¡Abran el telón!
INTRODUCCION
TAREA
PROCESO
MI OBRA
DE
TEATRO
RECURSOS
EVALUACIÓN
CONCLUSIÓN
Webquest para 5 semestre de bachillerato,
ciclo escolar 2011-2012
Materia: Literatura 1
CRÉDITOS
Para crear una obra de teatro debes
poseer una gran imaginación para
poder proyectar tus sentimientos tus
alegrías tus sueños etc.
Diseñado por:
Laura Patricia López García
[email protected]
Personajes, actos y escenas (¡Abran el telón!)
En esta propuesta didáctica trabajaremos el guión
teatral. Hay muchas formas de contar historias. Cuentos,
crónicas, noticias… Sin embargo, en todas ellas el
escritor le habla directamente al lector, sin
intermediarios. El guión teatral tiene otra magia la del
escenario, los actores, los colores, sonidos y olores del
teatro. Vamos a entra en ese mundo ¡Que se abra el
telón!
Al terminar deberás identificarlas diversas maneras de relatar una historia,
transformando una historia en un guión teatral, e identificando los elementos
que intervienen en la historia.
Además deberán presentar en equipos de 8 integrantes una redacción de una
obra de teatro realizada por ustedes mismos, dicha obra deberán presentarla
en el salón de clases.
Trata de explorar y leer obras en diferentes libros como primer paso,
identificar los géneros literarios, luego seleccionar una historia o construirla y
comparar sus ideas en diferentes medios impresos o electrónicos, identificar
aspectos relevantes como cualidades personales y reflexionar sobre la
manera en que dicha obra será presentada.
El propósito es que participes en la organización y realización de una obra a
fin de identificar los elementos que intervienen en la construcción de una obra
de teatro, así como la reflexión, y sensibilización de la apreciación artística.
Actividades:
Identificar género literario
Investiga sobre obras y autores representativos del género
dramático.
Interactúa con escritores de teatro y plantea preguntas relacionadas con el
trabajo creativo.
Comparte lecturas de obras de teatro con sus compañeros de equipo.
Analiza un cuento y una novela.
Tomando como base esa información, y apoyándose en la herramienta de
lluvia de ideas pueden empezar a construir su historia.
La obra tiene que contar con los siguientes elementos:
Personajes
Actos y escenas
Coreografía
Vestuario
Para ello pueden apoyarse en un mapa mental, toma de apuntes, esquema,
diagrama o cuadro comparativo de los elementos que se tienen integrados.
Para ello pueden apoyarse en un mapa mental, toma de apuntes, esquema, diagrama o cuadro
comparativo de los elementos que se tienen integrados.
Posteriormente se realizará un análisis de fortalezas y debilidades de las herramientas de su
obra.
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Como siguiente paso se identificará quien puede representar cada personaje,
así como la división de responsabilidades en la construcción de la
escenografía y confección del vestuario de cada uno de los personajes.
Se pretende que sea un trabajo colaborativo en el cual todos los integrantes
del equipo trabajen.
Concentren sus responsabilidades y actividades que
cada integrante realizará, en el siguiente cuadro:
Personajes
Vestuario
Coreografía
El trabajo culmina con la representación de la obra en clase, cada equipo
tendrá de 10 a 15 min. De tiempo máximo para la representación y 5 min.
Divididos en 2 ½ antes y después para montar escenografía.
Pueden promocionar su obra con folletos, trípticos, carteles o con la
herramienta de su elección. (En el cual se haga un breve relato del tema,
género y alguna imagen alusiva a la obra) lo importante es captar la atención
de los espectadores.
NOTAS FINALES
Cada actividad se registrará en un portafolio de evidencias, grabado en un
Cd, mismo que se entregará en un archivo independiente y posteriormente se
integrará con el video de la obra.
A continuación te mostraremos unas páginas donde podrás interiorizarte más del tema para que
puedas comenzar tu obra guiándote por los pasos que te indican:
Teatro
www.conevyt.org.mx/cursos/enciclope/teatro.html
Como escribir un guion una obra de teatro
http://es.scribd.com/doc/2742448/Michel-Chion-Como-se-escribe-un-guion
LA FORTALEZA DE LA ENTROPÍA: Como escribir un guión
negaman.blogspot.com/2006/12/como-escribir-un-guin.html}
Escritura De Guiones
Considerada La Mejor Del Mundo, La Academia De Cine NY, Entra Ya!
www.nyfa.edu/Guion
Gran Diversión infantil
Teatro guiñol, animación, fería... Divirtiendo a tus tesoros.
www.eadiversion.mx
NOMBRE DEL ALUMNO
1
CRITERIOS
2 3 4 5
PUNTUACIÓN
FINAL
PUNTUACIÓN
Criterios de
Evaluación
1.APRENDIZAJES
PREVIOS.
2. PARTICIPACIÓN.
3. RESPONSABILIDAD.
4.RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS.
5. EXCELENTE.
4. BUENO.
3. REGULAR.
Siempre relaciona sus
conocimientos previos, construye y
reflexiona su proceso de
aprendizaje.
Casi siempre relaciona sus
conocimientos previos, construye y
reflexiona su proceso de aprendizaje.
Casi nunca relaciona sus
conocimientos previos, construye y
reflexiona su proceso de aprendizaje.
Siempre han participado muy
activamente aportando ideas,
haciendo observaciones muy
interesantes hasta conseguir
óptimos resultados.
Casi siempre han participado muy
activamente aportando ideas,
haciendo observaciones muy
interesantes hasta conseguir óptimos
resultados
Casi nunca han participado muy
activamente aportando ideas,
haciendo observaciones muy
interesantes hasta conseguir óptimos
resultados
Siempre han hecho su parte de
trabajo individual, siempre han
explicado a los compañeros,
siempre han defendido sus puntos
de vista. Siempre han aceptado
críticas y sugerencias.
Casi siempre han hecho su parte de
trabajo individual, casi siempre han
explicado a los compañeros, casi
siempre han defendido sus puntos de
vista. Casi siempre han aceptado
críticas y sugerencias.
Casi siempre han hecho su parte de
trabajo individual, casi siempre han
explicado a los compañeros, casi
siempre han defendido sus puntos de
vista. Casi siempre han aceptado
críticas y sugerencias.
En momentos de desacuerdo,
siempre argumentaron sus
opiniones, escucharon y valoraron
las de los demás y llegaron a un
consenso satisfactorio para todos
En momentos de desacuerdo, casi
siempre argumentaron sus opiniones,
escucharon y valoraron las de los
demás y llegaron a un consenso
satisfactorio para todos
En momentos de desacuerdo, casi
nunca argumentaron sus opiniones,
escucharon y valoraron las de los
demás y llegaron a un consenso
satisfactorio para todos
Autoevaluación
Lee con atención cada uno de los aprendizajes y enseguida responde, las preguntas sobre los logros de éste proyecto.
Aspectos de mi
aprendizaje
1.
Identifico los aspectos
más relevantes de una
obra teatral. Así como
los sentimientos y
emociones que
despiertan en mi.
1.
Reconozco los
recursos que se
utilizan en la
construcción de una
obra de teatro.
1.
Explico la diferencia
entre un cuento y una
obra de teatro.
1.
Me siento motivado la
apreciación de obras
de teatro.
¿Qué logros obtuve?
¿Qué dificultades
¿Qué aspectos
enfrenté?
puedo mejorar?
Hacer una obra de teatro significa muchas cosas;
esfuerzo, preparación, dedicación y varias clases llevarán este
proyecto, pero realmente los resultados bien valen la pena. Con
la realización de una obra de teatro, se puede transmitir muchas
cosas a los niños; buena comunicación, división de tareas,
compañerismo, trabajo en clase, entre varias más. Así mismo, se
estimula y motiva el desarrollo de varias habilidades, como la
creatividad, las comunicaciones, el intelecto, etc.
Agradezco al maestro Luis Fernando Sánchez López la
orientación que aportó en el uso y manejo de las TIC’s, ya que
representan una herramienta de apoyo en la docencia.
Objetivos específicos
Comprender discursos orales y escritos
Expresarse oralmente y por escrito
Reflexionar sobre las normas de uso de la lengua
Iniciarse en el conocimiento de las convenciones básicas de los textos literarios
Conocer las características básicas del guión
Producir un guión teatral a partir de una historia conocida.
Leer de forma dramatizada textos literarios, con tono, pronunciación y velocidad adecuada
Contenidos específicos
Lectura y audición comentada de poemas, relatos y obras teatrales
Revisión y corrección pautadas de los propios textos
Valoración de la importancia de revisar los propios textos
Participación en actividades literarias
Diferencias entre género narrativo y dramático.
Lectura comprensiva y expresiva.
Producción escrita: planificación, boceto, estructuración, revisión.
Criterios de evaluación
Compara y establece diferencias entre textos narrativos y dramáticos
Lee y disfruta de textos narrativos y dramáticos
Participa activamente de la elección de la historia y la producción escrita
Escribe un guión teatral respetando su estructura (acotaciones, estilo de diálogo, etc)
Revisa el texto producido con una mirada crítica
Acepta las correcciones o críticas de sus pares
Lee expresivamente, se esfuerza por caracterizar el personaje
Escucha con atención los textos producidos e interpretados por sus compañeros
Participa del debate acerca de los trabajos producidos
Áreas
Lengua Castellana y
Literatura
Competencias básicas
Competencia en
comunicación lingüística
Dimensiones
Comprensión oral
Comprensión escrita
Expresión oral
Expresión escrita
Interacción oral
Objetivos generales
Aprender a comunicarse
Aprender a realizar
actividades en grupo
Profundización curricular
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