La Educación del Profesor de
Matemáticas:
¿Una tendencia investigativa
en Educación Matemática?
EDGAR ALBERTO GUACANEME S.
[email protected]
LYDA CONSTANZA MORA M.
[email protected]
Agosto 22 de 2014
Plan de la
presentación
Evidencias de existencia del
campo de la Educación del
Profesor de Matemáticas [EPM]
El campo de la Educación
Matemática y el campo de la EPM
Líneas de investigación en EPM
1. Existe el campo de la Educación
del Profesor de Matemáticas
1. Existe el campo de la EPM
Revistas especializadas CPM.
Journal of Mathematics Teacher Education
Mathematics Teacher Education and Development
Issues in the Undergraduate Mathematics Preparation of School
Teachers: The Journal
Mathematics Teaching-Research Journal
The Mathematics Educator
Journal of Mathematics Teacher Education
• Dedicada a las investigaciones que procuran mejorar la educación de
profesores de matemáticas y desarrollar métodos de enseñanza que
permitan aprender mejor matemáticas a los estudiantes.
• Contiene tres secciones: Artículos de investigación, Educación del
profesor de Matemáticas en el mundo y Comentario del lector .
• Inicia su publicación en 1998 y desde entonces ha publicado de
manera ininterrumpida quince volúmenes con cerca de 400
documentos.
1. Existe el campo de la EPM
Monográficos de revistas.
Revista UNO. 51, 2009, La formación de profesores de matemáticas
ZDM 40, (5), 2008. Empirical Research on Mathematics Teachers and their Education
Revista UNO. 41, 2006. Formación del profesorado y matemáticas
Yearbook, 2004. Professional development guidebook for Perspectives on the teaching
of mathematics
Revista UNO. 17, 1998. El profesor de matemáticas como profesional
Yearbook, 1994. Professional development for teachers of mathematics.
1. Existe el campo de la EPM
The Handbook of Mathematics Teacher Education. 2008.
 Volume 1: Knowledge and Beliefs in Mathematics
Teaching and Teaching Development. Peter
Sullivan & Terry Wood (eds.)
 Volume 2: Tools and Processes in Mathematics
Teacher Education. Dina Tirosh & Terry Wood
(eds.)
 Volume 3: Participants in Mathematics Teacher
Education: Individuals, Teams, Communities and
Networks. Konrad Krainer & Terry Wood (eds.)
 Volume 4: The Mathematics Teacher Educator as a
Developing Professional. Barbara Jaworski & Terry
Wood (eds.)
1. Existe el campo de la EPM
Estudios internacionales
 Even, R., & Ball, D. (2009). The Professional
Education and Development of Teachers of
Mathematics. The 15th ICMI Study Springer.
 (2006-2009) Teacher Education and
Development Study in Mathematics (TEDSM).
• http://teds.educ.msu.edu/
1. Existe el campo de la EPM
Estudios de comunidades o investigadores
 Conference Board of the Mathematical Sciences.
(2001). The Mathematical Education of Teacher.
American Mathematical Society – Mathematical
Association of America.
 Ball, D. L. (1988). The Subject Matter Preparation of
Prospective Mathematics Teachers: Challenging the
Myths. National Center for Research on Teacher
Education.
1. Existe el campo de la EPM
Estudios de comunidades o investigadores
 LEBEM - Universidad Distrital “Francisco José de Caldas”
 Caracterización de estrategias curriculares para la
formación en HM en la educación del profesor de
Matemáticas (2010-2011) – Universidad del Valle.
 Doctorado Interinstitucional en Educación - Énfasis
en Educación Matemática
– Conocimiento didáctico en la educación del profesor de
Matemáticas (Orlando Lurduy)
– Conocimiento histórico en la educación del profesor de
Matemáticas (Edgar Guacaneme)
1. Existe el campo de la EPM
 DMA-UPN (2008-2009)
[Mauricio Bautista, Claudia Salazar, Edgar Guacaneme]
– El panorama normativo de los programas colombianos de
formación inicial de profesores de matemáticas.
– Los programas presentados en el Tercer Encuentro de Programas
de formación inicial de profesores de matemáticas (Bogotá, abril
de 2008)
 DMA-UPN
–
–
–
–
Grupo de estudio: Las Matemáticas en el CPM.
Proyectos de investigación
Trabajos de grado de la Maestría en Docencia de la Matemática
Research in Mathematics Teacher Education – RE-MATE
1. Existe el campo de la EPM
Discusión en eventos académicos
ICME-11, International Congress on Mathematical Education (Mexico,
2008).
 Topic Study Group 27: Mathematical knowledge for teaching
 Topic Study Group 28: Inservice education, professional life and
development of mathematics teachers
 Topic Study Group 29: The preservice mathematical education of
teachers
CERME 6 - Sixth Conference of European Research in Mathematics
Education (France, 2009)
 Group 10: From a study of teaching practices to issues in
teacher education. This includes teachers’ beliefs and the role
of the teacher in the classroom, as well as strategies for teacher
education and links between: theory and practice, research and
teaching and teacher education, collaborative research.
1. Existe el campo de la EPM
XIII CIAEM, Conferencia Interamericana de Educación
Matemática (Brasil, 2011)
 Formación de profesores en la educación matemática
 Competencias profesionales en la educación matemática
Escuela-Seminario Internacional Construcción de capacidades en
matemáticas y educación matemática - CANP 2012 – (Costa Rica,
2012)
1. Existe el campo de la EPM
Primer Encuentro Nacional sobre la formación inicial del
educador en matemáticas. (Valledupar, 1999 ).
Segundo Encuentro Nacional sobre la formación inicial y
continuada de profesores de matemáticas. (Bogotá, 2003).
Tercer Encuentro de Programas de formación inicial de
profesores de matemáticas. (Bogotá, 2008).
Cuarto Encuentro de Programas de formación inicial de
profesores de matemáticas. (Bogotá, 2011)
1. Existe el campo de la EPM
XXIV Coloquio Distrital de Matemáticas y Estadística
(Bogotá, 2011)
Mesa temática: “Conocimiento Didáctico del Contenido
Matemático en la formación de profesores”
ECME-13 - Encuentro Colombiano de Matemática Educativa
(Medellín, 2012)
“poner en escena las discusiones que desde la academia, las
instituciones escolares y las políticas gubernamentales, se
vienen promoviendo sobre la formación inicial y continuada
de los maestros y maestras que enseñan matemáticas en la
Educación Básica y Media del país”
2. La EPM es un campo independiente
aunque relacionado con la EM
2. La EPM es un campo independiente aunque
relacionado con la EM
Formador
Profesor de
matemáticas
Saber
matemático
Estudiante
Conocimiento
Profesional
del Profesor
de
Matemáticas
Estudiante
(Futuro
profesor o
Profesor en
ejercicio)
2. La EPM tiene sus propias líneas
de investigación
Conocimiento profesional
del formador de profesores
de Matemáticas
Formación de profesores de
Matemáticas
Conocimiento profesional
del profesor de Matemáticas
Prácticas profesionales de
los profesores de
Matemáticas
A modo de conclusión
«Esta percepción de la EPM y la definición de sus
líneas ha sido un resultado potente y útil para ubicar
los trabajos de investigación que RE-MATE viene
realizando, a la vez que va constituyendo un marco de
reflexión interesante sobre asuntos como el papel de
la investigación en la formación de profesores de
Matemáticas o el lugar de la Historia de las
Matemáticas (o debiéramos decir del conocimiento
histórico de las Matemáticas) en el campo mismo, en
las líneas de investigación y en la fenomenología
estudiada en cada una de estas.»
La Educación del Profesor de
Matemáticas:
¿Una tendencia investigativa
en Educación Matemática?
EDGAR ALBERTO GUACANEME S.
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LYDA CONSTANZA MORA M.
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Agosto 22 de 2014
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