Puesta a Punto de la Red Universitaria
en Jalisco
Octubre, 2003.
•¿Quiénes somos?
•¿Cuál es nuestro entorno?
•¿Cómo estamos?
•¿Qué y cómo hemos aprendido del proceso?
•¿Cuáles estrategias o cursos de acción
se han realizado para reducir las brechas en
pos de la visión?
¿Quiénes Somos?
• La U de G es un organismo público descentralizado del
Gobierno del Estado de Jalisco con autonomía,
personalidad jurídica y patrimonio propio.
• Se estructura mediante un modelo de organización
académico y administrativo que funciona como una Red
Universitaria.
• Cuenta con un Modelo Departamental y Sistema de
Créditos.
• Organiza
sus
funciones
departamentos académicos.
esenciales
en
los
• Cuenta con un sistema de planeación, programación,
presupuestación y evaluación.
• Por ley oferta educación media superior y superior.
ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN ACADÉMICO ADMINISTRATIVA
• La U de G tiene 11 Centros Universitarios y 3 Campi que son
considerados como DES para este proceso.
• En la Zona Metropolitana de Guadalajara se encuentran ubicados
seis de ellos (Centros Universitarios Metropolitanos).
• En el interior del Estado de Jalisco se ubican las ocho DES
restantes, de ahí su denominación de regionales (5 Centros
Universitarios Regionales y 3 Campi).
• La organización académico administrativa está integrada por
Departamentos, Divisiones, Colegio Departamental y el Consejo
Divisional; el Rector es el responsable del Centro y los Secretarios
Académico y Administrativo desarrollan labores de apoyo el Rector.
El órgano máximo de decisión es el Consejo Universitario de
Centro.
Centros Universitarios Regionales
Alumnos nivel superior
atendidos en el 2003
Los Altos
1,845
Ciénega
6,005
Costa
Costa Sur
5,163
2,231
Sur
2,980
Valles
1,480
Norte
702
Lagos
1,740
Zona M.
Total
COLOTLAN
LAGOS DE
MORENO
SAN JUAN DE
LOS LAGOS
ZONA
ZONA
METROPOLITANA
METROPOLITANA
TEPATITLAN
PUERTO VALLARTA AMECA
AMECA
ATOTONILCO
LA BARCA
OCOTLAN
53,026
75,172
AUTLAN
DE NAVARRO
CIUDAD GUZMAN
Centros Universitarios Metropolitanos
Alumnos de nivel
superior atendidos en
el 2003
2
1 CUAAD
5,307
2 CUCBA
2,466
3
1
6
5
3 CUCEA 15,017
4 CUCEI
13,679
5 CUCS
9,087
6 CUCSH
7,470
Zona Metropolitana
53,026
4
Cobertura Educación Media Superior en el Estado
65, 088 alumnos en Escuelas Metropolitanas.
37,859 alumnos en Escuelas Regionales.
Total: 102,947 alumnos.
ORGANIGRAMA GENERAL DE LA RED
UNIVERSITARIA
Participantes proceso PIFI 3.0
ORGANIGRAMA DE LA ADMINISTRACIÓN GENERAL
Participantes proceso PIFI 3.0
CENTRO UNIVERSITARIO TIPO
Participantes proceso PIFI 3.0
DEPARTAMENTO TIPO
COLEGIO
DEPARTAMENTAL
DEPARTAMENTO
1….n
INSTITUTOS
Participantes proceso PIFI 3.0
CENTROS
DE
INVESTIGACIÓN
LABORATORIOS
ACADEMIAS
¿Cuál es Nuestro Entorno?
Red
Universidad
de Guadalajara
•Conocimiento
•Profesionistas
•Egresados
•Productos de Invest.
•Actividades de extensión
•Difusión de la cultura
•Vinculación
•Servicios a la comunidad
•Cooperación Int.
•Redes de Cooperación
•Contexto Internacional
•Economía Globalizada
•Nuevas Tecnologías
•Sociedad del Conoc.
•Acreditaciones
•PNE y Pol. Educativas
•Rendición de cuentas
•Mercado Laboral
•Demandas Sociales
•Movilidad e Intercambio
•Cobertura con equidad
•Educación de calidad
• Funcionamiento irregular del COEPES en
el Estado de Jalisco.
• Falta de coordinación SESIC –CONACYT.
• Necesidad de un modelo multivariable de
financiamiento para las universidades
públicas.
COBERTURA EN EL NIVEL SUPERIOR
Alumnos de
Técnico
Superior
Universitario
EN LA
UNIVERSIDAD DE
GUADALAJARA
1,967
EN EL ESTADO DE
JALISCO
5,170
ÍNDICE DE
COBERTURA
38.0%
Alumnos de
Licenciatura
68,263
133,139
51.3%
Alumnos de
Posgrado
Total de
Alumnos de
Nivel Superior
4,942
75,172
11,272
149,581
43.8%
50.3%
Fuente:
1.
Datos Institucionales: Propuesta PIFI 3.0
2. Datos Estatales: Estadística Educativa 2002-2003, Secretaría de Educación Jalisco
PRESENCIA DE LA U DE G EN EL ESTADO
DE JALISCO
Técnico Superior Universitario
Nombre/Tipo de Institución
Número de Instituciones
Matrícula
Universidad de Guadalajara
1
1,967
Instituciones Públicas (excluyendo UdeG)
3
1,553
Instituciones Privadas
4
1,650
8
5,170
Universidad de Guadalajara
1
68,263
Instituciones Públicas (excluyendo UdeG)
17
8,228
Instituciones Privadas
44
56,648
62
133,139
Universidad de Guadalajara
1
4,942
Instituciones Públicas (excluyendo UdeG)
16
1,484
Instituciones Privadas
22
4,846
Total Estatal
39
11,272
Total Estatal
Licenciatura
Total Estatal
Posgrado
Fuentes:
1. Propuesta PIFI 3.0
2. SEJ, Estadística Educativa Ciclo 2002-2003
COBERTURA EN EL NIVEL SUPERIOR EN JALISCO
Alumnos de nivel superior en el
estado de Jalisco: 149 581
Alumnos
restantes
49%
Alumnos de nivel
superior atendidos por
la UdeG
51%
Fuente: Universidad de Guadalajara, Propuesta PIFI 3.0 y Estadísticas Educativas Sep Jalisco
COBERTURA EN EL NIVEL SUPERIOR EN JALISCO
(sólo instituciones públicas)
Alumnos de nivel superior en el
estado de Jalisco: atendidos por
Instituciones Públicas: 86 437
Alumnos restantes
en Instituciones
Públicas en Jalisco
13%
Alumnos de nivel
superior atendidos por la
UdeG
87%
ABSORCIÓN DE LOS EGRESADOS
DEL NIVEL MEDIO POR LA UNIVERSIDAD
• Total de egresados de nivel medio superior en
el estado de Jalisco, en el ciclo 2001-2002: 45 018
• Solicitantes: 54 789
• Admitidos al nivel superior en la UdeG: 18 994
Fuente: Universidad de Guadalajara. Reporte Técnico 2002-2003
¿Cómo Estamos?
COMPOSICIÓN DE LA EVALAUCIÓN DIAGNÓSTICA DE LOS CIEES A
LOS PE DE LICENCIATURA, POR NIVEL
2003
Nivel 3
23%
Nivel 1
21%
Nivel 2
56%
Fuente: SEP-SESIC
A partir de datos de los CIEES al 19 de marzo de 2003
POBLACIÓN ESCOLAR DE NIVEL SUPERIOR
100,000
61,799
4,564
Alumnos
10,000
68,263
74,930
78,944
68,890
4,326
4,942
4,980
6,067
6,573
6,993
3,159
3,444
1,967
1,326
1,000
604
100
2000
2001
TSU
2002
2003
Años
Posgrado
Fuente: PIFI 3.0 Universidad de Guadalajara
2004
2005
Licenciatura
2006
PROYECCIÓN DE LA MATRÍCULA
DE POSGRADO POR NIVEL
8,000
7,000
6,993
4,980
Alumnos
6,000
5,000
4,942
4,564
4,000
3,219
3,000
2,708
2,000
1,578
1,000
6,067
278
4,021
4,512
3,078
1,433
1,408
1,531
1,883
328
456
515
598
2000
2001
Total Posgrado
2002
Año
2003
Especialidad
Fuente: PIFI 3.0 Universidad de Guadalajara
2004
Maestría
2005
2006
Doctorado
MATRÍCULA DE NIVEL SUPERIOR POR ÁREA DE CONOCIMIENTO
2001
C. Agr.
2,217
3%
C. Sociales y
Administrativas
37,453
50%
Fuente: PIFI 3.0 Universidad de Guadalajara
C. Nat. y Exac.
1,990
3%
Edu. y Hum.
4,326
6%
C. de la Salud
9,816
13%
Ingeniería y
Tecnología
18,731
25%
Total de Alumnos de Nivel Superior: 74 533
MATRÍCULA DE NIVEL SUPERIOR POR ÁREA DE CONOCIMIENTO
2003
C. Nat. y Exac.
2,093
3%
C. Agr.
2,065
3%
2003
Edu. y Hum.
4,254
6%
C. de la Salud
11,406
15%
C. Sociales y
Administrativas
34,171
45%
Fuente: PIFI 3.0 Universidad de Guadalajara
Ingeniería y
Tecnología
21,183
28%
Total de Alumnos de Nivel Superior: 75 172
MATRÍCULA DE NIVEL SUPERIOR POR ÁREA DE CONOCIMIENTO
2006
2006
C. Agr.
2,208
2%
C. Sociales y
Administrativas
36,302
41%
Fuente: PIFI 3.0 Universidad de Guadalajara
C. Nat. y Exac.Edu. y Hum.
2,454
4,839
3%
5%
C. de la Salud
14,928
17%
Ingeniería y
Tecnología
28,052
32%
Total de Alumnos de Nivel Superior: 88 783
PROYECCIÓN DE INDICADORES DE LA
CAPACIDAD ACADÉMICA
120%
100%
96%
78%
80%
Porcentaje
71%
61%
60%
51%
72%
65%
48%
41%
40%
45%
30%
24%
28%
20%
18%
22%
0%
2001
2003
2006
Años
con Doctorado
con grado mínimo
% PTC con cubículo individual o compartido:
con perfil deseable PROMEP (registrado o no)
que imparten tutoría
Fuente: PIFI 3.0 Universidad de Guadalajara
PROPORCIÓN DE PTC MIEMBROS DEL SNI
QUE ESTÁN REGISTRADOS EN EL PROMEP
SNI-PROMEP
25%
Sólo SNI
75%
Fuente: Universidad de Guadalajara, Septiembre 2003
SNI-PROMEP = 60
SNI = 178
Total SNI = 238
LÍNEAS DE GENERACIÓN Y APLICACIÓN DEL
CONOCIMIENTO
CUERPOS ACADÉMICOS AL 2003
CUERPOS ACADÉMICOS
DATOS
En formación
326
En consolidación
26
Consolidados
1
Fuente: Coordinación General Académica
PORCENTAJE DE ALUMNOS
QUE RECIBEN TUTORÍAS
80
66
70
P
o
r
c
e
n
t
a
j
e
73
59
60
49
50
39
40
33
34
30
20
10
0
2000
2001
2002
2003
Año
Fuente: PIFI 3.0 Universidad de Guadalajara
2004
2005
2006
¿Qué y Cómo Hemos
Aprendido Del Proceso?
LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
• Ha realizado una serie de acciones y trabajos para la
actualización de su Plan de Desarrollo Institucional (1995 2001; 1998 – 2010 y 2002 – 2010).
• Estableció una misión y visión que marca los rumbos a seguir
tanto en su interior como al exterior de ella.
• Definió los seis ejes estratégicos y sus políticas generales
que, mediante una nueva estructura programática, atiende
programas y subprogramas específicos.
• Actualmente redefine su modelo académico.
• Revisa, evalúa, define y mejora de manera sustancial las
tareas académicas, de organización y de gestión institucional.
EL PIFI EN LA U DE G
• Ubicación del PIFI en el marco de las estrategias de
desarrollo
del
PDI
(Innovación
Educativa,
Internacionalización, Gestión y Normatividad).
• Planeación participativa por parte de CA, responsables de PE
y directivos de la Administración General.
• Vinculación de la evaluación y la planeación con la intención
de dar respuesta a las necesidades académicas de las DES y
las propias de la Administración General.
• Integración de un grupo de asesores responsables de brindar
apoyo e información a cada DES.
• Realización de talleres de consistencia por ámbito de
planeación (ProDES / ProGES – PIFI).
EL PIFI EN LA U DE G
• Rediseño del software para la sistematización de
la información (ProDES, ProGES y PIFI 3.0).
• El mismo se constituyó en un medio para difundir
insumos estadísticos y documentales pertinentes
en la construcción de cada nivel del PIFI 3.0
• Permite analizar la información.
• Integra los indicadores permitiendo realizar
proyecciones,
seguimiento,
actualización,
evaluación y toma de decisiones.
PE que se imparten en más de una
DES
Regionalización
Procesos de planeación participativa
reflejada en el PDI
Criterios claros de ingreso para los
aspirantes (College Board)
Fortalezas
Ambiente Virtual de Aprendizaje
(AVA)
Asignación de recursos para el
desarrollo de proyectos
estratégicos
Conectividad segura y eficiente
Sistematización de procesos
administrativos
Centro de autoacceso
Sistema Bibliotecario tiene
necesidades de recursos
humanos, tecnología e
infraestructura
353 cuerpos académicos, de los cuales 309 son
reconocidos por el PROMEP. De éstos, 326 están “en
formación”, 26 “en consolidación” y uno con la
categoría de “consolidado”.
Falta de coordinación
efectiva en las
dependencias de la
Administración
General que duplica
funciones
128 PE de Licenciatura y 62.5%
han sido evaluados por los CIEES
Debilidades
Del total de programas de Licenciatura
que tiene la u de G, tan sólo el 3% ha sido
acreditado.
Ausencia de
coordinación en las
áreas de planeación,
programación,
presupuestación y
evaluación
Se requiere
normatividad
específica para
establecer líneas de
mando y
colaboración.
Acciones parciales y heterogéneas en el
ámbito de trayectorias, tutorías y
seguimiento de egresados
2, 427 PTC por
1,015 LGAC registradas
Ausencia de Plan Maestro de
Construcciones aprobado por el HCGU
Gestión y trabajo académico en Red
Flexibilidad curricular en apoyo a la innovación
educativa y el intercambio académico
P3E
Planeación,
Programación,
Presupuestación y
Evaluación
Redefinición (innovación) del modelo
académico
SIIAU
Potencialidades
Apoyo para
formación de Personal Académico
Vincualción con el sector social
(Centros de Autoacceso de Servicios
Académicos Universitarios (CASA))
Implementación de modalidades
no convencionales
Formación de profesores
para impartir tutorías
Desarrollo de estudios de
trayectorias estudiantiles
¿Cuáles Estrategias o Cursos de Acción
se han Realizado para
Reducir las Brechas en Pos de la Visión?
ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES
• Elaboración de proyectos para concursar por fondos
extraordinarios (FAM, CONACYT-PIFOP, PROMEP,
COECYTJAL, PROMESAN).
• Constitución de fondos institucionales participables
por concurso.
• Elaboración de
presupuesto
alineados a la Visión.
por
proyectos
• Incremento de ingresos propios (Programa Peso x
Peso).
• Supervisión de la operación a través de auditorías
internas y externas, rendición de cuentas a la
comunidad universitaria y a la sociedad en general.
RECURSOS FOMES y PIFI APROBADOS A LA U de G
Año
No. De proyectos
Monto (miles de pesos)
Posición U de G con
respecto a las otras IES
Porcentaje en proporción
de la bolsa total
FOMES
1990
16
4,510,103
31
7
1991
5
2,271,300
5
1.22
1992
15
16,773,000
34
9.4
1993
25
18,276,000
34
7.5
1994
10
12,825,346
32
5.1
1995
12
23,450,915
34
9.8
18
25,037,770
n.d.
11
20,649,700
n.d.
1998
36
25,582,627
24
6.7
1999
30
29,154,400
22
5.9
2000
17
30,723,090
16
4
1996
1997
P.I.F.I.
2001*
16
43,401,710
30
3.76
2002
21
59,488,890
2
4.28
Totales
232
312,144,851
-
Fuente: SEP; Unidad de Desarrollo Institucional, Septiembre 2003
5.68
INFORME FINANCIERO DE LOS RECURSOS
PIFI 2001, 2002
MONTO
AUTORIZADO
MONTO EJERCIDO
MONTO
COMPROBADO
MONTO POR
EJERCER
MONTO POR
COMPROBAR
PIFI 2001
43,401,710.00
41,005,524.62
38,971,787.60
2,396,185.38
4,429,922.40
PIFI 2002
59,488,890.00
38,707,024.84
24,840,727.65
20,781,865.16
34,648,162.35
Fuente: Universidad de Guadalajara, UDI, Septiembre 2003
PRODES
ACCIONES PARA FORTALECER Y CONSOLIDAR LOS CUERPOS ACADÉMICOS
•
Incorporación de PTC con perfil preferente.
•
Invitación de profesores con perfil preferente para colaborar en las funciones sustantivas de la
institución.
•
Apoyar a los PTC para que continúen sus estudios en sus respectivas áreas de conocimiento.
•
Brindar apoyos para que los PTC obtengan su grado.
•
Incentivar y apoyar al Personal Académico para su actualización.
•
Procurar la integración y colaboración del Personal Académico en redes
contribuyan en la consolidación de CA, así como en las LGAC.
•
Fortalecer las redes de intercambio académico de manera interna a la Red Universitaria y con
otras IES nacionales e internacionales.
•
Promover el uso de nuevas tecnologías.
•
Procurar un adecuado ambiente de trabajo mediante el equipamiento e infraestructura
necesaria.
temáticas que
PRODES
ACCIONES PARA MEJORAR Y ASEGURAR LA CALIDAD DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS
•
Procurar la acreditación de un mayor número de PE.
•
Implementar un sistema de autoevaluación que posibilite revisar la pertinencia y
actualización de los PE.
•
Atender cuidadosamente las recomendaciones de las CIEES.
•
Trabajar en la formación de los profesores para que brinden asesorías e
incorporen en su práctica docente diversas estrategias didácticas, nuevas
tecnologías y contenidos actuales.
•
Garantizar la actualización de los contenidos temáticos de las asignaturas que se
imparten en los PE, mediante la incorporación de profesores de calidad y
colaboración permanente con las LGAC.
•
Actualizar de manera permanente los acervos bibliográficos.
•
Ampliar la modalidades de la Oferta Educativa.
•
Fortalecer la infraestructura académica.
PRODES
ACCIONES PARA MEJORAR EL PROCESO FORMATIVO DE LOS ESTUDIANTES
•
Transitar del modelo docente centrado en la enseñanza al modelo centrado en el
aprendizaje.
•
Trabajar en la formación integral del estudiante.
•
Capacitar a los alumnos para que accedan al uso y manejo de nuevas
tecnologías.
•
Atender problemas de deserción, rezago, tutoría y titulación.
•
Incrementar el índice de retención.
•
Implementar el seguimiento de los egresados.
•
Establecer convenios y planes flexibles que favorezcan la movilidad estudiantil.
•
Procurar ambientes de aprendizaje adecuados y suficientes.
•
Adquirir equipo de apoyo para el uso del alumnado.
PRODES
ACCIONES RELACIONADAS CON LA GESTIÓN
•
Evaluar procesos académicos y administrativos.
•
Elaborar manuales de organización y procedimientos.
•
Establecer convenios para apoyar los PE.
•
Sistematizar trámites y procedimientos administrativos.
•
Fortalecer un sistema de información para la toma de decisiones.
•
Agilizar los trámites escolares.
PROPUESTA INSTITUCIONAL PIFI 3.0
CUERPOS ACADÉMICOS
MONTO AL
MEJORAMIENTO
ASEGURAMIENTO
MONTO AL
MONTO AL
C.U.
C.U. Metropolitanos
Total
2004
2005
2006
2004
2005
2006
2004
2005
2006
109,911.4
33,188.1
30,268.8
38,830.1
10,112.8
2,997.3
59,823.5
8,159.3
9,136.1
173,368.3
51,940.20
77,118.9
Características de los Centros Universitarios Metropolitanos
• Se organizan de manera temática.
 Su reciente conformación es el resultado de una Reforma Universitaria 1989. Sin embargo, considerando la época moderna su
presencia data de 1925; por tal motivo se cuenta con una planta académica y administrativa fuertemente consolidada.
 Esto permite una fuerte vinculación con el sector productivo, privado, social a nivel estatal, nacional e internacional.
 El mayor número de programas educativos evaluados y acreditados en esta casa de estudios están adscritos a estos centros
universitarios.
 En general, su propuesta PIFI observa proyectos relacionados con el consolidación de cuerpos académicos, mejoramiento de las
condiciones de los alumnos, acreditación de programas educativos y sistematización en los procesos de gestión.
PROPUESTA INSTITUCIONAL PIFI 3.0
CUERPOS ACADÉMICOS
MONTO AL
MEJORAMIENTO
ASEGURAMIENTO
MONTO AL
MONTO AL
C.U.
C.U. Regionales
Total
2004
2005
2006
2004
2005
2006
2004
2005
57,514.6
13,264.2
15,517.5
69,550.5
12,493.7
9,902.2
4,038.8
25.1
86,296.3
91,946.40
2006
4,063.9
Características de los Centros Universitarios Regionales
 Se organizan de manera multidisciplinarios.
 La creación de estos centros se ha dado en función de condiciones contextuales específicas y atendiendo las necesidades de las
regiones, esto a partir de la Reforma Universitaria de 1989. En el caso de los Campi se remite al presente siglo.
 Debido a su reciente creación, las características generales de su planta académica y administrativa se encuentran en vías de
consolidación.
 Los Centros y Campi tienen una fuerte vinculación con los sectores productivo, privado y social en la región en la que se encuentran
ubicados.
 Estos centros tienen pocos programas educativos evaluados y acreditados.
 Por lo anterior, para el presente ejercicio de PIFI, se elaboraron proyectos para fortalecer a los cuerpos académicos y beneficiar a los
alumnos.
PROPUESTA INSTITUCIONAL PIFI 3.0
PROYECTOS ProGES
2004
2005
2006
Desarrollo, implementación y explotación del SIIAU
7,545.6
6,586.2
2,777.9
Proyecto Integral de fortalecimiento bibliotecario
14,942.3
12,193.7
13,620.8
Trayectorias académicas, permanencia y egreso
11,526.5
2,168.0
792.0
Reingeniería de la Administración General
1,220.0
-
200.0
SUBTOTAL
35,234.5
20,948.0
17,390.8
Plan maestro para el desarrollo de la infraestructura
física
79,263.0
82,168.4
65,012.4
TOTAL
114,497.5
103,116.4
82,403.2
PROYECTOS PIFI 3.0 Y SU IMPACTO EN LOS EJES ESTRATEGICOS Y LA VISIÓN
EJES ESTRATÉGICOS
INNOVACIÓN EDUCATIVA
INTERNACIONALIZACIÓN
VISIÓN 2002-2010

•
•
GESTIÓN
•
GOBIERNO
•
•
•
PE Acreditados.
Docentes con posgrado y
reconocimiento profesional.
Nuevas tecnologías de Información,
comunicación y aprendizaje.
Modelo de enseñanza innovador,
flexible Y multimodal centrado
en el estudiante.
Curricula de calidad internacional.
Los proyectos insitucionales atienden la
totalidad de los aspectos de gestión
considerados en la visión
PROPUESTA INSTITUCIONAL PIFI 3.0
Proyectos
Monto 2004,2005 y
2006 (miles pesos)
14 de CA
$ 259,664.7
28 para Mejoramiento
$ 143,877.8
15 para Aseguramiento
$ 81,177.9
4 Para Gestión
$ 73,573.3
1 para FAM
$ 226,443.8
Total: 62 Proyectos
$ 558,293.8
PORCENTAJE DE RECURSOS SOLICITADOS
EN LOS PROYECTOS PRESENTADOS EN EL
MARCO DEL PIFI 3.0
ProGES
25%
Cuerpos Académicos
37%
Mejoramiento
24%
Aseguramiento
14%
Nota: No Incluye el Plan Maestro para el desarrollo de la infraestructura física de la Red
Universitaria de la U. de G.
¿Con qué Elementos Cuenta la
Institución que le Garantice el
Éxito de su Propuesta PIFI 3.0?
La Universidad cuenta con una planeación estratégica, que tiene como principal herramienta el Plan de Desarrollo
Institucional (PDI), en donde se establece una serie de lineamientos y/o compromisos que asume la institución para mejorar la
calidad de sus funciones sustantivas (docencia, extensión e investigación), así como los procesos que coadyuvan a lograr este
objetivo. En este marco la propuesta PIFI ha sido integrada.
Una de las estrategias adoptadas para el óptimo desarrollo administrativo, es el sistema P3E, en el que a través de él
se agrupan los procesos de planeación, programación, presupuestación y evaluación. Además de que se ha mejorado
significativamente el manejo de fondos extraordinarios, así como la implementación de la rendición de cuentas tanto a entidades
federativas como a la sociedad en general
Es importante destacar que aunado a estos procesos, el PIFI juega un papel importante en lo que a planeación y
financiamiento se refiere, pues con su metodología permite identificar con mayor precisión las debilidades, fortalezas y
potencialidades de los programas educativos y de los cuerpos académicos permitiendo establecer caminos orientados a la calidad
educativa.
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