Congreso Internacional de Educación 2014
Mejorando los Aprendizajes a través de la Profesionalización Docente
Claroscuros en el
fomento de la lectura
Predictores del hábito lector en
México
Por:
Lorenzo Gómez Morin Fuentes
Profesor-Inveestigador
Facultad Latinoameircana de Ciencias Sociales, Sede México
Antecedentes sobre hábitos
y comportamientos lectores
Antecedentes
 En el año 2012, la Fundación Mexicana para el Fomento de
la Lectura -FunLectura-, levantó la Encuesta Nacional de
Lectura 2012 con el propósito de estudiar los cambios en los
hábitos y comportamientos lectores de los mexicanos.
 En 2013 FunLectura le solicitó a la Facultad Latinoamericana
de Ciencias Sociales que realizara la investigación para
obtener los perfiles lectores de los mexicanos.
 Esta presentación
investigación
ofrece
los
resultados
de
dicha
Conceptos Generales
 La lectura es un derecho básico del ser humano. Leer es una
capacidad intelectual, pero también es una actividad y
práctica social
 Leer es la capacidad para “…comprender, usar, reflexionar y
comprometerse con los textos escritos con el objetivo de
alcanzar metas propios, desarrollar su conocimiento y
potencial personal y, en consecuencia, participar en
sociedad”
 Saber leer y escribir ha constituido en el pasado y constituye
también en la actualidad el vehículo a través del cual las
personas acceden al conocimiento en nuestras sociedades
Conceptos Generales
 Los estudios sobre comportamiento lector son fundamentales
para evaluar el impacto de políticas públicas de lectura, que
incluye el acceso de la población a la cultura escrita.
 Los estudios muestran que las políticas públicas no han sido
suficientemente sólidas para dar sustento a prácticas
sociales de la lectura en la población alfabetizada.
 La paradoja, como dice Alma Carrasco, es que “no es lo
mismo estar alfabetizado que ser lector”.
Algunas aproximaciones a la definición
de un perfil lector
 Uno de los problemas que enfrentan los estudios de
comportamiento lector es, precisamente, la definición del perfil de
un lector o no lector.
 De acuerdo con el CERLALC, en América Latina los lectores son
los que leen por placer y para actualizarse.
 Pedro C. Cerrillo habla de dos tipos de lectores:
 El lector tradicional (el de libros, competente, lector literario,
que además lee en los nuevos soportes de lectura)
 El lector nuevo (el lector enganchado en la red, que sólo lee
en ella: información, divulgación, juegos, “chatea”, pero no lee
libros, ni los ha leído antes)
Algunas aproximaciones a la definición
de un perfil lector
 Encuesta Nacional de Lectura 2006, CONACULTA:
 10 perfiles lectores, ordenados en escala del 1 al 10, siendo el
1 para el lector con menos intensidad en todos los tipos de
texto y el 10 con mayor diversidad y frecuencia de lectura. Sin
embargo no hay una progresión lineal en el orden de
clasificación, salvo en los casos extremos
 Federación de Gremios de Editores de España (2013):
 Lectores frecuentes y lectores habituales: que leen por lo
menos una vez a la semana, o cuando menos una vez al mes
 Lectores ocasionales que leen al menos una vez cada tres
meses
 No lectores aquellos que no leen libros nunca o casi nunca
Definición del perfil de un lector y un no-lector en la
Encuesta Nacional de Lectura 2012

Dos perfiles polarizados, claramente identificables
a partir de los datos de la encuesta:

Lector: que actualmente lee libros, lee por
gusto y lee frecuentemente (más de 30
minutos al día)

No lector: que actualmente no lee libros, no
lee por gusto y no lee por necesidad
Definición del perfil del lector y del no lector en la
Encuesta Nacional de Lectura 2012

Características seleccionadas para la definición de los perfiles
polarizados:

Lectura de libros:
•
•
El libro sigue siendo el escalón más alto que puede alcanzar el texto en
búsqueda de legitimidad y de reconocimiento intelectual.
Leer libros es acceder a mayor riqueza de vocabulario.

Lectura por gusto:
•
•
Está positivamente relacionada con el logro de lectura y la capacidad de
escritura.
Incrementa la comprensión de textos y gramática.
Amplía el vocabulario.
Genera mayor confianza y autoestima personal.

Lectura frecuentemente (más de 30 minutos al día)
•
•
Predictores de hábitos y
comportamientos lectores
Características demográficas de los perfiles de
lectores y no lectores en México
Si una persona presenta alguna de las
siguientes características tiene altas
probabilidades de ser lector:
CREACIÓN DE
HÁBITOS DE LECTURA
Y SOCIALIZACIÓN:
lectura por el padre en
la niñez, animación a la
lectura en la
adolescencia,
presencia de libros en
el hogar
CAPITAL CULTURAL:
estímulo de los padres
a leer libros, visitas a
museos y sitios de
cultura, conversación
en casa sobre lectura;
maestros visitas a
muesos
CAPACIDADES Y
ACTITUDES EN
RELACIÓN CON LA
LECTURA:
Leen los libros
completos, toma notas,
subraya el texto, asiste
a ferias y lee oyendo
música
Lector
USOS SOCIALES DE
LA LECTURA:
Lee para estudiar,
para actualización,
para divertirse,
porque le gusta, para
ser culto
OTROS:
Le gusta escribir para
expresar emociones o
pensamientos, usa
internet para estudiar o
para leer libros, va a
bibliotecas para leer
por gusto.
Si una persona presenta alguna de las
siguientes características tiene altas
probabilidades de ser no lector:
CREACIÓN DE
HÁBITOS DE LECTURA
Y SOCIALIZACIÓN:
Los maestros no le
leían de niño, no había
presencia de libros en
el hogar
CAPITAL CULTURAL:
Los padres y maestros
no lo llevaban a
museos o sitios
culturales; los
maestros no lo
estimulaban a leer
libros
CAPACIDADES Y
ACTITUDES EN
RELACIÓN CON LA
LECTURA:
Solo leen si tiene que
hacerlo, leer es una
pérdida de tiempo
No
Lector
USOS SOCIALES DE
LA LECTURA:
No le gusta leer, se le
hace difícil, cuesta
mucho dinero, no
sabe que leer, no le
interesa
OTROS:
No le gusta escribir
Argumentos para la interpretación de
los resultados

La lectura y el volumen de lectura en particular, es el
mecanismo primordial de adquisición e incremento del
vocabulario y desarrollo de las estructuras cognitivas
de los niños

Existe evidencia sólida de la ventaja que tienen las
personas que tuvieron un inicio temprano en el
aprendizaje de la lectura. Produce el “Efecto Mateo”
Primeras conclusiones para la acción:

La importancia de la animación y estímulo a leer libros
desde edad temprana y particularmente en la
adolescencia

La importancia de la familia en la creación del hábito
lector

La importancia del acceso a libros desde edad
temprana

Definir el papel del Estado para garantizar la lectura
como capacidad y derecho de todos
Colofón
Sí: la riqueza en libros y en publicaciones, la
abundancia en lectura de un medio familiar (o en una
biblioteca pública) es la mejor garantía de un
desarrollo pleno de las capacidades lectoras. La falta
de hábitos y de ocasiones de lectura hará muy difícil
el pleno desarrollo de esas potencias. Y la persona
que no las tenga está muy mal preparada para la
sociedad de la información: así de simple.
José Antonio Millán
Escritor
Gracias por su atención
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De la penumbra a la oscuridad