Educación Basada en
Competencias
surgimiento y definición
Mtra. Margarita Varela Ruiz
Época de cambios
comunicación
aprendizaje
Globalización



Nuevas formas de organización de las
economías mundiales
Competencia libre e individualista del
mercado
En la educación se buscan instituciones
competitivas y competentes
Globalización



Nuevas formas de producción
Modificaciones en las políticas
internacionales
Organismos como OCDE y Banco
Mundial
Alto valor a la perspectiva empresarial
El mundo empresarial

Demanda a la enseñanza superior:
Vincular el
conocimiento con la
economía globalizada
Aprendizaje
independiente
Modelo curricular flexible
basado en competencias
laborales o profesionales
Educación superior y sociedad


Tradicionalmente la educación superior
generaba el conocimiento para volcarlo
en la sociedad.
Actualmente la sociedad demanda que
el sistema educativo responda a los
cambios tecnológicos y la organización
del trabajo.
Enseñanza Universitaria

Debe integrar
Conocimiento
declarativo
(qué son las cosas)
Conocimiento
contextual
(cuándo y dónde)
Conocimiento
procedimental
(cómo se hacen las
cosas)
Surgen las competencias


Países industrializados
Década de los sesentas y setentas
Educación técnica
Media superior
Superior
Hoy día hay un
debate
sobre su significado
y alcances
¿Qué son las competencias?

La aplicación de conocimientos,
habilidades y juicio crítico asociados a
una profesión.
Kane

Acervo de conocimientos y habilidades
para resolver problemas.
Mertens
¿Qué son las competencias?
No es la simple suma de saberes,
habilidades y valores, sino la maestría
con que el profesional articula,
compone, dosifica y pondera
constantemente estos recursos y es el
resultado de su integración.
• Hawes y Corvalán
¿Qué son las competencias?

El juicioso y habitual uso de la
comunicación, conocimientos,
habilidades técnicas, razonamiento
clínico, valores y la reflexión en la
práctica diaria en beneficio de los
individuos y comunidades que se
atienden.
• Epstein
¿Qué son las competencias?

No es un término unívoco
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Se centra en
desempeños
Lo que la persona es capaz de hacer
Solución
de
problemas
Ventaja
Currículos saturados de
información y no actualizados
Identifica características esenciales:
core curriculum
Metas manejables acordes con la realidad:
productividad y eficiencia
Core currículo
(General Medical Council 1993)


Unifica a todos los alumnos en los
conocimientos médicos
esenciales
Permite al alumno profundizar en
temas de su interés
Universidad de Brown


¿Cuáles son las características
deseables de un graduado de una
escuela de medicina?
¿Qué constituye la base de
conocimientos esenciales que
habilitarán al graduado para lograr una
transición exitosa al área que elija para
el ejercicio de la medicina?
Acreditation Council for Medical
Education
Define 6 áreas de competencia
1.
1. Cuidado del paciente (incluyendo el
razonamiento clínico)
2.
2. Conocimiento médico
3.
3. Aprendizaje basado en la práctica (incluyendo
manejo de información)
4.
4. Habilidades de comunicación interpersonal
5.
5. Profesionalismo
6.
6. Práctica en los servicios (incluyendo aspectos
económicos de la salud y el trabajo en equipo).
Instituto para la Educación Médica
Internacional(1999)
Requerimientos mínimos globales

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
Valores, actitudes, comportamiento y ética
profesional
Base científica de la medicina
Habilidades de comunicación
Habilidades clínicas
Salud de la población y sistemas de salud
Manejo de la información
Pensamiento crítico e investigación
Habilidades para la vida
DESECO
1. Actuar autónomamente
Habilidad para conducir planes y proyectos, defender
derechos, intereses...
2. Utilizar herramientas para la interacción
Habilidad para usar el lenguaje, las nuevas tecnologías ... de
manera interactiva
3. Funcionar socialmente en grupos
heterogéneos
Habilidad de cooperación, de manejo de conflictos ...
GRACIAS
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Beneficios y Limitaciones de las Competencias - FMVZ-UNAM