PROGRAMA DE
HABLA SIGNADA
DE BENSON
SCHAEFFER
Marián Tejero Pérez
Logopeda. CEPRI.
Comunicación total

HABLA SIGNADA:
Producción por parte del niño
de “habla” y “signos” de
forma simultánea

COMUNICACIÓN
SIMULTÁNEA:
Empleo por parte de las
personas del entorno del niño
de “habla” y “signado”
simultáneo, al dirigirse a él.
NIÑO
CARAMELO
NIÑO
CARAMELO
ADULTO
SIGNOS
HABLA
CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL
PROGRAMA

Es un “sistema de signos” (kiernan, 1977)

Dirigido a personas con autismo y/o deficiencia mental profunda o severa.

Metodología muy detallada:
- aprendizaje sin error
- moldeamiento
- concreción en tipos de ayudas y modo de darlas
- desvanecimiento de ayudas: encadenamiento hacia atrás…
Requisitos previos
DEBE DARSE:
NO ES NECESARIO:
“Percepción de
contingencias” :
1. Intención
comunicativa
capacidad de interrelacionar
temporalmente (no
causalmente) eventos entre sí
2. Habilidades de
imitación
Etapas de entrenamiento
1.
Sesiones de signos
2.
Sesiones de imitación vocálica
3.
Sesiones de habla signada
4.
Desvanecimiento de los signos
Entrenamiento
en
Signos
Componentes de un signo
POSICIÓN
FORMA
MOVIMIENTO
Criterios de selección
de los primeros signos
a) Fuertes reforzadores
b) Referente habitual en el entorno
c) Signos diferentes en:
 Su “sonido”
 Características perceptivas
 “forma” y “posición”
d) Referente concreto vs. Signos generales
e) Son más fáciles de realizar los signos:
- que se realizan con una sola mano
- bimanuales simétricos
- que implican contacto corporal
Fase de entrenamiento

1º moldeamiento

2º encadenamiento hacia atrás
* Signos unimanuales = mano dominante
* Problemas de discriminación = un signo con cada mano
Ayudas para la enseñanza
de los signos
Ayudas táctiles
moldeamiento
• Gestos cortos
Ayudas visuales
• Ayudas imitativas
• Ayudas de referente
• Ayudas combinadas
Ayudas verbales
• Palabras completas
• Partes de palabras
• Frases
CRITERIOS DE
ADQUISICIÓN
1.
Acierto en el 90% de los ensayos
2.
Utilización espontánea (incluso en
ausencia de referente)
3.
Generalización a personas y contextos
diferentes
Discriminación de signos
1.
Bloques de ensayos
2.
Reducción del número de ensayos por bloque
3.
Ensayos aleatóreos
Errores Frecuentes
sobregeneralización
• Darle el referente del signo que realiza
• Inmovilizar el signado del niño y moldearle
un gesto de petición
errores en
parámetros
del signo
Problemas de
discriminación
• Utilizar las ayudas
• Fomentar la autocorrección
• elicitar una repetición
• dar las ayudas necesarias
• proporcionar información negativa
• recompensar las autocorrecciones
Discrimina
10-12 signos
“quiero X”
Emplea “quiero X”
Con 10-12 signos
Entrenar función
de referencia
Entrenar
concepto
persona
Entrenar “no”
“pis” “ayuda”
Entrenar “sí”
Entrenar
Función de
investigación
Entrenamiento en contexto
natural




Signos generales de uso habitual
Signos ligados a contextos específicos de uso
Signos asociados a actividades y contextos
concretos
Generalización de signos aprendidos en sesiones
Programa
de
Imitación
Vocálica
Fases del programa
1.
Fomentar el aumento de las
vocalizaciones
2.
Imitación de primeros sonidos
Imitación de secuencias de sonidos
Lenguaje oral
3.
4.
1.1. Incrementar la frecuencia de las vocalizaciones
Refuerzo continuo (social y primario)
 No reforzar sonidos vegetativos

1.2. Imitación bajo consigna
Contraimitación
 Refuerzo continuo de emisiones contigüas a las del adulto

Fases del programa
1.
Fomentar el aumento de las vocalizaciones
2.
Imitación de primeros sonidos
3.
Imitación de secuencias de sonidos
Lenguaje oral
4.
2.1.Imitación del primer sonido

Criterios de selección del 1er sonido:
a)
Frecuencia de alta emisión dentro del repetorio vocálico del niño
Fácil de modelar y de ver
Debe ser un sonido continuo
b)
c)

Presentar el modelo y reforzar diferencialmente
mediante técnica de aproximaciones sucesivas
(estímulo discriminativo “sonido” no “forma de la boca”)
Tipos de ayudas
TÁCTILES
VISUALES
Manipular los órganos
fonoarticulatorios del niño/a
para conseguir aproximación al
sonido buscado
a) Ayudas visuales previamente
táctiles
b) Ayudas de la forma de la
boca del logopeda
2.2. Discriminación de los primeros sonidos
- Bloques fijos de ensayos alternando cada
sonido:
* emplear ayudas para evitar errores
* disminuir progresivamente el nº de ensayos de cada
bloque
- Presentación al azar de los sonidos
Fases del programa
2.
Fomentar el aumento de las vocalizaciones
Imitación de primeros sonidos
3.
Imitación de secuencias de sonidos
4.
Lenguaje oral
1.
3.1. Imitación de sílabas
Las sílabas elegidas deben:
- ser sílabas directas
- contener sonidos pertenecientes al repertorio del
niño/a, y
- estar formadas por sonidos contínuos
Procedimiento:
1º dar modelos de los sonidos presentados en secuencia
2º disminuir la distancia entre ambos sonidos y prolongarlos para facilitar
que los una
3.2. Imitación de palabras
- Utilizar el mismo procedimiento que en el
entrenamiento de imitación de sílabas
- Combinar ayudas propias de imitación vocálica con
ayudas de referente y ayudas visuales parciales del signo
correspondiente
Fases del programa
3.
Fomentar el aumento de las vocalizaciones
Imitación de primeros sonidos
Imitación de secuencias de sonidos
4.
Lenguaje oral
1.
2.
4.1. Habla signada :
-
Esperar a que el niño inicie el HS (adaptarse a las habilidades
lingüísticas del sujeto)
-
Priorizar el signo frente a los sonidos (sonidos son erramientas
comunicativas más débiles)
*Utilizar los movimientos del signo para “unir” los sonidos
dentro de la palabra no para “segmentar”
PROCEDIMIENTOS EDUCATIVOS:
1.
2.
3.
4.
Reforzamiento diferencial del HS frente a los signos
aislados
Reforzamiento de las sílabas/sonidos de signos que
conoce durante sesión de IV
Espera estructurada
Ayudas:
- visuales (signos asociadas a sonidos)
- físicas (detención del signo)
- verbales (“di y signa”)
4.2. Lenguaje oral: desvanecimiento de signos de HS




Refuerzo de habilidades del habla
Inicio por parte del niño del habla no signada
Refuerzo diferencial del lenguaje no signado
Refuerzo del habla en voz alta y del habla rápida.
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PROGRAMA DE HABLA SIGNADA DE BENSON SCHAEFFER