P R O Y E C T O:
¿CONOZCO LOS CUENTOS DE MI
BIBLIOTECA?
CAMPO FORMATIVO: ° Lenguaje y Comunicación.
Pensamiento Matemático.
ASPECTO:
° Lenguaje Oral y Escrito.
Forma, Espacio y Medida
Número.
COMPETENCIA:
° Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la
tradición oral.
- Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las
verbaliza para construir un texto con ayuda de alguien.
- Construye sistemas de referencia en relación la ubicación
espacial.
- Identifica regularidades en una secuencia a partir de
criterios de repetición y crecimiento.
P R O Y E C T O:
¿CONOZCO LOS CUENTOS DE MI BIBLIOTECA?
¡Nos proponemos!
INVESTIGAR:
OBSERVAR:
HACER:
1. ¿Para que sirven los cuentos?
2. ¿Quién escribe los cuentos?
3. ¿Cuántos cuentos tenemos?
4. Clasificar los cuentos mediante un
gusano
gráfico.
5. Hacer cuentos.
6. Organizar una fiesta para los
cuentos.
SITUACIONES:
¡Vamos a la Biblioteca!
¡El gusano lector!
¡Fiesta de cuentos!
PLANEACIÓN DIARIA
o SITUACIÓN:
o El
Gusano Lector:
Construye sistemas de referencia en
relación con la ubicación espacial.
PLANEACIÓN DIARIA.
Al iniciar la mañana formaremos con las
sillas un círculo donde los niños buscarán
un punto de partida para formarlo.
 Enseguida tomarán su lugar y un niño los
contará.
 Después buscarán por todo el salón
círculos de colores.
 Al encontrarlos, en el pizarrón habrá una
cartulina.

PLANEACIÓN DIARIA.
Jugarán pegándolos en diferentes posiciones
haciendo varias figuras con ellos.
 Después de formarlos, trataremos de
formar al final un gusano colocando los
círculos en secuencia.
 Cada niño hará comentarios para que el
gusano quede mejor, habrá oportunidades
para que pasen niños a hacer un croquis de
cómo les gustaría que quedara el gusano,
siguiendo la direccionalidad correcta de
derecha a izquierda, izquierda a derecha,

PLANEACIÓN DIARIA.
•
•
•
•
•
•
arriba para abajo o de abajo hacia arriba.
Al terminar, cada niño tomará su círculo y lo
colocará en la silla.
¡VAMOS A LA BIBLIOTECA!
Pasamos a la Biblioteca del aula,
todos podrán manipular, leer, observar cuentos.
formaremos tres equipos, quienes representarán
mediante dibujos, recortes y textos, lo que
corresponde a investigación y observación del
proyecto.
podrán exponerlos al grupo describiendo cada
equipo su trabajo.
PLANEACIÓN DIARIA.
•
•
Realizaremos un breve diálogo sobre los
gusanos, qué saben de ellos, buscaremos
información en la biblioteca del aula,
queremos saber muchas cosas, pero
sobre todo cómo es formado su cuerpo,
cómo caminan, etc.
Después de esta información formaremos
equipos de trabajo.
PLANEACIÓN DIARIA.
Se agruparán tomando en cuenta los
colores de los círculos de las sillas, cada
equipo tomará una colección diferente
por colores.
 En una hoja de registro, un niño irá
escribiendo el título y a que colección
corresponde el libro que leen.
 Después de haber leído varios cuentos,
pasaremos a elaborar un gusano.

PLANEACIÓN DIARIA.
Cada equipo tomará un papel lustrina del
color de su elección y utilizando plantillas
dibujarán círculos y en ellos escribirán él
título del cuento.
 Al terminar, cada niño pasará al pizarrón
para formar el gusano lector colocando
los círculos según el croquis elegido y en
orden de secuencia.
 Después invitarán a sus papás para que
sea expuesto este gusano y colocado en
la biblioteca del aula.

PLANEACIÓN DIARIA.
Iniciaremos la mañana acomodando las sillas
frente al pizarrón en forma lineal; los niños
observarán unas tarjetas ordenadas con
números pegadas en el pizarrón y tomarán cada
quién una y la pegarán en su silla indicando de
que lado iniciarán, según la lista de nombres que
estará colocada en el pizarrón.
 Enseguida escribirán la fecha en el pizarrón.
 Después realizaremos un breve diálogo sobre la
fiestas.
 Escribiremos sobre una lámina los comentarios
de los niños, de lo que ellos saben de las fiestas.

PLANEACIÓN DIARIA.
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





Enseguida organizaremos la fiesta para los libros.
¿A quién invitaremos?
¿Cómo haremos la fiesta?
¿Cuándo la haremos?
¿Dónde haremos la fiesta?
Para estas cuestiones formaremos cuatro
equipos y expresando en diferentes láminas lo
que cada equipo representará, para esto
utilizarán crayolas, pinturas, etc.
Después de un tiempo para la realización, cada
equipo describirá su trabajo.
PLANEACIÓN DIARIA.



Al terminar un equipo hará invitaciones, otro
inflará globos, otro un letrero y los demás
prepararán el pastel de cuentos.
Para las invitaciones deberán hacer en el equipo
un modelo ¿cómo les gustaría y cuántos harían?
Iniciando a hacerlas después de su modelo.
El equipo de inflar globos debe decidir primero
dónde los colgarán y cuántos necesitan inflar y
cuántos cada integrante de equipo, iniciando a
inflarlos después de organizarse.
PLANEACIÓN DIARIA.
El equipo que hará el letrero de bienvenidos,
primero decidirá quién escribe, quién pinta,
quiénes lo colocarán, etc. Procediendo a hacerlo
después de ponerse de acuerdo.
 El equipo que hará el pastel, buscarán los cuentos
y los colocarán dentro de cajas de zapatos
previamente forradas por sus padres, un cuento
en cada caja y pegando sobre la tapa de la caja un
dibujo de la portada igual al cuento que está
dentro.
 Al terminar todos los equipos de trabajar,
colocarán todo en su lugar.

PLANEACIÓN DIARIA.
Cada niño entregará una invitación a un amigo de
los diferentes salones, así como a sus mamás.
 Cuando lleguen los invitados, algún niño dará la
bienvenida y otro explicará lo que estamos
haciendo, se sentarán a la orilla de la mesa, donde
estarán colocados los pasteles y cada niño
tomará un “pedazo” de pastel y al abrirlo
encontrarán un cuento, se sentarán en cualquier
parte del salón y compartirán la lectura del
cuento con sus invitados, al terminar de leerlo
podrán colocarlo en su lugar y tomar otro
“pedazo” de pastel.

PLANEACIÓN DIARIA.

Al terminar, cada niño colocará la silla en
forma lineal frente al pizarrón, colocándolas en
orden numérico, después conversaremos
¿cómo estuvo la actividad?, etc.Y nos
despedimos.
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PLANEACIÓN DIARIA