¿Cómo diseñar mejores
exámenes “Multiple Choice”?
Una serie de recomendaciones
para aprovechar al máximo las
posibilidades de este tipo de
exámenes.
Consejos generales:
• Haga una lista con los conceptos importantes, los principios y
las habilidades que busca transferir a sus alumnos. Luego
redacte ítems que midan eso. (Use las dudas que surgen).
• No intente diseñar un examen en un sitio y en un momento.
• Intente escribir ítems que los estudiantes no puedan responder
con sólo memorizar y recordar información.
• Utilice prácticas en el aula o tareas para el hogar, de modo de
habituar a sus alumnos en la respuesta a ítems como los de los
exámenes.
Tener en claro qué evaluar:
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Conocimiento
Comprensión
Aplicación
Análisis
Evaluación
Puede ayudarse con un software como feedbacK para
optimizar el diseño de los ítems
Siga estas reglas básicas:
• Cada ítem debe reflejar un objetivo curricular importante a ser
evaluado.
• Genere cada ítem basándolo en un problema específico y
único, que deberá quedar enunciado claramente en el tallo.
• Cada ítem debe ser totalmente independiente de todos los
demás.
• Debe estar libre de cualquier tipo de sesgo cultural, social, etc.
• No debe, en lo posible, demandar más tiempo que el promedio.
• Debe estar escrito en lenguaje simple y conciso, evitando
descripciones innecesarias y complicaciones inútiles.
Respecto del Tallo:
• El tallo debe poder responderse sin las opciones.
• Debe ser escrito en forma clara y libre de ambigüedad.
• No debe contener material irrelevante o con detalles
innecesarios.
• Debe interrogar sobre una cuestión que posee una respuesta
única y bien definida.
• Cualquier palabra clave debe ser enfatizada mediante
mayúsculas y negrita (MEJOR, NO, etc.)
• Debe ser gramáticamente correcto, en sí mismo, y con respecto
a cada una de las alternativas.
• Debe evitarse el uso de absolutos (siempre, nunca) y de frases
negativas.
• No debe dar pistas sobre soluciones a otros ítems.
Respecto de las Alternativas:
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Todas deben ser apropiadas a la cuestión interrogada o referida por el tallo.
Todas deben ser gramáticamente consistentes con el tallo.
Deben ser, en lo posible, breves y simples.
Deben incluirse en el tallo las palabras comunes a todas.
Todos los distractores deben ser incorrectos, pero plausibles.
Utilice como distractores: errores conceptuales comunes, resultados
parciales de cálculos o razonamientos y fallas habituales en sus alumnos.
NO UTILICE: “todas las anteriores” ni “ninguna de las anteriores”.
No repita palabras clave que ya figuran en el tallo.
Evite que la opción correcta difiera en longitud o que esté escrita en forma
más precisa o utilizando términos estereotipados.
Trate de que todas las alternativas tengan el mismo grado de complejidad y
la misma longitud.
Respecto de la Respuesta:
• Asegúrese que la pretendida respuesta sea la
única posible correcta.
• Varíe, en forma aleatoria, su posición relativa.
• Asegúrese de que cada ítem sea independiente de
cada uno de los demás.
• Es conveniente que todos los ítems posean el
mismo puntaje relativo.
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¿Cómo diseñar buenos exámenes del tipo de Opciones