INSTITUCIÓN EDUCATIVA PBRO. ANTONIO JOSÉ BERNAL L
Programa AIÓN: Primaria Artística para la Educación Inicial y Básica
Proyecto: Sueños de Hamacas:
“Desarrollo sensopercepctual para niños con dificultades de
aprendizaje”
ATENCIÓN
DIÁLOGO
PARTICIPACIÓN
UNA ESCUELA PARA LA ENSOÑACIÓN
“Sonambular, significa inventar una historia nueva y luego
introducirse en ella.
¿Qué es lo que aprendéis en ésta escuela, si ni siquiera
sabéis eso?”
Michel Endel
Proceso de formación, a un grupo de
niños con necesidades especiales,
diagnosticados
o
remitidos
a
especialistas y que presentan Déficit
de
Atención,
Hiperactividad,
Dificultades en el Lenguaje, Manejo
Espacio Temporal, Déficit Cognitivo,
Déficit de Motricidad Fina, entre
otras.
La población seleccionada para el año 2011, son 2 niños y niñas
del grado segundo de básica primaria de la sede Toscana los días
sábados de 9:00 a.m. a 12 p.m. y en la cual se involucran los
siguientes agentes: Rector Darío Hernán Díaz Benjumea, de
María Ignacia Gáfalo, las docentes (4) de segundo de básica
primaria, los docentes del área de artística Luis Alfonso Isaza y
Ana Eva Hincapié, la docente y psicóloga Flor Angela Betancur,
los niños y niñas seleccionados y los padres de familia de los
mismos en alianza con institución educativa Asia Ignaciana.
La integración de escolares con discapacidad y
talentos excepcionales es un proceso complejo
de transformación de modelos, currículos y
prácticas
pedagógicas
que
requiere
el
permanente acompañamiento, seguimiento y
ajuste de los modelos propuestos, pero
especialmente avanzar en la atención de
escolares que actualmente no cuentan con los
servicios educativos pertinentes, transformar
las “escuelas exclusivas”; todo ellos desde la
perspectiva de inclusión social
Durante los últimos años el concepto de inclusión ha evolucionado hacia la
idea que todos los niños, niñas y jóvenes deben tener oportunidades
equivalentes de aprendizaje, independientemente de sus antecedentes
sociales y culturales y de sus diferencias en las habilidades y
capacidades. Este planteamiento supone un gran reto del sistema
educativo, en la medida en que implica desarrollar escuelas más
incluyentes que valoren realmente la diversidad y ofrezcan respuestas de
mayor calidad para todos los estudiantes, equiparando las oportunidades
de los grupos en situación de mayor vulnerabilidad y que se encuentran en
riesgo de exclusión
Además de aportar al desarrollo de las competencias
emocionales, cognitivas y creativas de los individuos, el arte
también puede servir de medio cuándo éste además se
implementa como espacio terapéutico que procura el desarrollo
de la sensopercepción, para lograr la toma de conciencia
desde la narración, el movimiento, el contacto corporal, la
representación, la imagen, la sonoridad, el tacto, el equilibrio,
el ritmo, la expresión, el tiempo-espacio, la composición
El niño con problemas específicos de aprendizaje presenta patrones poco
usuales, a la hora de percibir las cosas en el ambiente externo. Sus
patrones neurológicos son distintos a los de otros niños de su misma edad.
Sin embargo, tienen en común algún tipo de fracaso en la escuela o en su
comunidad”.
No sólo se es creativo desde
lo armónico o desde lo
equilibrado de las instituciones
o del sujeto, también se es
creativo desde el no futuro, el
conflicto
violento,
la
no
viabilidad de la vida. La
escuela debe asumir estos
hechos que devienen de la
realidad para orientar su
accionar desde la educación
artística como maneras de
humanizar estas fuerzas y
ponerlas al servicio de un
desarrollo integral y sostenible
haciendo que la creatividad
que genera poder destructivo,
se reoriente hacia lo artístico
como forma de humanización.
Eduardo López Vergara
"Ser y sentirse real pertenece esencialmente a la salud, y solamente si
damos por hecho que podemos ser, podremos movernos hacia cosas
más positivas. (…) Esto no es solamente un juicio de valor, sino que hay
un vínculo entre la salud emocional y la sensación de sentirse real", dice
Winnicott
OBJETIVO GENERAL
Tomar consciencia desde la sensopercepción: narración,
movimiento, contacto corporal, representación, imagen,
sonoridad, tacto, equilibrio, ritmo, expresión, tiempo-espacio,
composición.
Estrategias pedagógicas
desde el juego y la lúdica.
LOGRO
La
motivación,
alegría,
autoestima,
seguridad,
responsabilidad, la socialización, serán efectos que se
activaran o reflejarán en su postura actitudinal frente al
mundo.
SUEÑOS DE HAMACAS
EN BUSCA DE ENCUENTRO, EL PLACER, LA ALEGRIA Y
EL DESEO POR SEGUIR CONSTRUYENDO CON AMOR.
Gracias.
Descargar

Diapositiva 1