Inteligencias
Múltiples
HOWARD GARDNER

Nació en 1943 en Pensilvania, es
conocido en el ámbito educativo
por su teoría de Inteligencias
Múltiples: basada en que cada
persona tiene, por lo menos, ocho
inteligencias o habilidades
cognoscitivas (musical, cinéticocorporal, lógico-matemática,
lingüística, espacial, interpersonal,
intra-personal y naturista). Estudió
en la Universidad Harvard.
“Inteligencia es la capacidad de hacernos preguntas y
responderlas adecuadamente, resolver los problemas
de la más diversa índole que nos presenta la vida diaria,
elaborar productos que sean valiosos en una o más
situaciones y mejoren nuestra calidad de vida.”
Se reconoce que todos nacemos con “talentos” marcados por la
genética.
Pero esas potencialidades van a desarrollarse de una u otra
manera dependiendo del medio ambiente, de nuestras experiencias,
de la educación recibida, etc.
Ningún deportista llega a la cumbre sin entrenar, por buenas que
sean sus cualidades naturales.
Lo mismo se puede decir de los matemáticos, los poetas o de las
personas emocionalmente inteligentes.
Al definir la inteligencia como una capacidad, ésta
se convierte en una competencia, destreza o
habilidad que ya estando potencialmente presente se
puede desarrollar.
Y se afirma que así como hay muchos tipos de
problemas que solucionar, también hay muchos tipos
de inteligencia para resolver nuestras necesidades.
Naturalmente todos tenemos las ocho inteligencias en mayor o menor
medida.
La mayoría de los individuos tenemos la totalidad de este espectro de
inteligencias. Cada una desarrollada de modo y a un nivel particular,
producto de la dotación biológica de cada uno, de su interacción con el
entorno y de la cultura imperante en su momento histórico.
Las combinamos y las usamos en diferentes grados, de manera
personal y única.
Esto ultimo implica que los contextos en los que viven y se
desarrollan las personas inciden en la formación o predominio de los
distintos tipos de inteligencia. Por tanto la inteligencia es
contextualizada.
Por ende mas allá de cual es la que un sujeto niño o adulto tenga más
destacada puede desarrollar o potenciar más las mismas o desarrollar
otras que no lo estén tanto.
Esto último por supuesto depende de la motivación de la persona
hacia ello.
Esas habilidades que Howard Gardner ha denominado
 INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Se encuentran desarrolladas en mayor o menor grado, pero lo
importante es que todos poseemos todas las inteligencias, y que
todos podemos desarrollar como dijimos en mayor medida cada una
de ellas, tanto en las situaciones de enseñanza-aprendizaje no formal
(la vida cotidiana misma), como la formal.
Inteligencia musical
DEFINICIÓN

La inteligencia musical consiste en la habilidad para pensar en
términos de sonidos, ritmos y melodías; la producción de tonos y
el reconocimiento y creación de sonidos. También consiste en el
uso de instrumentos musicales y el canto como medio de
expresión. La persona alta en inteligencia musical tiene la
habilidad de expresar emociones y sentimientos a través de la
música.
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sensibilidad por la música, los ritmos y las tonadas musicales
habilidad tocando instrumentos musicales
uso efectivo de la voz para cantar solo, sola o acompañado
gusta escuchar música
Inteligencia musical
Inteligencia Corporal Cinética
DEFINICIÓN

La inteligencia corporal-cinética consiste en la habilidad para usar los
movimientos del cuerpo como medio de autoexpresión. Esto envuelve un
gran sentido de coordinación y tiempo. Incluye el uso de las manos para
crear y manipular objetos físicos.
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habilidad para controlar los movimientos del todo el cuerpo para la
ejecución de actividades físicas
uso del cuerpo para actividades como balance, coordinación y
deportes
destreza manual y habilidades manuales para actividades
detalladas y trabajo minúsculo
uso expresivo del cuerpo en forma rítmica e imitativa
Inteligencia Corporal Cinética
INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICA
Ejercicio
 Un pastor tiene que pasar un lobo, una cabra y
una lechuga a la otra orilla de un río, dispone
de una barca en la que solo caben el y una de
las otras tres cosas. Si el lobo se queda solo
con la cabra se la come, si la cabra se queda
sola con la lechuga se la come, ¿cómo debe
hacerlo?.

RESPUESTA:

El pastor pasa primero la cabra, la deja en la
otra orilla y regresa a por el lobo, al cruzar deja
al lobo y vuelve con la cabra, deja la cabra y
cruza con la lechuga, deja la lechuga con el
lobo y regresa a por la cabra.
Inteligencia Lógico Matemática
DEFINICIÓN

La inteligencia lógica-matemática utiliza el pensamiento lógico
para entender causa y efecto, conexiones, relaciones entre
acciones y objetos e ideas. Contiene la habilidad para resolver
operaciones complejas, tanto lógicas como matemáticas.

También comprende el razonamiento deductivo e inductivo y la
solución de problemas críticos.
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

habilidad en la solución de problemas y el razonamiento lógico
curiosidad por la investigación, análisis y estadísticas
habilidad con las operaciones matemáticas tales como la suma,
resta y multiplicación
Inteligencia Lógico Matemática
Inteligencia Lingüística
DEFINICIÓN

La inteligencia lingüística consiste en la habilidad de pensar en
palabras y usar el lenguaje para expresar y entender significados
complejos. Sensibilidad en el uso y significado de las palabras,
su orden, sonidos, ritmos e inflecciones.
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destrezas en el uso de las palabras para expresarse y para todo uso
práctico en la comunicación
destrezas en la lectura
habilidad e interés en escribir y leer poemas, historias, cuentos,
libros y cartas
Inteligencia Lingüística
Inteligencia Visual - Espacial
DEFINICIÓN

La inteligencia visual - espacial consiste en la habilidad de
pensar y percibir el mundo en imágenes. Se piensa en
imágenes tri-dimensionales y se transforma la experiencia
visual a través de la imaginación. La persona con alta
inteligencia visual puede transformar temas en imágenes, tal
como se expresa en el arte gráfico.
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uso de las imágenes mentales
crear diseños, pinturas y dibujos
habilidad para construir diagramas y construir cosas
habilidad para inventar cosas
Inteligencia Visual - Espacial
Inteligencia Interpersonal
DEFINICIÓN

La inteligencia interpersonal consiste en relacionarse y entender
a otras personas. Armonizar y reconocer las diferencias entre las
personas y apreciar sus perspectivas siendo sensitivo o sensitiva
a sus motivos personales e intenciones. Interactuar
efectivamente con una o más personas, amigos y amigas y
familiares.
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sensitividad y entendimiento con relación a los sentimientos, puntos
de vista y estados emocionales de otras personas
habilidad para mantener buenas relaciones con la familia,
amistades y con la gente en general
tomar liderazgo entre otras personas para resolver problemas,
influenciar decisiones y velar por relaciones en grupos
Inteligencia Interpersonal
Inteligencia Intrapersonal
DEFINICIÓN

La inteligencia intrapersonal consiste en la habilidad para
entenderse a uno o una mismo. La persona está consciente
de sus puntos fuertes y de sus debilidades para alcanzar las
metas de la vida. Ayuda a reflexionar y controlar nuestros
pensamientos y sentimientos efectivamente.
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conocedor de las ideas propias, los dones y las destrezas
personales
conocedor de las metas personales
habilidad para controlar los sentimientos personales y las
respuestas emocionales
habilidad para regular la actividad mental, el comportamiento y el
estrés personal
Inteligencia Intrapersonal
Inteligencia Naturalista
DEFINICIÓN

La inteligencia naturalista consiste en el entendimiento del
mundo natural incluyendo las plantas, los animales y la
observación científica de la naturaleza. Se desarrolla la
habilidad para reconocer y clasificar individuos, especies y
relaciones ecológicas. También consiste en la interacción con
las criaturas vivientes y el discernimiento de patrones de vida
y fuerzas naturales.
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habilidad para entender el comportamiento de los animales, sus
necesidades y características
habilidad para trabajar con las plantas
conocimiento de las fuerzas enérgicas de la vida
En Síntesis …..
AREA LINGÛISTICOVERBAL
LÓGICA - MATEMÁTICA
ESPACIAL
CORPORAL KINESTÉSICA
MUSICAL
INTERPERSONAL
INTRAPERSONAL
NATURALISTA
DESTACA EN
Lectura, escritura, narración
de historias, memorización
de fechas, piensa en
palabras
Matemáticas, razonamiento,
lógica, resolución de
problemas, pautas.
Lectura de mapas, gráficos,
dibujando, laberintos,
puzzles, imaginando cosas,
visualizando
Atletismo, danza, arte
dramático, trabajos
manuales, utilización de
herramientas
Cantar, reconocer sonidos,
recordar melodías, ritmos
Entendiendo a la gente,
liderando, organizando,
comunicando, resolviendo
conflictos, vendiendo
Entendiéndose a sí mismo,
reconociendo sus puntos
fuertes y sus debilidades,
estableciendo objetivos
Entendiendo la naturaleza,
haciendo distinciones,
identificando la flora y la
fauna
LE GUSTA
APRENDE MEJOR
Leyendo, escuchando y
Leer, escribir, contar
viendo palabras, hablando,
cuentos, hablar, memorizar,
escribiendo, discutiendo y
hacer puzzles
debatiendo
Resolver problemas,
Usando pautas y relaciones,
cuestionar, trabajar con
clasificando, trabajando con
números, experimentar
lo abstracto
Trabajando con dibujos y
Diseñar, dibujar, construir,
colores, visualizando,
crear, soñar despierto, mirar
usando su ojo mental,
dibujos
dibujando
Tocando, moviéndose,
Moverse, tocar y hablar,
procesando información a
lenguaje corporal
través de sensaciones
corporales.
Cantar, tararear, tocar un
Ritmo, melodía, cantar,
instrumento, escuchar
escuchando música y
música
melodías
Compartiendo, comparando,
Tener amigos, hablar con la
relacionando, entrevistando,
gente, juntarse con gente
cooperando
Trabajar solo, reflexionar,
seguir sus intereses
Participar en la naturaleza,
hacer distinciones.
Trabajando solo, haciendo
proyectos a su propio ritmo,
teniendo espacio,
reflexionando.
Trabajar medio natural,
explorar seres vivientes,
aprender de plantas y temas
de la naturaleza
Para Fomentar …..
INTELIGENCIAS
LINGUÍSTICA
LÓGICA Y
MATEMÁTICA
ESPACIAL
FÍSICA Y
CINESTÉSICA
MUSICAL
INTERPERSONAL
INTRAPERSONAL
NATURALISTA
ACTIVIDADES
Exposiciones orales, discusiones en grupo, uso de libros, hojas de trabajo,
manuales, reuniones creativas, actividades escritas, juego de palabras,
narraciones, grabar o filmar, discursos, debates, confección de diarios,
lecturas, publicaciones, uso de procesadores de texto.
Problemas de matemáticas, interrogación socrática, demostraciones
científicas, ejercicios para resolver problemas lógicos, clasificaciones y
agrupaciones, creación de códigos, juegos y rompecabezas de lógica,
lenguaje de programación, cuantificaciones, presentación lógica de los
temas, heurística.
Cuadros, gráficas, diagramas, mapas, fotografía, videos, diapositivas,
películas, rompecabezas y laberintos visuales, modelos tridimensionales,
apreciación artística, narración imaginativa, metáforas visuales, soñar
despierto, pintura, montaje, bosquejo de ideas, ejercicios de pensamiento
visual, símbolos gráficos, uso de mapas mentales y otros organizadores
visuales, indicaciones de color, telescopios, microscopios, binoculares.
Pensamiento manual, excursiones, pantomima, teatro en el salón, juegos
cooperativos, ejercicios de reconocimiento físico, actividades manuales,
artesanías, mapas del cuerpo, actividades domésticas, actividades de
educación física, uso del lenguaje corporal, experiencias y materiales
táctiles, respuestas corporales.
Conceptos musicales, canto, tarareo, silbido, música grabada,
interpretación musical, canto en grupo, apreciación musical, uso de música
de fondo, creación de melodías.
Grupos cooperativos, interacción interpersonal, mediación de conflictos,
enseñanza entre compañeros, juegos de mesa, reuniones creativas, clubes
académicos, reuniones sociales.
Estudio independiente, instrucción al ritmo individual, proyectos y juegos
individualizados, reflexión de un minuto, centros de interés, instrucción
programada, actividades de autoestima, confección de diarios, sesiones de
definición de metas.
Observaciones al aire libre, colecciones, estudios de campo, cultivos, cuido
de animales, recopilación de materiales, proyectos de reciclaje etc.
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