EL ELEFANTE
Educación Infantil 3 años.
Centro escolar: Obispo Irurita
La zona de proyectos
Se buscó una zona la cual fuera lo más amplia posible y transitada
por los niños, ya que ello facilitaría la toma de contacto con el
material que se recopilaría en los próximos días.
Momento de la votación
Se hicieron dos votaciones. Tanto en la primera como en la segunda
votación, la tutora les preguntó a los/as niños/as individualmente
sobre el tema que más les gustaba y los apuntó en el encerado.
1ª votación
GIGANTES
ELEFANTES
VACAS
CABALLOS
PLATO
FREGADERA
PLAZA
CAMELLOS
ABUELA
BARCOS
2ª votación
TEMA ELEGIDO: LOS ELEFANTES
Indice del trabajo y Mapa Conceptual Inicial
QUÉ QUIEREN SABER
¿Cómo son?
QUÉ SABEN
(este
esquema se ha utilizado
como mapa conceptual
inicial)
grandes
Queremos aprender
Si tienen uñas
Qué comen
Dónde viven
Qué tamanó tienen
Si son nuestros amigos
Si trabajan
Cuánto duermen
grises
Tienen trompa
Son gordos
Tienen cola
Dos dientes blancos y largos
Dos orejas grandes
Comen hierba
Que hacen cuando son pequeños
¿CÓMO LO VAMOS A SABER?No se hizo por
escrito, la tutora lo comentó de manera oral con los
niños/as. Respondieron que se lo preguntarían a
sus padres, lo mirarían en los libros...
5. Mapa conceptual final
Para hacer el mapa conceptual final se han
utilizado las mismas fichas que los/as niños/as
han hecho en clase. De esta manera el mapa se
hace mucho mas cercano a ellos/as y por lo tanto,
mas comprensible.
Dossier individual del alumnado
Reunión con los padres para
explicarles lo trabajado en clase
Criterios de evaluación
Conforme estamos trabajando esta metodología
iremos estableciendo los criterios de evaluación.
Reflexión
Es la primera vez que hemos trabajado con los proyectos
como metodología educativa. No nos ha resultado difícil llevarla
a cabo, tanto el alumnado como el profesorado hemos estado muy
motivados. La participación de las familias también ha sido
algo a destacar. Aunque hayamos tenido algunas dificultades
seguiremos trabajando con esta metodología, ya que la vemos
muy efectiva para el aprendizaje global. Mediante los proyectos
vemos que los niños/as van adquiriendo nuevas y enriquecedoras
estrategias de aprendizaje. Ellos/as se convierten en
protagonistas de sus propios descubrimientos; en definitiva, poco
a poco aprenden a aprender.
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