Educación en línea
Una nueva opción
de enseñanzaaprendizaje
MSc. Viviana Berrocal
MSc. Johanna Meza
UNED – Costa Rica
EDUCACIÓN EN LÍNEA
• Incluye las posibilidades electrónicas
• Permite desarrollar una nueva opción de
enseñanza-aprendizaje a distancia en nuestros
sistemas educativos
POSIBILIDADES
• Se eliminan definitivamente las limitaciones
espacio-temporales.
• Se mejora el proceso interactivo.
• Aparecen nuevas formas de comunicación en
el entorno educativo que permiten un
aprendizaje grupal.
POSIBILIDADES
Permite al estudiante:
• Trabajar en forma independiente
• Desarrollar la capacidad de pensar
lógicamente
• Comprender relaciones
• Formular procedimientos para la solución de
problemas
• Crear, decidir, criticar, reflexionar
• Ser capaz de aprender con base en diversas
fuentes documentales
DIFICULTADES
• Cambio de cultura
• Manejo inadecuado de la información
• Falta de infraestructura y tecnología
apropiadas
PLANIFICACIÓN DEL
CURSO
• El aprendizaje debe ser significativo para el
estudiante.
• Los programas se deben concebir en función
de lo que el sujeto que aprende “debe saber”
y no en función de lo que el sujeto que
enseña “sabe” o “cree saber”.
PROPÓSITOS DE LA
PLANIFICACIÓN DEL
CURSO
Reconocer al alumno como protagonista de su
proceso de aprender para que desarrolle:
• competencias analíticas, simbólicas y
comunicacionales
• actitudes dirigidas a la búsqueda de autonomía
y responsabilidad para procurar el
autoaprendizaje y la educación continua
ASPECTOS POR TOMAR EN
CUENTA AL PLANIFICAR
• Adecuado al nivel e
índole del curso
• Orientado a las
características del
grupo destinatario
• Integral
• Accesible y
manejable
• Flexible y abierto
• Motivador del
autoaprendizaje
• Propiciador de la
aplicabilidad
• Interactivo
• Que invite a la
autoevaluación de
los aprendizajes.
• Que estimule el
trabajo colaborativo
• La evaluación debe
reflejar lo que han
aprendido los
estudiantes
CAPACITACIÓN DOCENTE
AL PLANIFICAR UN CURSO
El docente debe capacitarse en forma
permanente sobre teorías, técnicas y procesos
educativos, porque la educación en línea debe,
ante todo, enseñar a pensar, ejercitar el sentido
común y dar rienda suelta a la imaginación
creadora.
CONCLUSIONES
•
•
•
•
La nueva educación en línea representa un
reto para los planificadores de cada curso. Es
necesario que revise fundamentalmente:
El currículo, el cual debe centrarse menos en
la transmisión de conocimientos, y más en la
adquisición de habilidades.
La actualización de los contenidos.
El contexto.
El papel de los profesores.
CONCLUSIONES
El planificador debe tener especial cuidado en
los siguientes aspectos:
– la motivación
– las circunstancias personales (situación,
disposición y barreras culturales)
– los estilos de aprendizaje personales la
comunicación interpersonal
– las técnicas de retroalimentación y de
evaluación enmarcadas en la evaluación
para la comprensión
– las técnicas de trabajo en equipo o trabajo
colaborativo.
Análisis del curso de
Calidad de la Educación
Básica
Las herramientas que se
utilizaron para construir y
evaluar el aprendizaje
OBJETIVOS/EVALUACIÓN
Evaluación
Preguntas
de
selección
Elaboración
de resúmenes
Elaboración de
mapas
conceptuales y
comparaciones
Trabajos
individuale
s
X
X
X
X
X
Objetivos
Dominio de los
temas tratados
Aplicabilidad
en su ámbito
laboral
Trabajos en
forma
colaborativa
Foros de
discusión
Lecturas
complementarias
en Internet o con envío
de documentos
X
X
X
X
X
X
Actividades de
Reflexión
X
X
X
X
X
X
X
Criticidad
X
X
X
X
X
X
X
Creatividad
X
X
X
X
X
X
X
X
Trabajo
colaborativo
Actualización
en forma
permanente
X
POSIBLES MEJORAS PARA LA
EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
• Utilizar las preguntas de selección para
verificar la comprensión de los
conocimientos o ideas centrales de
cada una de las lecturas o trabajos
asignados pero no para medir la
memorización de conceptos o
definiciones pues ese no es el objetivo
del curso.
• Verificar el dominio de los temas por medio
de la elaboración de:
– resúmenes
– mapas conceptuales
– comparaciones entre diferentes puntos
de vista.
• Tomando en cuenta las posibilidades de
interacción que ofrece la herramienta,
se sugiere explotar más los foros de
discusión.
• Uso de foros de discusión para
corroborar las posiciones de los
participantes en relación con un tema
determinado.
• Intercambio de experiencias con
expertos participando en foros de
discusión.
• Plantear diferentes casos o situaciones
hipotéticas para que los estudiantes
planteen soluciones.
• Solicitar a los estudiantes el
planteamiento de casos o situaciones
que presenten algún problema dentro
de sus regiones, y tratar de encontrar
posibles soluciones por parte de todo el
grupo de estudio.
EJEMPLO DE UN FORO DE
DISCUSIÓN
EJEMPLO
Descargar

[email protected]