Tutoría escritura
Trabajo extensionista Sociología –
Módulo Ciencias Sociales
¿Por qué es importante escribir
adecuadamente?
– Los resultados de una investigación sólo pueden darse a
conocer mediante la escritura y elaboración clara de ideas.
– Esto hace a la importancia de la comunicación dentro de una
comunidad académica, dentro de la tarea docente y de
investigación.
– Para comunicarse bien, entenderse y criticarse, hacen falta
entonces dos cosas: por un lado, escribir con claridad y, por el
otro, cumplir con ciertas convenciones que hacen a la práctica
de la escritura académica.
– Primera condición: coherencia interna de lo que trato de
explicar.
– Segunda condición: evidencia lógica suficiente como para que
otros puedan reproducir mi investigación.
Teoría
• Teoría como un lente.
• Teoría como clave de interpretación.
• Teoría como posibilidad de comparación
con otras investigaciones.
Cómo escribir
• Oraciones cortas
• Que quede claro quién habla, si el autor o si se comenta
lo que dijeron otros.
• Un trabajo de este tipo es para demostrar una hipótesis
o presentar los resultados de una investigación, no es
para mostrar que el autor lo sabe absolutamente todo.
• En lo posible, no usar puntos suspensivos, ni signos de
exclamación o pregunta para resaltar una idea. Se
puede usar lenguaje figurado, pero hay que ser muy
cuidadoso, no olvidarse que estamos hablando sobre un
texto que pretende ser científico.
Cómo escribir
• ¿Yo o nosotros? Depende, hay personas que creen que hablar en
primera persona es un tanto pedante, y otras que hablar en primera
del plural implicaría que el lector acuerda automáticamente con
nosotros, cuando puede no ser así. También se puede intentar
evitar el uso de pronombres personales. Por ejemplo,
– el artículo que he citado anteriormente
– el artículo que hemos citado anteriormente
– el artículo citado anteriormente
• Antes de presentar o publicar, hacerlo leer por otra persona.
• Evitar excusarse constantemente: "No estamos calificados para
afrontar el tema, de todas maneras querríamos avanzar la posible
hipótesis de que...".
• En el momento de escribir hay que ser la persona más autorizada
sobre el tema, hay que ser experta.
Uso del lenguaje inclusivo
• Evitar usos del lenguaje que discriminan en
términos de:
–
–
–
–
edad
género
etnia o raza
discapacidad
• El lenguaje inclusivo evita usar estereotipos y se
refiere a las personas y grupos usando las
denominaciones que ellas prefieran.
Ejemplo de discriminación por
género
Uso de hombre para referirse a toda la gente
• "Por siglos, los hombres han luchado por encontrar el significado de
la vida."
• Se puede corregir como "... las personas han luchado..."
Uso de pronombres masculinos para hacer referencia a personas de
otros géneros
• "Cuando una docente enseña un tema, debe ser clara"
• Se puede corregir como "un/a docente... clara/o
Estereotipo de roles por género
• "Los médicos y las enfermeras deben hacer sentir bien a los
pacientes."
• Se puede corregir como "Los trabajadores y las trabajadoras de la
salud...", para no dar a entender que sólo los hombres son médicos
y sólo las mujeres son enfermeras.
Uso de citas
• Dos tipos de cita
– Se cita un texto que después se interpreta
– Se cita un texto en apoyo de la interpretación
personal
Algunas reglas
• Los fragmentos que se analizan se citan con amplitud
razonable.
• La cita supone que compartimos la idea del autor citado,
salvo que se acompañe con comentarios críticos.
• En cada cita debe figurar claramente el autor y la fuente.
• El envío a la nota debe quedar claro.
• Si la cita es corta y no supera las dos o tres líneas
puede ir entre comillas en el texto. Si es más larga, debe
ir en párrafo aparte y con más márgenes.
• Las citas deben ser fieles, con errores y todo.
• Debe quedar claro si se trata de una paráfrasis o es una
cita, en caso contrario se puede cometer plagio.
Uso de notas al pie/finales
• Para qué sirven.
• No se debe abusar de las notas para no
caer en un snobismo académico absurdo.
Tampoco deben ser demasiado largas, de
ser así más vale transformarlas en un
anexo o apéndice.
Algunas reglas
• Las notas sirven para indicar el origen de las
citas.
• Para agregar a un tema discutido otra
bibliografía relevante.
• Para hacer referencias internas.
• Para introducir una cita de refuerzo de
autoridad.
• Para ampliar lo que se afirma en el texto y es
importante pero periférico.
• Para pagar deudas intelectuales.
Diferentes sistemas de notas
a) Cita-nota
– Problema de la duplicación en la bibliografía y
de la búsqueda de los op.cit e Ibid que se van
encontrando.
b) Autor-fecha
– Funciona mejor cuando la bibliografía es
homogénea y especializada, sino hay que
buscar en la bibliografía continuamente.
Ejemplo de una página con el
sistema Cita-nota
La literatura sobre la política argentina entre 1955 y 1976 coincide en un punto: el diagnóstico de una
situación de "empate social", un "juego imposible" o un "juego de suma cero" en el cual los vetos
recíprocos y la parálisis general fueron las principales características. La razón del empate varía
de enfoque en enfoque, algunos enfocaron su atención en los diferentes intereses económicos de
los sujetos[1], mientras que otros acentuaron el importante rol cumplido por la racionalidad
institucional[2]. El diagnóstico será aceptado en este trabajo. El espacio político en la Argentina
parecía efectivamente paralizado por la capacidad de los elementos de vetar mutuamente sus
demandas.[3] Sin embargo, desde el punto de vista propuesto aquí, el origen del estancamiento
político de Argentina descrito en estos análisis debe buscarse en la imposibilidad de constituir
una práctica hegemónica estable y abarcadora, y no en una racionalidad intrínseca, sea
económica o institucional, de los actores en cuestión.
--------------------------------------[1] Véase como ejemplos O'Donnell, G., "Estado y alianzas en la Argentina, 1956-1976", Desarrollo
Económico, 16, 1977; Rouquié, A., "Hegemonía militar, estado y dominación social", en Rouquié,
A., Argentina, hoy. Buenos Aires, Siglo XXI, 1982, p. 76; Sábato, J. y Schvarzer, J.,
"Funcionamiento de la economía y poder político en la Argentina: trabas para la democracia", en
Sábato, J., La clase dominante en la Argentina moderna. Formación y características, Buenos
Aires, CISEA-Grupo Editor Latinoamericano, 1988, pp.112-15
[2] Para ejemplos de esta tendencia, véase Cavarozzi, M., Autoritarismo y democracia (1955-1983),
Buenos Aires, Centro Editor de América Latina, 1987; Kvaternic, E., Crisis sin salvataje: la crisis
político militar de 1962-1963, Buenos Aires, Ides, 1987.
[3] Estos términos son tomados de O'Donnell, G., op.cit, p. 54.
Ejemplo de bibliografía estándar
correspondiente
• Cavarozzi, M., Autoritarismo y democracia (1955-1983),
Buenos Aires, Centro Editor de América Latina, 1987.
• Kvaternic, E., Crisis sin salvataje: la crisis político militar
de 1962-1963, Buenos Aires, Ides, 1987.
• O'Donnell, G., "Estado y alianzas en la Argentina, 19561976", Desarrollo Económico, 16, 1977.
• Rouquié, A., "Hegemonía militar, estado y dominación
social", en Rouquié, A., Argentina, hoy. Buenos Aires,
Siglo XXI, 1982.
• Sábato, J. y Schvarzer, J., "Funcionamiento de la
economía y poder político en la Argentina: trabas para la
democracia", en Sábato, J., La clase dominante en la
Argentina moderna. Formación y características, Buenos
Aires, CISEA-Grupo Editor Latinoamericano, 1988.
Página reformulada según el
sistema Autor-fecha
La literatura sobre la política argentina entre 1955 y 1976 coincide en un punto:
el diagnóstico de una situación de "empate social", un "juego imposible" o
un "juego de suma cero" en el cual los vetos recíprocos y la parálisis
general fueron las principales características. La razón del empate varía de
enfoque en enfoque, algunos enfocaron su atención en los diferentes
intereses económicos de los sujetos (O'Donnell: 1977; Rouquié, 1982: 76;
Sábato y Schvarzer, 1988: 112-115), mientras que otros acentuaron el
importante rol cumplido por la racionalidad institucional (Cavarozzi, 1987;
Kvaternic, 1987). El diagnóstico será aceptado en este trabajo. El espacio
político en la Argentina parecía efectivamente paralizado por la capacidad
de los elementos de vetar mutuamente sus demandas.1 Sin embargo,
desde el punto de vista propuesto aquí, el origen del estancamiento político
de Argentina descripto en estos análisis debe buscarse en la imposibilidad
de constituir una práctica hegemónica estable y abarcadora, y no en una
racionalidad intrínseca, sea económica o institucional, de los actores en
cuestión.
1 Estos términos son tomados de O'Donnell (1977: 54).
Ejemplo de bibliografía estándar
correspondiente
• Cavarozzi, M. (1987) Autoritarismo y democracia (19551983), Buenos Aires, Centro Editor de América Latina.
• Kvaternic, E. (1987) Crisis sin salvataje: la crisis político
militar de 1962-1963, Buenos Aires, Ides.
• O'Donnell, G. (1977) "Estado y alianzas en la Argentina,
1956-1976", Desarrollo Económico, 16.
• Rouquié, A. (1982) "Hegemonía militar, estado y
dominación social", en Rouquié, A., Argentina, hoy.
Buenos Aires, Siglo XXI.
• Sábato, J. y Schvarzer, J. (1988) "Funcionamiento de la
economía y poder político en la Argentina: trabas para la
democracia", en Sábato, J., La clase dominante en la
Argentina moderna. Formación y características, Buenos
Aires, CISEA-Grupo Editor Latinoamericano.
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