TAUROMAQUIA
¿ARTE O CARNICERÍA?
AICHINGER Elisabeth
AIGNER Johanna
HAAS Agnes
HIGUERAS RUIZ Susana
SPEZIALTHEMA FACHDIDAKTIK SPANISCH
Kursleiterin: Mag. Isolde SEELEITNER
SS 2010
DIDACTIZACIÓN DE LA CUÑA
RADIOFÓNICA DE ECOLOGISTAS
EN ACCIÓN:
http://www.ecologistasenaccion.org/s
pip.php?article313
Propuestas, ideas y materiales
didácticos para la fase de antes, de
durante y de después.
AICHINGER-AIGNER-HAAS-HIGUERAS
2
Nivel: A2+/ B1
Tiempo: 2 UE – 3 UE
Objetivos:
 Pedagógico-sociales
 Sensibilizar a [email protected] EE sobre un tema
controvertido de la cultura española
(los toros), sobre temas ecológicos y
sobre casos de maltrato de animales en
el mundo.
AICHINGER-AIGNER-HAAS-HIGUERAS
3
 Desarrollo de la competencia social a
través del trabajo cooperativo en
grupo.

Culturales e interculturales
 Divulgación de un tema de la cultura
española utilizando material auténtico.
 Conexión intercultural: brainstorming
sobre otros casos en el mundo de
tortura de animales en un contexto
socio-cultural.
AICHINGER-AIGNER-HAAS-HIGUERAS
4
 Didáctico-comunicativos
Adquisición de léxico del tema
tauromaquia
Desarrollo de la CA (audición
cuña)
 Desarrollo de la EO ( interpretar
imágenes de un corto, participar
en lluvias de ideas y en un debate)
Desarrollo de la EE (escribir un
texto para una cuña radiofónica y
otro para poner voz a un corto)
AICHINGER-AIGNER-HAAS-HIGUERAS
5
 Sugerir el tema y presentar
vocabulario sobre la fiesta
taurina.
 Con fotos y con vídeos
auténticos en una página de
Facebook.
AICHINGER-AIGNER-HAAS-HIGUERAS
6
La montera
La banderilla
El picador
El traje de
luces
El caballo
La arena
La muleta
El rabo
La corrida
7
La oreja
El toro
bravo
El toro de
lidia
AICHINGER-AIGNER-HAAS-HIGUERAS
ADEMÁS
PARA LA FASE DE ANTES …
 Fijar el vocabulario recién aprendido y
presentar el léxico específico de la cuña
 Se puede preparar una hoja de trabajo: para
relacionar imagen-palabra (plaza, arena, ruedo, toro,
torero, muleta, capote, puya, picador, caballo, arena,
traje de luces, oreja, rabo, etc.) y fijar así el
vocabulario.
 Hoja trabajo (ver anexo) para preparar el léxico
complicado de la cuña. Se trata de relacionar
palabra-definición.
Léxico cón el que se trabaja: acorralar, torturar,
sangre, cruel, piedad, rematar, colaborar, grupo
ecologista, ponerse en la piel de alguien.
8
 Para nivel A2
 Hoja de trabajo (ver anexo) con
enunciados para marcar la respuesta
correcta (escuchar selectivamente)
Ejemplo:
o van a rematarle
o
o
le rematan
van a matarlo
 Para nivel B1
 Escuchar atentamente
AICHINGER-AIGNER-HAAS-HIGUERAS
9

CA  Plantear preguntas sobre la
audición, p. e.: ¿qué tipo de mensaje
se transmite? ¿Quién lo transmite?
¿Qué se denuncia? …
 Ver un corto de dibujos animados de
Walt Disney (7 m.) SIN SONIDO
 Mostrar otros aspectos de la fiesta
taurina (vida paradisíaca del toro
bravo).
 Ampliar la perspectiva de los EE.
 Preparación para el debate.
AICHINGER-AIGNER-HAAS-HIGUERAS
10
EL TORO
FERDINANDO
http://www.youtube.com/watch?v=XjN2L
y2VhH4

Tras la visualización explicar de qué trata
la historia.

Intercambio de ideas en
parejas/pequeños grupos con exposición
en pleno.
AICHINGER-AIGNER-HAAS-HIGUERAS
11
ADEMÁS
PARA LA FASE DE DESPUÉS…
 Debate pro-contra sobre la corrida
(tres grupos).
 Distribuir tarjetas de colores para
formas los grupos (ver anexo)
a) ROLES A FAVOR
b) ROLES EN CONTRA
c) NI A FAVOR NI EN CONTRA
AICHINGER-AIGNER-HAAS-HIGUERAS
12
a)



b)



A FAVOR
Torero (tercera generación de toreros en su familia).
Aficionado a los toros (asiste a todas las corridas y ve todas
las transmisiones por Canal Satélite Digital).
Ganadero de toros de lidia (ama a los toros más que a su
propia mujer).
EN CONTRA
Miembro de Ecologistas en acción
Viuda de torero
Joven español (ve la corrida como algo prehistórico y no se
identifica con esta tradición)
c)
NI A FAVOR NI EN CONTRA

Un turista

Un sociológo (la corrida no está ni bien ni mal, sino que forma
parte de la cultura española)
13
OTRAS ACTIVIDADES
PARA DESPUÉS:
 Lluvia de ideas: otros casos de maltrato de
animales en el mundo dentro de un contexto
cultural. Hacer una conexión intercultural entre
España y Austria.
 Trabajo en casa: escribir el guión de „El Toro
Ferdinando“. Poner versión corregida en
emoodle y elegir el mejor guión.
 Otro día en clase: representar el mejor guión.
Imágenes + texto. Se puede ver después el
original con sonido.
 Preparar una campaña ecológica y grabar una
cuña.
AICHINGER-AIGNER-HAAS-HIGUERAS
14
TEMAS PARA UNA
CAMPAÑA ECOLÓGICA
Brainstorming
Presentar la actividad con
un Mind Map
AICHINGER-AIGNER-HAAS-HIGUERAS
15
Uso del transporte público
Creación carriles bici
Recogida selectiva de
residuos
 Armas nucleares
política
naturaleza
ciudad
alimentación
 Desforestación de la
selva amazónica ,
africana, etc.
 Capa de ozono
aerosoles
CAMPAÑA
ECOLÓGICA
Promoción productos
biológicos
mundo del
 Promoción productos
español
locales
 Etiquetado alimentos
Sobre explotación pesquera
manipulados
Sequía  ahorro de agua
genéticamente
Agricultura manipulada
genéticamente
ciencia
animales
 Caza de ballezas,
 Matanza de focas,
 Abrigos de piel
16

Elegid un tema para vuestra campaña.

Escribid el guión.

¡Atención al lenguaje publicitario!

Usad construcciones sencillas, cortas y llamativas.

Dad sólo la información importante.

Tiempos aconsejados: imperativo, presente o frases en
infinitivo.

Podéis tomar como modelo la cuña de Ecologistas en Acción.

Duración 30-60 seg.
AICHINGER-AIGNER-HAAS-HIGUERAS
17

Se puede escribir el guión en clase, en
parejas o pequeños grupos y entregarlo
para su revisión.

Puede plantearse también como trabajo
para casa.

Posteriormente se puede programar la
grabación conjuntamente con la asignatura
de Informática y realizarla allí con el
programa Audacity.
AICHINGER-AIGNER-HAAS-HIGUERAS
18
EJEMPLO DE CUÑA QUE
PODRÍAN REALIZAR [email protected]
ESTUDIANTES
 TEMA: Ahorro de agua
 DURACIÓN: 40 seg.
AICHINGER-AIGNER-HAAS-HIGUERAS
19
Descargar

Folie 1