EL DESAFÍO DE INICIAR
LA EDUCACIÓN:
Un proceso histórico,
pedagógico y social
con dificultades y
avances
ANEP-CODICEN-CEP- Inspección
Nacional de Educación Inicial
IDEAS FUNDANTES
“(…) Conviene que desde su más tierna edad, la
criatura, aún en su lecho o en su cuna, no sea
jamás abandonada durante mucho tiempo a sí
misma, sin objeto ofrecido a su actividad……
Si no se aplican todos los cuidados al desarrollo
del hombre en los primeros grados de su vida,
dificúltase para más tarde la marcha de la
educación (…) ”
Federico Fröebel - 1782- 1852
“ … La educación del hombre, que expone
los fundamentos de su sistema, no se
refiere sólo a ese periodo ( 3 a 6 años),
sino a todo el que pertenece al desarrollo,
que empieza con la lactancia …”
Enriqueta Compte y Riqué-1866-1949
Proceso de creación de instituciones de Educación Inicial desde A.N.E.P.
José P. Varela
“La Educación
del
Pueblo”
1
8
7
4
Creación
*Creación
2o.
de 154
Jardines de Infantes
*Creación
Jardín
de
Infantes
1
8
9
2
1
9
4
6
Creación
Creación
3er.
de. 16
Jardines
de
Infantes
Jardín
de
Infantes
1
9
4
9
1
9
5
0
1
9
6
0
1
9
7
0
de Clases
Jardineras
1
9
8
0
1
9
9
0
2
0
0
6
2
0
0
7
Creación
Enriqueta
Compte
Y
Riqué
Creación del
1er.
Jardín de Infantes
Público
Creación
de
200
Clases
Jardineras
en
Escuelas
Públicas
de 7
Jardines
de
Infantes
Expansión de la
Educación Inicial
Pública
Obligatoriedad
Universalización
Leyes 17015
18154
DESDE LA HISTORIA…
Memoria Anual Año 1893Presentada a la Dirección General de Instrucción Pública
“ (…) Resuelto, pues, como queda demostrado el arduo problema
de la planeación y sostén de los Jardines de Infantes, debemos,
en mi concepto, tratar de que se autorice la creación de otros
varios; cuatro por lo menos que ubicaríamos en los barrios más
populosos de la ciudad, pues si, como manifesté en mi Memoria
del año pasado, el ensayo ha sido satisfactorio y los resultados
superan a las esperanzas, no obraríamos con cordura ni
equidad manteniendo solamente uno. (…)
¿se detendrán los legisladores por temor a una erogación
relativamente insignificante?(…) ”
Inspector Nacional de Instrucción Primaria
Don Urbano Chucarro-
SOCIALES
POLÍTICOS
ECONÓMICOS
CAMBIOS
EDUCATIVOS
CULTURALES
INNOVACIÓN:
“…supone…la percepción de lo creado
como algo nuevo y la asimilación de ese
algo novedoso…”
Félix Angulo
REFORMA:
“…es una cuestión de ideales nacionales,
un acto de reafirmación ideológica…”
Popkewitz
Complejidad e importancia de los diferentes tipos
de cambio
(+)
(-)
Reformas
Innovaciones
(+)
(-)
Posibilidad de intervención de los docentes
AÑOS 1986-1996
Se inició con 1
grupo TM y 1
grupo TV
Finalizó con 2
grupos TM y 2
grupos TV
GRUPOS DE DOS AÑOS
INNOVACIÓN
EDUCATIVA
Cantidad de
niños atendidos
En el Jardín
de Infantes
Nº 213- E.
C. y Riqué y
en JI del
interior del
país
Elaboración de pautas
curriculares- Dominios
socio emocionalcognoscitivo y corporal
TM 359TV 369
Inspectora Nacional de
Educación Inicial
Maestra Ana Judinas de
Bertrán
REFORMA EDUCATIVA
Ley de Presupuesto, Sueldos, Gastos e Inversiones- 1995-1999-TomoII
“ (…) Es intención de esta administración completar
el proceso de universalización de la Educación Inicial
entre la población de cuatro y cinco años de manera
de responder efectivamente al principio de equidad
social. Asimismo, se entiende que la población
menor a cuatro años puede ser atendida a través de
otras modalidades de características más integrales
como el Plan CAIF, donde la especificidad de la
acción educativa tiende a ser sensiblemente
menor y las modalidades no convencionales tienen
una mayor capacidad de éxito (…)” .
ED PRIVADA
AUTORIZADA
CEP
GRUPOS
DE 3 AÑOS
EN JI
EDUCACIÓN
PÚBLICA
Convenios
con organismos estatales
0 a 6 años
* Iniciativa/ en proceso de resolución
HABILITADA*
CEP
GRUPOS
DE 4 Y 5
AÑOS EN JI
Y ESCUELAS
JI Nº 322
6 meses
a 5 años
FIN DE SIGLO XIX
“ ….( Al Jardín de Infantes ) …Dos opiniones contrarias le hicieron
oposición al nacer: una, de las clases ignorantes; otra, de las
clases cultas. La primera sostenía que los niños perdían el
tiempo jugando siempre; la segunda, que serían víctimas de
tempranas afecciones nerviosas, que el prematuro trabajo
intelectual nos daría una generación de neurasténicos. Estas
razones no se escribieron, pero se decían…Seguimos
impasibles nuestro trabajo, dejando que a tales argumentos, se
encargaran de responder los niños…”
Enriqueta Compte y Riqué - 1906
“El Jardín de Infantes de Montevideo” Informe remitido a la Inspección General
de Instrucción Pública de Chile
FIN DE SIGLO XX
“(…) Nos ha costado siglos reconocer que
el aprendizaje comienza con el
nacimiento (…) ”
UNICEF- 1999
Documento estratégico
para América Latina y el Caribe Bogotá
UN MARCO CONCEPTUAL PARA LA APEI
( Atención y Educación de la Primera Infancia)
“…Las concepciones y enfoques de la primera
infancia varían en función de las tradiciones locales,
las culturas, las estructuras familiares y la organización de la enseñanza primaria. Es importante reconocer y apreciar esta diversidad. A efectos del seguimiento, el presente informe se ajusta a la convención cada vez más admitida de que la primera
infancia comprende el período que va desde el
nacimiento hasta los ocho años de edad ( …)”
“(…)No entra en el ámbito del presente informe
el período prenatal, aunque se incluya a
menudo debido a la importancia que tiene
para la salud de la madre y del niño (…)”
Informe de seguimiento de la EPT (Educación para todos) en el
mundo- Bases sólidas- 2007- Ediciones UNESCO
COORDINAR
• Disponer el ensamblaje y armonía de
distintos elementos que cooperan para
obtener un fin
• Ensamblar :unir, juntar….
• Armonía: amistad y buena correspondencia /
Conveniente proporción y correspondencia
de unas cosas con otras
ANEP/CODICEN
CEP
INAU
(INFAMILIA-MIDES)
COORDINACIÓN
I.Na.E.I.
GENERAR
S. E. P.CAIF
ESPACIOS EJECUTIVOS
COMUNES PARA LA ACCIÓN
DIVERSIDAD
de TERRITORIOS
GENERAR
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7 - Consejo de Educación Inicial y Primaria