MODELO SOCIO CRÍTICO
Karla Cecilia Puente Hinojosa
Lic. Psicologia Educativa
3er. Semestre
Pioneros de esta orientación son los investigadores
de la Escuela de Frankfurt – Horkheimer y Marcuse
Las primeras aportaciones principales se
deben al desarrollo comunitario,
etnografía critica neo marxista,
investigación femenina etc.
Estas orientaciones
exigen que el
investigador sea
militante y de este modo
le ofrecen un marco de
permanente auto
reflexión para la
liberación humana.
Presupuestos más Importantes
según Escudero (1987:13)
Asume una visión global y dialéctica de la realidad
educativa. (la educación es un fenómeno y una u practica
social y no puede ser comprendida al margen de las
condiciones ideológicas, económicas y políticas)
• La investigación critica asume una visión democrática
del conocimiento así como en los procesos implicados en
su elaboración. (la inv. es una empresa participativa todo
tienen la responsabilidad de tomar decisiones).
•
Visión particular de la teoría del conocimiento.
(teoría y realidad)
• La Investigación critica trata de generarse y
organizarse en la practica desde la practica.
• La Investigación critica esta decididamente
comprometida con la transformación de la
realidad desde una dinámica liberadora.
•
Se trata pues de una
investigación orientada
a la acción a la
resolución de
problemas y a la
capacitación de los
sujetos para su propia
emancipación.
Su papel sería, no tanto
conseguir que los individuos
asimilen contenidos, sino las
normas o valores y visión del
mundo de la clase dominante:
fomentar posturas acríticas,
conductuales.
La finalidad de este tipo de
educación es analizar la realidad
y criticarla, buscando el potencial
cambio en la estructura para
cambiarlo si no está
contribuyendo al crecimiento y
calidad de vida de los sujetos.
Por último el
estudiante en este
modelo pasa a ser
un aprendiz en
constante
interacción con la
realidad y su
comunidad en
trabajos
socialmente
relevantes para la
comunidad.
El estudiante debe
ser capaz de
colaborar en la
construcción de la
realidad,
elaborando
proyectos y
actividades de
carácter crítico en
interacción con su
entorno, es decir,
se tiene que
convertir en un
agente de cambio
social.
Bibliografía
Pérez, G. (2008) Investigación
cualitativa, retos e interrogantes.
Madrid: La Muralla.
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