INTEGRANTES:
Amanda Candia
Julie Castro
Lorena Jorquera
Génesis Morales
ESTRATEGIA DE ESCRITURA
 NOMBRE: Estrategia de desarrollo de la escritura.
sus pasos son:
- Aprendizaje de las letras.
- Aprendizaje del ligado.
- Regularidad de la escritura.
- Diagramación.
 AUTORAS: Mabel Condemarín y Mariana Chadwick.
 ETAPA: Inicial (6 y 7 años)
FORTALEZAS
-
El aprendizaje de las letras se
hace una a una.
-
Se puede aplicar en niños
disgráficos y zurdos.
El ligado facilita la soltura y
flexibilidad del movimiento de
izquierda a derecha.
-
DEBILIDADES
-
-
Debe seguir una continuidad.
En alumnos con dificultades
motrices y/o espaciales, se
recomienda que los ejercicios
deben ser realizados en hojas
grandes.
Es un proceso lento.
ESTRATEGIA DE LECTURA
 NOMBRE: Estrategia de decodificación.
Basado en el programa V.AK y sus pasos son:
- Enseñanza de las letras.
- Agrupamiento de sonidos.
- Deletreo.
 AUTORAS: Anna Gillingham y Bessie Stillman.
 ETAPA: Inicial
FORTALEZAS
-
La enseñanza es completa y
sistemática.
Esta basado en la vocalización
de parte del niño y del
educador.
Relaciona lo visual, auditivo y
kinestésico.
Es adaptable a los diferentes
tipos de dificultades
especificas del lenguaje.
DEBILIDADES
-
El proceso de decodificación es
lento y fatigoso.
Los niños que no pueden
automatizar el proceso de
decodificador son incapaces
de comprender textos escritos.
ESTRATEGIA DE LECTURA
 NOMBRE: Estrategia de decodificación.
Basado en la técnica de trazado y sus etapas son :
- Trazado.
- Escritura sin trazado.
- Reconocimiento de palabras impresas.
- Análisis de palabras.
- Esquemas de instrucciones para el aprendizaje de palabras nuevas.
 AUTORAS: Grace Fernald.
 ETAPA: Inicial
FORTALEZAS
-
Incorpora a los niños disléxicos
severos.
Es un método global o de
palabras completas.
Utiliza técnicas kinestésica.
Refuerza la escritura.
DEBILIDADES
-
Es memorístico
El niño debe tener tiempo para
estudiar.
ESTRATEGIA DE LECTURA
 NOMBRE: Estrategia de decodificación.
Procedimientos basados en el color. Sistema psicolingüístico de fónicos
en color.
 AUTORES: Alex Bannatyne, basado en el método de las cajas de
letras de Norrie
 ETAPA: Inicial.
FORTALEZAS
La clave del color facilitaría el aprendizaje.
Método de auto enseñanza
Se centra en el alumno
Puede ser aplicado en todas las etapas de la
situación de aprendizaje.
DEBILIDADES
Es incompatible con un programa
administrado por el educador.
rígido
y
ESTRATEGIA DE LECTURA
 NOMBRE: Estrategia de decodificación.
Procedimiento basados en color. Otros procedimientos basados en
color:
- Método de palabra en color.
AUTOR: Gattegno
- Método de historia en colores.
AUTOR: J.K Jones
 ETAPA: Inicial.
FORTALEZAS
Incluye libros para el alumno, libro de
construcción de palabras, guías de trabajo y
libros de historias.
DEBILIDADES
En la práctica es difícil que el niño recuerde las
asociaciones color/fonema arbitrarias.
Utiliza el color como clave en el aprendizaje.
Que puedan recordar las combinaciones sin
mnemotecnias, y discriminen entre leves
diferencias de graduación y tonalidad.
FORTALEZAS
Contribuye el aprendizaje visual
DEBILIDADES
En todo momento el niño debe tener ganas de
aprender a leer y escribir.
Establece la correspondencia uno a uno
Ayuda a asegurar la automatización del proceso
lector.
Adapta los contenidos a los intereses y al ritmo
del desarrollo del niño
Liga sus experiencias vitales con la situación de
la sala de clases
ESTRATEGIA DE LECTURA
 NOMBRE: Estrategia de decodificación.
Método gestual consta de 12 etapas.
1. Aprendizaje de las vocales y consonantes
2.Consonantes p, l, f, en sílaba directa, palabras funcionales: en, y, de, es, el,
la, un, una.
3.Sílabas complejas con s y l. Consonantes n. Elementos estructurales: al, el,
an, en, n.
4.Sílabas indirectas. Palabras funcionales: hay, que. Consonante t en sílabas
directas y completas. Elementos estructurales: ito, ita.
5.La letra h. Diptongos: au, ua, ue, ui, ia, eu, ei. Palabras funcionales: algo,
para, por. La consonante c (sonido fuerte).
6.La consonante D. La letra R en sus diversas posiciones y sonidos. Elementos
estructurales: sufijos.
7. Las consonantes B, J, LL.
8.Las consonantes Z y Ñ. La consonante G en GA, GO, GU.
9.Las sílabas CE, CI. Las consonantes V y CH. Las sílabas GE, GI.
10. Los grupos consonánticos.
11.Las sílabas QUE, QUI. Las consonantes Y, X, K.
12.Situaciones de comunicación. Comprensión lectora.
 AUTORAS:Suzanne Borel – Misonny. Adaptado en Chile por Alliende,
Condemarín y Chadwick.
 ETAPA: Inicial.
Fortalezas
Debilidades

Prevenir las dificultades lectoras en

niños con o sin riesgo de presentar,
enseñar a leer y corregir las
dificultades lectoras típicas de los niños
disléxicos.
Es aplicable para niños disléxicos en
sala de clases común. (evitándole
asistir a escuelas especiales)

El gesto constituye una vía fácil de
aprender porque tiene bases
corporales primarias y elementos
lúdicos.

También serviría para proporcionar una 
fuerte retroalimentación kinestésica,
que unida al “input” visual y auditivo,
reforzaría a secuencia de las letras en
la palabra, este hecho se transferiría
positivamente al aprendizaje del
deletreo y la ortografía.

Reúnen un sistema de representaciones
simples y fácilmente evocables que
permiten ser utilizados como guía
cuando la asociación de la letra con el
sonido no está automatizado por él y
necesita su apoyo.

Pueden afectar la gestualidad, de orden
cultural que condicionan conductas
gestuales
El niño tiene que querer aprender a leer y
escribir en todo momento, estar
comprometido psicológicamente con el
proceso.
Es un proceso largo.
ESTRATEGIA DE LECTURA
 NOMBRE: Estrategias basadas en la integración interhemisférica.
Procedimiento de Mundell. Basado en 4 pasos.
- Dar oportunidades a los niños para crear imágenes a partir de objetos
concretos.
- Estimular a los niños a visualizar y recordar objetos familiares.
- Escuchar historias que estimulen la creación.
- Estimular a los niños a crear sus propias imágenes mentales sobre la
base de la lectura
 AUTORAS: Mudell
 ETAPA:Inicial.
Fortalezas
- Desarrolla la creación de
imágenes mentales.
- Tiene una secuencia de
actividades.
Debilidades
- En niños con baja
autoestima dificulta la
motivación para la
creación.
ESTRATEGIA DE LECTURA
ESTRATEGIAS PSICOLINGÜÍSTICAS – BASADAS EN LA LECTURA ORAL
 NOMBRE: Lectura repetidas de Samuels.
 AUTOR: Samuels.
 ETAPA: Inicial.
Fortalezas
- Lectura de pasajes cortos.
- El educador registra la
velocidad de la lectura y
errores.
- Los pasaje deben ser
significativos.
Debilidades
- El niño tanto repetir la
lectura, se la aprende de
memoria.
- Es aplicada de forma
individual.
ESTRATEGIA DE LECTURA



NOMBRE: Lectura oral de Koskinen y Blum. Y sus pasos son:
Aprendizaje de papel lector.
Aprendizaje de papel de auditor.
Puesta en marcha.
Recomendaciones
AUTOR: Koskinen e Irene Blum.
ETAPA: Inicial
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Las lecturas repetidas aumentan la
comprensión.
Se utilizan textos fáciles para no tener
interrupciones en la lectura.
Las lecturas repetidas ayudan a los
estudiantes a tener más confianza en
sus lecturas.
El proceso se torna monótono.
Fácil adecuación a los diferentes
cursos y niveles.
ESTRATEGIA DE LECTURA
 NOMBRE: Método de impresión Neurológica. (MIN)
 AUTORAS: Heckelman
 ETAPA: Inicial
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Involucra al educador y al alumno en la
lectura simultánea de una selección.
Oraciones y párrafos son releídos hasta
lograr la fluidez.
La repetición produce que el niño se
aprenda el texto de memoria, haciendo
que no necesariamente aprenda a leer.
Se utilizan variados texto del interés del
niño.
Las sesiones duran 15 minutos cumpliendo
un total de 8 a 12 horas.
Puede ser utilizado por padres
Es más útil como procedimiento
suplementario que como método
remedial.
ESTRATEGIA DE LECTURA
 NOMBRE: Lectura imitativa o lectura eco. Y sus pasos son:
El educador lee (o una grabación)
Se realizan pausas después de cada palabra, indicando donde comienza y
donde termina.
El estudiante repite lo que se acaba de leer.
 AUTORAS: Recomendado por Carol Chomsky.
 ETAPA: Inicial.
Fortalezas
El método es ventajoso para los alumnos que
sufren deficiencia visual o que tienen daño
neurológico.
Debilidades
La efectividad del método depende
fundamentalmente de las destrezas de
reconocimientos de palabras ya adquiridas
previamente por el lector, y también a la voz del
educador o grabación.
La lectura exige la utilización de un conjunto
complejo de destrezas interactivas, cognitivas,
afectivas y físicas.
Al enfrentar lectura en otra lengua, y con
grabación de un texto, lo lea y lo vuela a leer y a
escuchar, no sabría juntar los símbolos impresos, y
de donde comienza y terminan las palabras.
La voz del educador o de la grabación, realiza
pausas después de cada palabra, indicando donde
empieza y donde termina.
Sólo sirve para la lectura oral, porque en la lectura
en silencio creen que deben hacerlo a la misma
velocidad, por tanto esta velocidad inapropiada no
permite procesar el significado de las oraciones
complejas, por consecuencia no se puede
reconstruir un texto.
ESTRATEGIA DE LECTURA
 NOMBRE: Lectura con apoyo
 AUTORAS: B. Anderson
 ETAPA: Inicial.
Fortalezas
El educador recorre con su
dedo la línea a medida que
ambos leen (van al mismo
paso).
Las palabras, frases y
oraciones del material de
lectura son leídas y releídas
en la medida en que el
interés del niño lo permita.
Debilidades
Si el alumno no demuestra
interés, tal vez se deba dejar
de realizar esta estrategia.
ESTRATEGIA DE LECTURA
 NOMBRE: Técnica de Lauritzen.
 AUTORAS: Carol Lauritzen
 ETAPA: Inicial
FORTALEZAS
Al leer el educador, los niños deben seguir las
palabras.
Los niños pueden leer la selección de forma
individual, en pares o pequeños grupos, todas
las veces que deseen.
El educador modela la lectura fluida desde el
comienzo y los niños lo imitan.
Pueden ser grabados y así escuchados cuando
sea necesario .
DEBILIDADES
Los niños al seguir la lectura y se pierden en el
seguimiento de está, interrumpen la lectura y el
grupo en sí pierde el seguimiento.
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Estrategias de lectoescritura etapa inicial