentes de las escuelas que conforman la zona 02.
•Asesoría a los docentes para la integración del portafolio del desempeño en la asignatura estatal.
2.-ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LOS DATOS ESTADÍSTICOS DEL APROVECHAMIENT
ESCOLAR
SEGUNDO Y TERCER BIMESTRE
El promedio de las asignaturas estatales (Educación Ambiental para la Sustentabilidad del Estado
México y Formación Ciudadana para Adolescentes Mexiquenses). Su aprovechamiento es casi igual
y se mantiene en los tres bimestres. En la zona 02 una escuela lleva formación ciudadana.
ASIGNATURA ESTATAL
1ER. BIMESTRE
2º. BIMESTRE
3ER. BIMESTRE
EDUCACION AMBIENTAL
7.8
7.7
7.9
FORMACION CIUDADADA
7.8
7.6
7.8
TOTAL
7.8
7.6
7.8
3.- RESULTADOS DE LAS ACCIONES IMPLEMENTADAS PARA LAS SEMANAS DE
ACTIVIDADES FORMATIVAS
En la tercera semana formativa, se abordó en la asignatura estatal los temas:
•Trabajo por proyectos
•Carpeta hemerográfica
•Secuencias didácticas
•Planeación didáctica
•Evaluación
•Se obtuvo la planeación de los cinco bloques y la elaboración del proyecto.
4. Qué han atendido y cómo, de las NECESIDADES DE LOS DOCENTES detectadas.
NECESIDADES DE LOS DOCENTES
COMO SE HA ATENDIDO
Apoyo para desarrollar los proyectos
En la semana de actividades formativas se
didácticos
reviso este tema
Mayor acompañamiento a la práctica docente
Se está realizando acompañamiento a los
en esta asignatura
docentes de primer grado en el horario de esta
signatura y se comentan las debilidades que se
detectan durante la sesión
Tener un libro de texto para el maestro y para
Se sugiere al docente que investigue en el
los alumnos
internet o en algunos libros de editoriales que
editen temas de educación ambiental y
formación ciudadana
Planear por competencias la asignatura
En la semana de actividades formativas se
elaboro la planeación de los bloques de esta
asignatura
Vo. Bo.
________________________
Profa. Martha Cruz Toledo
Supervisora de la zona escolar 02
OBSERVACIONES
El acompañamiento se está realizando a cada
docente en jornadas completas de trabajo
Esta propuesta caso mucha polémica
4TO. INFORME DE ASIGNATURA ESTATAL
MAYO 2010
1.- LO QUE SEÑALA EL PROYECTO ESTATAL DE SEGUIMIENTO A LA REFORMA DE
EDUCACIÓN ESTATAL DE MARZO A MAYO DE 2010.
•
Se continúa con las visitas de acompañamiento a los docentes frente a grupo en relación con la
asignatura estatal y se resalta la importancia de la información que se espera obtener en la consolidación de la
Reforma Educación Secundaria.
•
Se Investiga sobre la práctica docente y los procesos de aprendizaje apoyándonos en el anexo 3 “Guía
para la observación de la práctica docente”.
•
Se revisa la planeación didáctica de los docentes de las escuelas que conforman el Sector 1.
•
Se continúa con las asesorías a los docentes para la integración del portafolio del desempeño en la
asignatura estatal.
Se asesora a 8 directores del sector para la elaboración de las ponencias, que serán presentadas en la
RRI.
2.-ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LOS DATOS ESTADÍSTICOS DEL APROVECHAMIENTO
ESCOLAR
SEGUNDO Y TERCER BIMESTRE
El promedio de las asignaturas estatales (Educación Ambiental para la Sustentabilidad del Estado
México y Formación Ciudadana para Adolescentes Mexiquenses). Su aprovechamiento es casi igual y se mantiene en
los últimos dos bimestres, pero por encima del promedio del segundo bimestre. Se está en el proceso de analizar las
formas de evaluación y sobretodo como se evalúa el desarrollo del proyecto.
ASIGNATURA ESTATAL
1ER. BIMESTRE
2º. BIMESTRE
3ER. BIMESTRE
4to. BIMESTRE
EDUCACION AMBIENTAL
7.8
7.7
7.9
7.8
FORMACION CIUDADADA
7.8
7.6
7.8
7.9
PROMEDIO
7.8
7.6
7.8
7.8
3.- RESULTADOS DE LAS ACCIONES IMPLEMENTADAS PARA LAS SEMANAS DE ACTIVIDADES FORMATIVAS
El resultado es la elaboración de la planeación didáctica y del proyecto. En la cuarta semana de actividades formativas se aborda la
AE desde la relación que tiene con otra asignaturas4. QUÉ HAN ATENDIDO Y CÓMO, DE LAS NECESIDADES DE LOS DOCENTES DETECTADAS.
NECESIDADES DE LOS DOCENTES
Apoyo para desarrollar los proyectos
didácticos
Mayor acompañamiento a la práctica
docente en esta asignatura
COMO SE HA ATENDIDO
En la 4ª. semana de actividades
formativas se reviso este tema
Se continua realizando acompañamiento
a los docentes de primer grado en el
horario de esta signatura y se comentan
las debilidades que se detectan durante la
sesión
Tener un libro de texto para el maestro y
para los alumnos
Se sugiere al docente que investigue en
el internet o en algunos libros de
editoriales que editen temas de
educación ambiental y formación
ciudadana
Durante el acompañamiento que se
realiza a los docentes se revisa la
planeación y se dan sugerencias de cómo
mejorarla
Planear por competencias la asignatura
OBSERVACIONES
Se presentaron los avances
El acompañamiento se está realizando a
cada docente en jornadas completas de
trabajo, pero principalmente a las
asignaturas que son motivo del
seguimiento a la Reforma de Educación
Secundaria
Los maestros están consientes que tienen
la necesidad de buscar información en
otros medios.
En avance en esta asignatura es que el
docente planea las actividades y está
aplicando los proyectos en sus escuelas
Entrega de proyectos: se entregaron los proyectos de asignatura estatal que solicito la responsable de
la asignatura a nivel departamental, los temas tratados fueron: el manejo de la basura y el cuidado del
agua principalmente.
Comentarios de los materiales: los comentarios son en el sentido de la necesidad de tener un texto
para el maestro y otro para el alumno. Ya que la dosificación de los contenidos y el programa no son
suficientes.
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Asignatura estatal - SECTOR ESCOLAR 1H