Universidad del Valle de Guatemala
Dirección de estudios
Guatemala, 14 de junio de 2011
1.
Definir qué son las estrategias de aprendizaje.
2.
Identificar las estrategias de aprendizaje más utilizadas
por los estudiantes de la UVG y evaluar su efectividad.
3.
Proponer cómo y cuándo debe promoverse el uso de
estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios.
4.
Reconocer el rol del profesor como facilitador en el
desarrollo de estrategias de aprendizaje y el rol del
estudiante como principal responsable de su proceso
de aprendizaje.
¿Por qué, a pesar de los múltiples esfuerzos que
se hacen para desarrollar herramientas de
estudio efectivas en poblaciones de alumnos
de distintos niveles, éstos fracasan con
frecuencia?
¿Qué es una estrategia de
aprendizaje?
“Son procedimientos que un estudiante emplea
de forma consciente, controlada e intencional
como instrumentos flexibles para aprender y
solucionar problemas”
Díaz Barriga, 2007
Autonomía e independencia
Capacidad de seguir aprendiendo a lo largo de
toda su vida.

Leer previamente sobre el tema de clase

Identificar los objetivos de aprendizaje

Recopilar información adicional a la que presenta el
profesor

Pedir aclaración de dudas

Revisar los trabajos previo a entregarlos

Planificar según el tiempo y las actividades

Tomar notas en clase
De Miguel, 2007
Finalidad
Procedimientos
Interpretar la información
Parafraseo, lectura comprensiva, uso de
analogías, formulación de preguntas…
Organizar la información
Cuadros sinópticos, mapas conceptuales,
redes semánticas…
Sintetizar la información
Resumen, Síntesis, Glosario de términos,
esquema
Analizar información
Cuadros comparativos, consulta de otras
fuentes de información, selección de
ideas principales…
Memorizar o repasar la
información
Repetición, copia, formulación de
preguntas, palabra clave…
Dìaz Barriga, 2007
Repetición
• Se utilizan para reproducir la información aprendida;
se aprende la información al pie de la letra.
Elaboración
• Suponen integrar y relacionar la nueva información
con los conocimientos previos pertinentes; implica
procesamiento de la información.
Organización
• Permiten ordenar, agrupar y clasificar la información
que ha de aprenderse.
Pozo, 2000
Tienen que ver con la toma de
decisiones (conscientes e
intencionales) en las cuales el
estudiante elige y recupera
todo aquello que necesita
(conocimientos, habilidades,
procedimientos, motivación....)
para aprender de manera
eficaz tomando en cuenta las
características de la situación
educativa en que se encuentre.
Saberes
conceptuales
Otros procesos
cognitivos:
atención,
concentración
Saberes
procedimientales
Actitudes y
motivación
¿Qué necesita
el estudiante
para aprender
Reflexión y
control sobre
cómo aprende
(metacognición y
autorregulación
Todo ello interactúa de forma compleja cuando el estudiante utiliza
estrategias de aprendizaje.
Estrategias de aprendizaje
Implican
Tomar decisiones
Tomando en consideración
Características
personales
Características
y demandas
de la tarea
Procedimientos
Condiciones del
contexto
Las Estrategias de Aprendizaje son
ejecutadas por el estudiantes siempre
que se le demande aprendizaje.



Planificar su actuación
tomando en cuenta el
objetivo, la demanda de la
tarea, sus características
personales...
Monitorear y supervisar
su proceso de aprendizaje.
Evaluar está alcanzando los
aprendizajes esperados.
“Las dificultades cualitativas en los objetivos
del profesor y en la manera de realizar las
actividades, evidencian diferencias
importantes en aquello que los
estudiantes aprenden y en cómo lo
aprenden; diferencias directamente
relacionadas con la utilización de
estrategias de aprendizaje por parte de
los estudiantes”
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