LA EDUCACIÓN Y LOS MOVIMIENTOS
MIGRATORIOS, PARA ENTENDER LAS
FACETAS E IMPLICACIONES EN LOS
PAÍSES RECEPTORES, ASÍ COMO LA
CONVIVENCIA Y EL DESARROLLO
EN LAS SOCIEDADES DE ORIGEN
Bucarest, 5 de marzo de 2010
Educación, Formación y Comunidades
Roma en la Europa del Siglo XXI.
Humberto García González-Gordon
I
UNA SITUACIÓN:
LAS COMUNIDADES ROMA Y
LA EDUCACIÓN EN LA U.E.
COMUNIDADES ROMA Y EDUCACIÓN EN LA U.E.
 INSUFICIENTE ESCOLARIZACIÓN EN LA ETAPA DE
EDUCACIÓN INFANTIL (0-6 AÑOS).
 ALTOS ÍNDICES DE ABSENTISMO EN PRIMARIA (6-12
AÑOS).
 ABANDONO ESCOLAR PREMATURO (PASO DE PRIMARIA
A SECUNDARIA).
 BAJO PORCENTAJE DE ALUMNADO QUE FINALIZA LA
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (12-16 AÑOS).
 ESCASA CONTINUIDAD EN LOS ESTUDIOS POSTOBLIGATORIOS (F.P., BACHILLERATO, UNIVERSIDAD).
 BAJA CUALIFICACIÓN INICIAL AL ALCANZAR LA EDAD
LABORAL (> 16 AÑOS).
 DIFICULTADES DE ACCESO AL EMPLEO.
COMUNIDADES ROMA Y EDUCACIÓN EN LA U.E.
ALGUNOS FACTORES QUE EXPLICAN LA SITUACIÓN
ANTERIOR DE PARTE DE LAS SOCIEDADES MAYORITARIAS:
 HISTÓRICA Y SECULAR MARGINACIÓN Y EXCLUSIÓN DE
LAS COMUNIDADES ROMA.
 INTENTOS DE ESCOLARIZACIÓN GENERALIZADA DE LA
POBLACIÓN GITANA RELATIVAMENTE RECIENTES.
 MODELOS DE ESCOLARIZACIÓN, CON FRECUENCIA,
SEGREGADOS Y ASIMILACIONISTAS.
 DISCRIMINACIÓN SOCIAL DIRECTA E INDIRECTA.
ALGUNOS FACTORES QUE EXPLICAN LA SITUACIÓN
ANTERIOR DE PARTE DE LAS COMUNIDADES ROMA:
 ALGUNOS ASPECTOS DE LA CULTURA TRADICIONAL
(IDENTIDAD RESISTENTE; MATRIMONIOS TEMPRANOS…)
 ESCASA VALORACIÓN DE LA EDUCACIÓN FORMAL.
II
UN RETO:
EL ACCESO A LA EDUCACIÓN
Y LA FORMACIÓN.
EL ACCESO A LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN
UN RETO QUE SE HA CONVERTIDO EN INAPLAZABLE POR:
 EL DERECHO Y EL DEBER DE ACCEDER A LA EDUCACIÓN
QUE TIENEN EN TANTO QUE CIUDADANOS EUROPEOS.
 LA REALIDAD DE POBREZA Y EXCLUSIÓN EN LA QUE
VIVEN NUMEROSOS GRUPOS DE PERSONAS ROMA.
 LA NECESIDAD DE HACER REALIDAD LA INCLUSIÓN
SOCIAL DE UNA ETNIA SECULARMENTE EXCLUIDA.
 IMPERATIVO DE NUMEROSAS DECLARACIONES Y
NORMAS DE LA UNIÓN EUROPEA (AÑO 2010).
 UN EJERCICIO DE DECENCIA POLÍTICA QUE VAYA MÁS
ALLÁ DE LAS MERAS DECLARACIONES DE INTENCIONES.
 LA NECESIDAD DE HACER REALIDAD UNA EUROPA
PLURAL Y DIVERSA.
EL ACCESO A LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN
UN RETO QUE SE HA CONVERTIDO EN INAPLAZABLE:
SOBRE - VIVIR
«BUSCARSE LA VIDA»
BIEN - VIVIR
ALCANZAR UN NIVEL DE «BIENESTAR»
PARA:
RE – VIVIR
REAFIRMAR LA «IDENTIDAD CULTURAL»
CON – VIVIR
ACEPTAR EL «INTERCAMBIO CULTURAL»
III
UNOS ACTORES:
ALUMNADO Y FAMILIAS ROMA;
INSTITUCIONES PÚBLICAS; Y
ORGANIZACIONES SOCIALES
EL ALUMNADO Y LAS FAMILIAS ROMA
NECESARIAMENTE CONFRONTADOS CON:
 LA ESCOLARIZACIÓN TEMPRANA, Y LA ASISTENCIA
REGULAR Y CONTINUADA A LA ESCUELA.
 AUMENTO DEL ACCESO A LA EDUCACIÓN POSTOBLIGATORIA Y A LA FORMACIÓN PROFESIONAL
OCUPACIONAL.
 LA TRANSFORMACIÓN DE DETERMINADOS ELEMENTOS
CULTURALES QUE CHOCAN ABIERTAMENTE CON EL
DERECHO Y EL DEBER DE TODO CIUDADANO A LA
EDUCACIÓN.
 LA PARTICIPACIÓN SOCIAL A TRAVÉS DE LOS MEDIOS
QUE LA SOCIEDAD HA ESTABLECIDO (A.M.P.A.,
CONSEJO ESCOLAR…).
LAS INSTITUCIONES PÚBLICAS
MORAL Y JURÍDICAMENTE OBLIGADAS A:
 GARANTIZAR EL ACCESO DE LA POBLACIÓN ROMA A LA
EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN EN CONDICIONES DE
IGUALDAD.
 PROPORCIONAR LOS MEDIOS Y APOYOS ESPECÍFICOS
NECESARIOS PARA LO ANTERIOR.
 ERRADICAR LA SEGREGACIÓN Y LA DISCRIMINACIÓN EN
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
 REALIZAR LOS CAMBIOS PEDAGÓGICOS NECESARIOS
PARA QUE EL MODELO EDUCATIVO FAVOREZCA LA
INCLUSIÓN, LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y LA
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
 PROPICIAR LA INTERACCIÓN SOCIAL ENTRE MAYORÍAS
Y MINORÍAS, ELIMINANDO ESTEREOTIPOS Y PREJUICIOS
LAS ORGANIZACIONES SOCIALES
SOCIALMENTE COMPROMETIDAS EN:
 LA COOPERACIÓN CON LOS ACTORES ANTERIORES:
MINORÍA ROMA E INSTITUCIONES.
 LA SENSIBILIZACIÓN DE LAS FAMILIAS ROMA ACERCA DE
LOS VALORES DE LA EDUCACIÓN FORMAL.
 LA SENSIBILIZACIÓN DE LA SOCIEDAD MAYORITARIA Y
EL CAMBIO DE LA IMAGEN SOCIAL DE LOS ROMA.
 EL SEGUIMIENTO Y LA PRESIÓN SOCIAL PARA QUE SE
CUMPLA LA NORMATIVA EXISTENTE.
 LA DENUNCIA DE SITUACIONES DE SEGREGACIÓN Y
DISCRIMINACIÓN.
 LA MEDIACIÓN CON LOS OTROS ACTORES, DE CARA A
CONSEGUIR EL ACCESO EN IGUALDAD DE LOS ROMA A
LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN
IV
UNAS PROPUESTAS:
EL PROGRAMA «ACCEDER»
EL PROGRAMA «PROMOCIONA»
EL PROGRAMA «ACCEDER»
ACCESO AL EMPLEO DE LA POBLACIÓN ROMA:
 A TRAVÉS DE ITINERARIOS INDIVIDUALIZADOS DE
FORMACIÓN E INSERCIÓN LABORAL PARA PERSONAS
ROMA DEL PAÍS Y PROCEDENTES DE OTROS PAÍSES.
 CON ETAPAS: ACOGIDA, ORIENTACIÓN, FORMACIÓN,
BÚSQUEDA DE EMPLEO, Y ACOMPAÑAMIENTO EN EL
PUESTO DE TRABAJO.
 DESDE UN TRABAJO EN EQUIPO E INTERCULTURAL DE
PROFESIONALES ROMA Y NON-ROMA, CON FUNCIONES
DE COORDINACIÓN, ORIENTACIÓN, PROSPECCIÓN Y
MEDIACIÓN.
 CON ACTIVIDADES DE SENSIBILIZACIÓN DE LAS
COMUNIDADES ROMA, DE LAS EMPRESAS, DE LAS
INSTITUCIONES, Y DE LA SOCIEDAD EN GENERAL.
EL PROGRAMA «PROMOCIONA»
TRANSICIÓN, PERMANENCIA Y PROMOCIÓN EDUCATIVA:
 DE LA POBLACIÓN ROMA EN SU PASO DE PRIMARIA A
SECUNDARIA, PARA LA FINALIZACIÓN DE LA
EDUCACIÓN OBLIGATORIA Y LA CONTINUIDAD EN
ESTUDIOS POSTOBLIGATORIOS.
 A NIVEL INDIVIDUAL: CON EL DISEÑO DE UN PLAN
INDIVIDUALIZADO DE INTERVENCIÓN CON EL ALUMNO
Y SU FAMILIA.
 A NIVEL GRUPAL: REFUERZO DEL PROCESO EDUCATIVO
A TRAVÉS DE ACTIVIDADES DE REFUERZO Y APOYO
ESCOLAR EN GRUPO.
 A NIVEL SOCIO-COMUNITARIO: TRABAJANDO CON EL
ENTORNO Y LOS AGENTES SOCIALES PRÓXIMOS AL
ALUMNO Y AL CENTRO EDUCATIVO.
V
A MODO DE CONCLUSIÓN
A MODO DE CONCLUSIÓN.
«Al mundo sólo lo mantiene el
aliento de los niños que estudian».
Del libro del TALMUD.
A MODO DE CONCLUSIÓN.
«…El problema de las minorías no es sólo un problema
para los miembros de esas minorías. Lo que está en
juego no es sólo, como quien dice, la suerte que van
a correr unos millones de hombres. Lo que está en
juego es la razón de ser y la meta de nuestra
civilización…
…O somos capaces de construir en este siglo una
civilización común con la que todos puedan
identificarse, con la soldadura de los mismo valores
universales, con la guía de una fe firmísima en la
aventura humana y la riqueza de todas nuestras
diversidades culturales o naufragamos juntos en una
barbarie común…».
El desajuste del mundo. AMIN MAALOUF.
A MODO DE CONCLUSIÓN.
«VĂ MULŢUMESC PENTRU ATENŢIE».
www.gitanos.org
Descargar

LAS COMUNIDADES ROMA Y LA EDUCACIÓN EN LA UE