2
EL HOMBRE Y SU
SENTIDO DE VIDA
3
1.1 Teoría del Desarrollo Humano.
Para nombrar unos pocos,
mencionaremos las siguientes:
La teoría psicoanalítica de Sigmund Freud
examina el desarrollo humano en el dominio de
la psicología y declaró que en contraste con la
hipótesis de que el desarrollo humano es
influenciado por factores de motivación;
desarrollo humano fue influenciado por las
experiencias de la vida.
4
Teoría de desarrollo
Bronfenbrenner
de
Declaró que la persona en desarrollo
está rodeada por una cadena de sistemas
ambientales o ecológicos para actuar
junto con otros y con la persona para
influir en el desarrollo humano.
5
La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget hizo
hincapié en que la inteligencia ayudó a los seres
humanos para adaptarse a su entorno y también
propone etapas del desarrollo cognitivo.
En el aspecto social del desarrollo humano, la teoría
contextual explicó que los cambios en el desarrollo
humano y el medio ambiente están interrelacionados,
continua y cíclica.
Algunas teorías se relacionan con el desarrollo del niño
mientras que algunos están preocupados por el
desarrollo de adultos.
6
Teoría de Erikson
El desarrollo psicosocial es una teoría muy importante
para el desarrollo humano basada en ocho etapas .
Las cuales son:
1. Confianza vs. Desconfianza
Esta etapa o período abarca desde el nacimiento hasta la edad
de uno o dos años.
Erikson asegura que en este periodo de la infancia si el niño
recibe los cuidados en cuanto a alimentación y otras
necesidades básicas propias de esta edad y se siente amado
por sus padres ó las personas que lo cuidan, el niño crece
seguro de si mismo y adquiere la confianza y optimismo que
necesita para desarrollarse debidamente.
Si esos cuidados y el amor no son proveídos en esta etapa el
niño crece inseguro sin confiar en si mismo ni en otras
personas.
7
2. Autonomía vs. Vergüenza
La segunda etapa de Erikson ocurre durante
la edad temprana infantil y abarca desde el
año y medio ó dos años hasta la edad de los
tres o cuatro años y medio.
El niño que recibe la atención apropiada por
parte de sus padres en esta etapa adquiere
control en si mismo y se siente orgulloso de
sus pequeños logros en vez de sentirse
avergonzado.
8
3. Iniciativa vs. Culpabilidad
De acuerdo a Erikson esta etapa comienza a los tres
años y medio o cuatro y termina cuando el niño entra
a la escuela primaria. Erikson llama esta etapa “la edad
del juego”. Durante esta etapa el niño aprende a
compartir con otros, desarrolla su imaginación y su
fantasía al jugar. Aprende a seguir las reglas de los
juegos y a tomar el liderazgo cuando juega con otros.
Si el niño es frustrado o restringido en sus juegos y
actividades durante esta etapa de juego, se siente
culpable y se vuelve temeroso e incapaz de tomar la
iniciativa, se vuelve dependiente de sus padres y no
desarrolla su imaginación y creatividad a través de las
fantasías normales que tienen los niños a esta edad.
9
4. Competencia vs. Inferioridad
Erikson marca esta edad desde que el niño empieza a ir a la
escuela hasta que termina su educación intermedia (14 años
aproximadamente) donde aprende lo básico de la vida que
necesita para llegar a ser un adulto funcional y competente.
De acuerdo a Erikson aquí es donde el niño comienza su
relación con sus amigos y sigue las normas sociales propias de
esta edad
,entiende que debe aprender ciertos conocimientos
académicos tales como estudios sociales, desarrolla sus
habilidades cognitivas para aprender aritmética y las reglas de
ortografía y gramática y se interesa por la lectura. A esta edad
comprende que hacer la tarea es su responsabilidad y
desarrolla auto disciplina la cual lo ayuda a comportarse bien
en la escuela, a ser mas sociable con sus amigos y en su hogar
y acatar las reglas impuestas por sus padres las cuales aplica
en cada uno de los ambientes en los cuales se desenvuelve a
esta edad
10
5. Identidad vs. Confusión
Durante la quinta etapa del desarrollo psico-social el niño se
ha convertido en un adolescente de trece o catorce años y
esta etapa continua hasta los veinte años de edad. Si el
adolescente a esta edad ha superado las otras etapas sin
frustraciones de ningún tipo el aprende a contestarse a si
mismo satisfactoriamente quien es él o ella como individuo.
En esta etapa el adolescente prueba diferentes maneras de
vestir y de adaptarse a la sociedad hasta que encuentran el
ambiente en el que se sienten confortables. Si el adolescente
no encuentra su identidad en esta etapa se convierte en una
persona que quiebra las reglas de la sociedad, o desarrollan
un carácter débil y permiten que malas influencias los guíen
por caminos inapropiados y pueden llegar a desarrollar un
comportamiento antisocial.
11
6. Intimidad vs. Soledad
El éxito del adulto joven es experimentar la
intimidad con su pareja, lo cual hace posible que se
desarrolle por medio de una relación auténtica y
genuina lo cual los conducirá a tener un matrimonio
feliz cuando llegue el momento.
7. Generosidad vs. Introversión
En la edad adulta, el desarrollo social del individuo se centra
en la generosidad de la persona con respecto a su
matrimonio y en su rol de padre. Aquí es donde el individuo
desarrolla un sentido de trabajar productivamente para
llevar un matrimonio feliz y criar a sus hijos efectivamente.
12
8. Integridad vs. Desesperación
Si las crisis psico-sociales anteriores a ésta han sido
resueltas exitosamente el adulto ya maduro
desarrolla un máximo grado de madurez. El confía
en su independencia y trabaja fuerte por tener un
rol aceptable en su vida. Quiere realizarse como
persona que no se siente culpable y desea
conquistar su felicidad a toda costa. Está orgulloso
de lo que ha hecho en su vida, los hijos que
procreó, de su trabajo, profesión y pasatiempos.
13
El siguiente esquema muestra como bajo las perspectivas teóricas más destacadas (
Freud, Erickson, Kohlberg, Piaget, Vygostsky, Bowlby, Bandura, Chomsky,
Bronfenbenner etc.) se considera el desarrollo humano en la unidimensionalidad.
14
15
Raíces del comportamiento
Antes de poder desarrollar realmente el potencial para
el éxito debemos entender y saber lo que es la
motivación humana, ser capaz de motivarnos y motivar
a los demás a actuar, para hacerlo es necesario
entender los principios sobre los que se basa la
motivación
“cuando hablamos de motivación es necesario
referirnos a aquella actitud que desarrolla una persona
para tener éxito. Por lo tanto, analizaremos en forma
conjunta las definiciones de éxito y de motivación
“éxito es la realización progresiva de metas
personales que cada ser humano considera
valiosas “
16
Y la motivación
“es un deseo o meta mantenido como
esperanza firme, con la creencia de
que se llevará a cabo”.
En ambas definiciones la palabra clave es
meta.
17
18
Ahora tú
DESCRIBE DENTRO DE LA
PIRÁMIDE, ¿EN QUÉ
CONSISTE CADA UNA DE
LAS ETAPAS QUE
CONFORMAN LA
PIRÁMIDE DE MASLOW?
19
20
Según McClelland
Necesidad de poder: la necesidad es dominante en
una persona que tiene cualidades de liderazgo, le
gusta usar su posición para influir en los demás.
El uso de energía puede ser en forma positiva o
negativamente. Obviamente, cualquier organización
no preferiría el uso negativo de la energía.
21
Necesidad de afiliación: Esta necesidad se
observa en las personas que son emocionales
y prefieren establecer relaciones en lugar de
controlar personas. Prefieren trabajar en
armonía,
formando
fuertes
relaciones
amistosas.
Necesidad de logro: la necesidad es
claramente visible en personas que tienen un
alto sentido de logro de objetivos. Disfrutan
demostrando su potencial a los demás. Son
positivos y enérgicos incluso en situaciones
adversas y difíciles.
Teoría de las necesidades de McClelland
ha demostrado ser muy importante en el
estudio
del
desarrollo
humano
y
comportamiento.
22
23
24
Recursos naturales del individuo:
Todas las personas tienen un importante potencial
constituido por las capacidades y habilidades con las que
naces y las que se desarrolla y las que adquiere a lo largo
de su vida. Ese potencial esta en relación directa con
todo lo que nuestro cerebro nos permite hacer, pero en la
misma medida también depende de nosotros mismos, de
cada uno de nosotros, nuestra personalidad, experiencias
y vivencia.
Después también debemos tener en cuenta a las
personas que conocimos y con las que nos relacionamos
a lo largo de nuestras vidas, las que nos acompañan, las
que nos encontramos, las que nos educaron, las que nos
amaron y las que amamamos.
25
Tanto en el pasado, presente y futuro,
experiencias, sentimientos, relaciones, e incluso
la forma en la que sentimos y vivimos cada
experiencia forma parte de cómo somos y de lo
que hacemos con ese potencial. Pero siempre en
primer plano, y pase lo que pase, somos nosotros
los que lo poseemos: cada uno de nosotros es el
responsable de desarrollar su potencial.
26
• Es la capacidad de juicio moral. Es la capacidad de decidir
entre el bien y el mal.
• Esta capacidad es la clave en la toma de decisiones y
acción relacionada con situaciones donde la persona se
La
enfrenta a cuestiones relacionadas con la dirección de la
conciencia
vida.
• Es otra maravillosa capacidad que actúa como factor
rector en las directrices prácticas con un fin o no.
• Algunos investigadores y psicólogos no aceptan la
presencia de este recurso en los seres humanos. Pero
ciertos grupos de personas creen firmemente en esta
La intuición capacidad.
• Se describe como el poder de la mente para dirigir a una
persona en caso de confusión.
Emoción,
expresión y
comunicación:
• Habilidades humanas de sentimientos, expresión de sus
emociones a través de una variedad de opciones de
comunicación es también un recurso beneficioso que está
presente en los seres humanos en un nivel muy avanzado.
27
• Es pensamiento y reflexión o introspección de acciones
es de nuevo una capacidad única de avanzada que los
seres humanos son bendecidos con. Podría haber
algunas adiciones más a esta lista. Pero el hecho de
saber de estos recursos no es beneficioso. Identificar,
• Pensamiento
improvisando y utilización de estos recursos son la clave
y reflexión
para realmente evolucionar y desarrollarse como seres
humanos.
Capacidad de
memoria y
correlación:
Idiomas
• Los seres humanos tienen gran memoria, técnicas de
recuperación de información y relacionarlo con las
circunstancias pertinentes para la resolución eficaz de
problemas.
• La humanidad utiliza un sistema de lenguaje complejo
añadiendo a su capacidad de entendimiento, la
comprensión y la creatividad.
28
• Esto es una capacidad poco
común y es muy esencial en los
días de creciente estrés.
• Aunque
estas
capacidades
vienen naturalmente a los seres
• Control emocional y humanos, hay ciertos factores
que afectan el desarrollo del
físico
potencial humano verdadero.
29
Algunos de los factores que la afectan son:
• Herencia: muchos acontecimientos de la capacidad
física y cognitiva pueden verse afectadas por los genes.
• Vida de experiencias: la experiencia se combinaron y
luego utilizada para la eficaz toma de decisiones y la
resolución de problemas.
• Calidad de las relaciones: calidad de las relaciones
básicamente agrega hasta experiencias de la vida y es
importante para el desarrollo emocional.
• Capacidades físicas: capacidades físicas se ven
afectadas tanto por la herencia y la salud y la alimentación
hábitos.
• Educación: educación formal e informal es importante
en el moldeo y desarrollo de las capacidades del individuo.
Hay una variedad de factores que afecta el verdadero
potencial de los seres humanos.
Los factores si cuidadosamente estudiado y controlado de
una manera correcta pueden ayudar a un individuo para
desarrollar completamente según su potencial.
30
Autoconocimiento
Autoestima
Valores
Hábitos
31
Inscripción en el Templo de Delfos:
‘ ‘Te advierto, quien quiera que fueras, oh!
Tu que deseas sondear los arcanos de la
naturaleza, que si no hayas dentro de ti mismo,
aquello que buscas tampoco podrás hallarlo
fuera.
Si tu ignoras las excelencias de tu propia casa,
¿Cómo pretendes encontrar otras excelencias?.
En ti se haya oculto el tesoro de los tesoros.
Oh!
Hombre, conócete a ti mismo y conocerás al
universo y a los Dioses’’
32
Tarea para mañana :
33
MOLESTIA
ABURRIMIENTO
VERGÜENZA
PENA
ALEGRÍA
TRISTEZA
MOTIVACIÓN
CONFUSIÓN
CANSANCIO
ANSIEDAD
ANGUSTIA
MIEDO
CURIOSIDAD
DIVERSIÓN
SUSTO
ORGULLO ENVIDIA GRATITUD
FELICIDAD
ENOJO
PREOCUPACIÓN
SORPRESA
DECEPCIÓN
INQUIETUD
34
35
1. Haz una lista
de tus puntos
fuertes y tus
puntos débiles.
3. Analiza las
distintas áreas
de tu vida.
5. Pide a dos
personas una
descripción
sincera sobre ti.
• 2. Haz una
lista de tus
pasiones.
• 4.¿ Cuál es tu
propósito en
la vida?
• 6. Escribe un
diario.
36
DESARROLLA EL PUNTO #1
37
38
Los seis pilares de la autoestima
 Por Nathaniel Branden
39
LA PRÁCTICA DE VIVIR
CONSCIENTEMENTE.
El vivir de manera consciente es vivir siendo responsable hacia
la realidad.
40
¿Qué es ser consciente?
Percibimos la consciencia
como la suprema
manifestación de la vida.
Cuanto mas elevada sea
la forma de consciencia,
más avanzada será la
forma de vida.
41
¿Por qué es tan importante la consciencia?
Porque para todas las
especies que la poseen la
consciencia
es
el
instrumento básico de
supervivencia.
42
Somos seres para quienes la
consciencia (a nivel conceptual)
es volitiva. Esto significa que el
diseño de nuestra naturaleza
contiene
una
opción
extraordinaria: la de buscar la
verdad o de no hacerlo (o
evitarlo activamente).
43
La de enfocar nuestra mente o no hacerlo
(u optar por defender a un nivel de
consciencia inferior).
44
En otras palabras...
Tenemos la opción de ejercitar
nuestra facultades o de subvertir
nuestros medios de supervivencia y
de bienestar.
Esta capacidad de dirigirnos por
nosotros mismos es nuestra
bendición y, en ocasiones, nuestra
carga.
45
46
«Nuestra mente es
nuestro instrumento
básico de
supervivencia, si se
traiciona ésta, se
resiente la
autoestima»
47
«Nuestra mente es
nuestro instrumento
básico de
supervivencia, si se
traiciona ésta, se
resiente la
autoestima»
Descargar

UNIDAD 1 DESARROLLO HUMANO. - Carmen