Competencias y valores para la vida
a) C. cultura científica, tecnológica y de la salud
c) C. matemática
b) C. aprender a aprender
d) C. comunicación lingüística
e) C. tratamiento de la información y c. digital
g) C. cultura humanística y artística
f) C. social y ciudadana
h) C. autonomía e iniciativa personal
f. A. Hacer y emprender. Tomar decisiones. Asumir responsabilidades
Tomar las riendas de la propia vida
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE UNA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CENTRO:
PEI : Finalidades-Objetivos y
Competencias Generales
PC: Objetivos- Contenidos
Competencias- Criterios de
evaluación
PLAN DE ACCIÓN
EDUCATIVA: PLAN DE
CONVIVENCIA
PLAN ANUAL
AULA: Plan de Acción Educativa gestionando:
•La propia persona. Identidad
•La convivencia,
•El aprendizaje
•La comunicación
•Los conflictos
Coordinación de : Docentes-Estudiantado y
Familias
NIVELES DE
DESEMPEÑO
PLAN
CURRICULAR
Características
de cada grado.
Coordinación
Coordinación y
Programación
Control
PERSONA
COMPETENTE
Construyendo su
propio proyecto de
vida desde el
autoconocimiento y
el autocontrol
EDUCACIÓN INFANTIL
AMBITO
Competencias
para la vida
C.E.G.
(Aprender a)
CAPACIDADES
VALORES
C: TUTORIA
IDENTIDAD
PERSONALES
SER
HACER
AFIRMACION
DEL YO
Protagonismo
Originalidad
Firmeza
Dignidad
ME GUSTA RESPIRAR
Respiro con todo el cuerpo, en el corro moviendo los brazos y caminando
ME GUSTAN LOS MASAJES
Jugamos a dar masajes. Me dejo dar masajes
Doy masajes en las manos. Doy y recibo masajes en todo el cuerpo
SOCIAL
CIUDADANAS
CONVIVIR
HACER
SENSIBILIDAD
Intuición
Discreción
Respeto
Delicadeza
ME GUSTA JUGAR A TODO
Juego a todos los juegos. Comparto los juegos
Acepto las reglas del juego. Conozco y acepto las reglas del juego
ME GUSTA MOVER MI CUERPO
Hago las actividades de psicomotricidad. Espero el turno
Respeto el material.Respeto a las niñas y a los niños
MENTE
RACIONALES
PENSAR
APRENDER
OBSERVACION
Subjetividad
Objetividad
Curiosidad
Observación
ME GUSTA TRABAJAR
Estoy en mi sitio Hago el trabajo Termino la tarea Sé lo que tengo que hacer.
ME GUSTA ORDENAR LAS COSAS
Pongo las cosas en su sitio Tiro los papeles a la papelera
Ordeno los juguetes Recojo las cosas
CUERPO
DE
COMUNICACI
ON
COMUNICA
R
CONVIVIR
EXPRESION
Corporeidad
Introversión
Extroversión
Comunicación
ME GUSTA COMER
Como todo en la mesaComo de todo Termino la comida Como
adecuadamente y recojo. ME
ME GUSTA HABLAR
Digo las cosas por su nombre Utilizo un tono de voz adecuado Utilizo un
vocabulario adecuado Pienso lo que quiero decir
EMOCIONA
L
AUTOCONTR
OL
SER
CONVIVIR
SEXUALIDAD
Placer
Ternura
Deseo
Amor
ME GUSTA DAR CARIÑO
Ayudo a las niñas y a los niños Doy cariño a quien está triste
Doy cariño a mi grupo Sé lo que tengo que hacer cuando me enfado
.ME GUSTA DECIR COSAS BONITAS
Digo cosas bonitas Pido perdón cuando hago daño Doy las gracias5 Felicito a
las niñas y a los niños
PLANEAMIENTO DE D.E.G. 6º GRADO
Nivel
OBJETIVOS D.E.G.
COMPETENCIAS 6º GRADO
INDICADORES DE LOGRO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Construir la identidad
personal considerándose
sujeto autónomo
protagonista de su propia
biografía.
1. Reconozco y respeto la
identidad de cada ser humano
A. Elegir las actitudes que nos hacen sentir bien
B. Respetar la forma de vestir de cada persona
C. Comprender los puntos de vista de las otras
personas
Mantiene relaciones de igualdad con sus compañeras
y compañeros sin caer en la dominación ni en la
dependencia
2. Contribuir de manera
constructiva a la convivencia
reconociendo los valores de
cada una de las personas
2 Evito los conflictos y si aparecen
los resuelvo pacíficamente
A. Identificar lo que sienten las personas que entran
en conflicto.
B.- Comprender los puntos de vista de las dos partes
C. Ayudar a encontrar acuerdos
Resuelve de forma personal y autónoma conflictos
interpersonales de la vida cotidiana
3. Reflexionar con actitud
abierta sobre su modo de
desarrollar las prácticas
escolares y su esfuerzo
3. Me responsabilizo de mis
actividades y me comprometo a
mejorar el entorno
A. Mantener en orden los trabajos y los materiales
B. Planificar las tareas por orden de importancia
C. Describir diariamente una acción de mejora del
entorno
Prepara las tareas antes de realizarlas
4. Aprender a escuchar
4 Sé escuchar
A. Mantener una actitud corporal positiva
B Mirar a los ojos a la persona que habla
C. Expresar que se ha comprendido de forma verbal
o corporal
Escucha a las compañeras y compañeros en los
trabajos en grupo
5. Regular el propio
comportamiento, reciclar las
actitudes negativas
5. Me comprometo a cambiar lo
que no me gusta
A. Identificar las actitudes negativas que se expresan
ante las dificultades
B. Proponer acciones para mejorar.
C. Darse cuenta del cómo se ha superado la
dificultad al cambiar de actitud.
Toma postura personal ante situaciones conflictivas
que surgen en el aula
6. Observar actitudes que
discriminen y actuar para su
erradicación
6. Defiendo la igualdad de
derechos en todas las personas.
A. Identificar actitudes y situaciones que discriminan.
B. Actuar de forma comprometida para superar las
discriminaciones.
C. Conocer y defender los derechos humanos
Mantiene relaciones de igualdad con sus compañeras
y compañeros sin caer en la dominación ni en la
dependencia
7. Contribuir a conseguir los
objetivos previstos por el
grupo
7. Colaboro en crear situaciones
pacíficas y solidarias.
A. Cumplir las pautas de convivencia.
B. Mediar positivamente en la resolución de
conflictos.
C. Reciclar las actitudes negativas
Tiene gestos solidarios ante necesidades de su
entorno cercano
8. Saber intervenir
Expreso pacíficamente en mis
desacuerdos cuando considero que
hay injusticias.
A. Identificar situaciones de injusticia
B. Decir las cosas sin herir
C. Formular adecuadamente las quejas.
Busca el diálogo con las compañeras y los compañeros
cuando no está de acuerdo con algo
9 Aplicar las raglas básicas
de comunicación
9. Uso mi libertad de expresión y
escucho las opiniones ajenas
A. Escuchar las opiniones de las demás personas.
B. Comprender sus puntos de vista.
C. Expresar lo que se piensa y se siente
adecuadamente.
Manifiesta sus opiniones y se implica en las
actividades propuestas en el grupo clase
10. Elegir lo que hace sentir
bien
10 Conozco la forma de estar bien
conmigo y de quererme
A. Conocer las propias cualidades.
B. Saber escuchar para comprender.
C. Pedir ayuda cuando se necesita.
Formula cualidades personales con realismo
Control del trabajo realizado por el Profesorado para transversalizar las competencias y valores en cada
clase. 6º de Primaria
Aula
Profesor(a)
Curso:
Fecha de …………… a
Áreas
Actividades
Competencia Nº5 :
Me comprometo a cambiar lo que no me gusta
A. Identificar las actitudes negativas que se
expresan ante las dificultades
B. Proponer acciones para mejorar.
C. Darse cuenta del cómo se ha superado la
dificultad al cambiar de actitud
Evaluación: Logros, dificultades y acciones de mejora
Sintonía
A. Audición de música, Espacio personal
B. Respiraciones conscientes.
C. Canciones , Danza, Cuentos
D. Relajaciones, Visualizaciones, Ritmograma.
E. Espacio para “estar conmigo”
Evaluación: Logros, dificultades y acciones de mejora
Pautas de convivencia y de comunicación
A. Recordar la pauta de convivencia a interiorizar.
B. Trabajar las reglas básicas de comunicación
C. Felicitar por el cumplimiento de las pautas de
convivencia y comunicación. (Cariñograma)
Evaluación: Logros, dificultades y acciones de mejora
Grupo de Ayuda Mutua
A. Realizar el trabajo en grupo
B. Utilizar los roles
C. Gestión del panel de los sentimientos
Evaluación: Logros, dificultades y acciones de mejora
Autoevaluación
A. Control del trabajo individual en espacio
personal
B. Control del trabajo en grupo
C. Libro de competencias de Tutoría
Evaluación: Logros, dificultades y acciones de mejora
1º Semana
L
M
M
i
2º Semana
J
V
L
M
Mi
3º Semana
J
V
L
M
M
i
J
V
ELABORACIÓN DE LAS
PAUTAS DE CONVIVENCIA:
• A partir de lo que nos hace sentir
bien con las personas y en los
espacios.
• Garantizando la satisfacción
personal y colectiva.
• Participando toda la comunidad.
• Señalando la manera de
conseguirlo.
INTERIORIZACIÓN DE LAS PAUTAS:
1º.- Conocerlas y asumirlas como propias.
2º.-Valorar el proceso seguido en la
elaboración de las pautas.
3º.-Consolidarlas e interiorizarlas a través
del cariñograma.
4º.-Llevar un control y seguimiento de las
mismas.
5º.- Saber que la pauta consolidada es una
Competencia
Ejercicio de la
AUTORIDAD
PERSONAL
a través de
Autorregulación
autorresponsabilidad
corresponsabilidad
• Son pautas de actuación.
• No sancionadoras.
• Surgen del consenso.
• Facilitan el desarrollo de
la actividad cotidiana.
• Favorecen un clima de
satisfacción personal y
de grupo.
• Potencian el deseo de
conocer y cooperar.
CREACIÓN DE
COMISIONES
DE CONVIVENCIA
Para la resolución de conflictos a través de:
• Observar actuaciones positivas y felicitar.
• Observar situaciones negativas y mediar en
su positivación.
• Aprender a intervenir positivamente en la
resolución de conflictos.
• Velar por el cumplimiento de las Pautas de
Convivencia.
CREACIÓN
DE ESPACIO FÍSICO
PERSONAL
Como lugar de:
•Autoconocimiento
•Reciclaje del sentimiento
negativo
•Reflexión para la modificación
de conducta.
Persona
CONTROL DEL TRABAJO POR COMPETENCIAS EN LA CASA
Nombre…………………………………………………………….. Curso:……… Fecha de …………… a ……………….
COMPETENCIA: ME COMPROMETO A CAMBIAR LO QUE NO ME GUSTA
Indicadores de logro: A.
B.
C.
Cada día de la semana la persona responsable de la educación en la casa escribirá los indicadores de logro conseguidos y firmará.
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
Domingo
Te felicito por:
Te felicito por:
Te felicito por:
Te felicito por:
Te felicito por:
Te felicito por:
Te felicito por:
Te felicito por:
Te felicito por:
Te felicito por:
Te felicito por:
Te felicito por:
Te felicito por:
Te felicito por:
Te felicito por:
Te felicito por:
Te felicito por:
Te felicito por:
Te felicito por:
Te felicito por:
Te felicito por:
Informe de evaluación de cada competencia
Curso:….
Fecha de …………… a …………….
VALORACIONES
Adquisición de comp.. .%
Particip. Profes... ….
Implicación. Familias
Autorregulación
Logros
Dificultades
Propuestas de mejora
Competencia
Sintonía
Pautas de convivencia y de
comunicación
Grupos de ayuda mutua
Autoevaluación
Cartilla de competencias
Logros
Dificultades
Propuestas de mejora
Control de cariñogramas
Nº de C. Estudiantes.
Nº de C. Profesorado.
Nº de C Familias
Lo que hemos mejorado
%
%
Aula
Descargar

pentacidad plan acción educativa