La aventura de leer
José María Merino
Diez ideas-llave
para abrir el candado de la lectura.
José María Merino
 Reflexiones del autor
en el Seminario de
literatura infantil y
juvenil
Sueña! Vuela! Lee!
23, 24, 25 de
septiembre de 2004
ZARAGOZA
1. Somos ficción
 La ficción fue el
 Lo mismo sucede con
primer instrumento del
hombre primitivo para
comprender el mundo,
para dar orden al caos
que nos envuelve.
 Llegamos a la ficción
a través del símbolo
(la imaginación).
los niños desde su más
temprana edad.
 Hay que aprovechar el
caos, la atracción y el
miedo por lo
desconocido (del
mundo) para incitar a
leer.
2. Un libro es un misterio
 En nuestra vida adulta
 Hay que aprovechar el
diferenciamos entre
misterio para acercar a
instrucción (manuales)
los niños a la lectura.
e imaginación
 Es preciso evitar la
(literatura).
prevención que el
 Hay libros para pensar,
mundo escolar
para aprender, para
(anclado en el librosoñar, para jugar, para
manual) impone al
evadirse...
objeto libro.
3. Leer y tocar el piano
 Es preciso
aproximarse a la
ficción literaria del
mismo modo en que
uno se aproxima a un
instrumento musical.
 Incitación.
 Práctica escalonada.
 Creación...
 Y formación del gusto.
4. No hay fórmulas
 La única “fórmula” es
la vivencia de la
lectura.
 El amigo /profesor
/bibliotecario debe
transmitir el
entusiasmo/placer que
le ha producido la
lectura.
 Despertar la
imaginación y
entroncarla con la
vida.
5. La lectura, aventura interior.
 Eso es lo que se debe
despertar.
 Formar en la lectura
es: gozar,
comprender,
reflexionar con los
mundos encerrados en
el libro de lectura.
6. Elemento-clave
 El profesor debe
dominar un universo
lector (conocer a
fondo y gozarlo, estar
seguro...) si lo quiere
proyectar.
 Sin conocimiento ni
vivencias es imposible
la proyección.
7. Hay que crear biblioteca
 Aunque sea mínima.
 Los libros deben
 La biblioteca no es un
entrar en las casas y
los niños deben tener
su biblioteca personal.
 No debe haber
teorización, sino
vivencia. La literatura
es un complemento de
la vida, una nueva
dimensión.
lugar, traspasa los
compartimentos
estancos de la escuela,
la biblioteca pública,
la familia... Todo es lo
mismo.
8. ¿Qué observar en un relato?
 Escenarios y objetos
 Personajes
 Tiempo
 Tramas
 Lenguaje
 Todo ello relacionado
con el lector y su
aventura interior e
individual.
 LA LITERATURA
COMO FORMA
DE VIDA Y DE
CONOCIMIENTO,
CAPAZ,
INCLUSO, DE
DOTAR DE
CONDUCTAS.
En cuanto a los personajes
 Nadie conoce a ninguna otra persona tan
profundamente como conocemos a los
personajes del mundo literario.
 Lo sabemos todo de ellos: sus miserias, sus
culpas, sus razones, sus intereses más
íntimos. Es más fácil acercarse a las
conductas de la ficción que a las del mundo
real.
En cuanto a los escenarios
 La literatura enriquece y/o completa nuestra
vida: nos ubica en escenarios reales o
imaginarios a los que no es fácil acercarse.
 Gracias a la literatura nos relacionamos con
objetos de otra manera inalcanzables.
¿Y el tiempo?
 La adolescencia dura hasta que [email protected] [email protected]
se dan cuenta de que el tiempo no es
inmóvil, la madurez –dicho de otra formanos alcanza con el concepto de pasado.
Nosotros somos tiempo... y la literatura
también.
La trama
 La trama de la vida siempre será más
imperfecta que la de una novela.
 El argumento –acabe bien o mal- tiene un
sentido, en muchas ocasiones la vida no
parece tenerlo.
Y el lenguaje
 En cuanto al lenguaje, cuanto más lenguaje
perdamos menos libres somos. El
empobrecimiento del lenguaje empobrece a
la sociedad.
9. Lectura respetada
 Un lector NO es un bicho
 La lectura debe ser
raro.
 Ser lector de ensayo NO
es necesariamente mejor
(ni peor) que ser forofo de
la ciencia ficción.
 NO hay lectores de
primera y de segunda ni
según lo que lean, ni cómo
lo lean ni cuándo lo lean...
libre:
 NO se impone, se
sugiere.
 No se teoriza, se vive.
 No se escolariza.
10. “Presentismo”
 La lectura debe
atender al
“presentismo” sin
olvidar los clásicos.
 Los esquemas
ficcionales no son
muchos y suelen
repetirse siempre,
adecuándose al tiempo
presente.
Un último consejo
 Relacionar la lectura con
el niño / la niña que se ha
sido es un ejercicio de
reflexión que puede tener
mucho interés.
 NUESTRO OBJETIVO
DEBE SER, NO LO
PERDAMOS DE
VISTA:
 QUE UNA MAYORÍA
RESPETE LA
LECTURA …
 Y UNA MINORÍA
LEA.
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