Manifestaciones
sexualidad
infantil
Seminario Preescolar.
México, D.F., octubre de 2010.
Modelo holónico
de la sexualidad humana
¿Qué es la sexualidad?
¿Maestra?
¿Maestro?
¿Es buena?
¿Por qué es importante?
¿A ti te gusta?
¿Me vas a enseñar?
¿Y, qué es la sexualidad infantil?
La
adulta
es…
La
infantil
es…
Educar sobre sexualidad infantil
Implica el
contacto con
el propio
desarrollo
sexual
Educar sobre sexualidad infantil
Y a veces, es necesario
solucionar pendientes o
desprenderse de
aquellas ideas,
sentimientos o
mensajes que ya no
tienen sentido para la
sexualidad de los niños
y las niñas
Manifestaciones comunes de la
sexualidad infantil
Se presentan en la mayoría de las niñas y
los niños
Son expresiones del desarrollo
Excepción no es anormalidad
No nacen con los límites sociales
esperados
Requieren intervención adecuada
Conductas, pensamientos, bromas,
inquietudes, comentarios, actitudes
Intervenciones
Adecuadas
Confianza y
comunicación
Bases para futuro
Inadecuadas
Desconfianza,
canalización de
comunicación
Educación externa
Manifestaciones comunes
Exhibicionismo
Descubre todo el
cuerpo, le
sorprende y
genera
curiosidad
La curiosidad es
saludable
Manifestaciones comunes
Desea conocer y
comprender al otro
cuerpo y al grande
Imita al otro sexo
Importante
autoimagen
completa
Enseñar con dibujos
Manifestaciones comunes
Tocamiento a otros
cuerpos
Puede llegar a
incomodar
Deben
establecerse límites
¿Es erótico?
Manifestaciones comunes
Enamoramiento
Deseo de casarse
Imitan expresiones de
amor
¿Pueden tener
novio/a? ¿Por qué?
Pérdidas afectivas
significativas
Preguntar si ha
sentido… suele ser
efectivo
Manifestaciones comunes
Dificultad para
aceptar compartir
el amor
Nuevos/as
hermanos/as
Amistades
Enamoramientos
Manifestaciones comunes
Juegos sexuales
Voluntario, edad
semejante
Averiguar
curiosidad
Saciar curiosidad
Promover
conocimiento
personal
Manifestaciones comunes
Muy vaga comprensión
de vida íntima de los
padres
Es importante enviar
mensaje positivo y
solicitar y establecer la
privacidad
Es necesario
mantenerlos al margen
Cuidar materiales en
casa
Manifestaciones comunes
Poca comprensión sobre de
dónde vienen
Yo también quiero tener un
bebé / o no
Esposo/a, familia
Mamá nos comió (se comió
las células) entonces,
nacemos por la “colita”
No mentir
Vigilar habilidades y
oportunidades en niños
Manifestaciones comunes
¿Le va a pasar
algo?
¿Me va a dejar de
querer?
¿Va a volver?
¿Con quién me
voy a quedar?
¡Yo no quiero un
hermanito!
Conflictos en la sexualidad infantil
En el género
En el erotismo
En los vínculos
afectivos
En la
reproductividad
Algunos conflictos
Inequidad de género
Déficit en la higiene corporal
Trastorno de la identidad de género
Todas las formas de violencia
Dificultad extrema para relacionarse
Diversas formas de violencia erótica –
sobre erotización infantil
Modelos rígidos de maternidad y
paternidad
Violencia hacia la construcción de los
vínculos afectivos en la infancia
Acoso escolar
Intimidación
Bullying
Maltrato
intencional
entre
compañeros y
compañeras
Expresión
de
violencia
Más frecuente en
ausencia de
autoridad
Imposibilidad
para poner
límites
Características
del acoso escolar
entre pares
No se debe
confundir con
bromas
Desequilibri
o de poder
Ortega y Del Rey, 2008
Físico,
verbal,
social
Conducta
intencional
Conducta
repetitiva
Denunciar, no
alimentar,
empatía
Límites claros,
consecuencias
claras, educación,
coherencia,
vigilancia, reconocer
impacto, estrategias
y solución conjunta
No al silencio
Parar
conducta
Denunciar
Educar,
límites,
ambiente
familiar,
apoyo a
soluciones,
acudir a
escuela
Importancia de la intencionalidad
Maltrato: sin intención de dañar, puede
ocurrir por descuido, faltan recursos en
relaciones afectivas.
Abuso: desequilibrio de poder, hay
hostigamiento y/o intimidación. Es un
método de control
Violencia: imponerse por fuerza, dañar
o destruir
Alva, 2008
Acoso escolar entre pares: ¿quién
participa en el acoso?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Agresor.
Reforzador del agresor.
Ayudante del agresor.
Defensor de la víctima.
Ajeno.
Víctima.
Agresor.
Ortega y Del Rey, 2008; Salmivalli, 1996
Que se
agrave o
resulte
peor
Ser
tachado/
a de
traidor/a
La
amenaza
de quien
arremete
No
denuncian
por miedo
a:
Que les
hagan lo
mismo
después
Adquirir
más
problema
s
Alerta: rasgos de personalidad
Menos amables
Menos respetuosos/as
Menos tranquilos/as
Menos aceptantes de
los demás
Actúan más sin
pensar
Más secos, menos
expresivos/as
Agreden más a otros
(4/1)
Ofenden a otros,
(5/1)
Abuso de otros, (6/1)
Arriesgado, (2/1)
Haber maltratado en
ciclos anteriores
M
o
d
e
l
o
s
Aprendizaje
cooperativo
Valores
Empatía
Normas y
disciplina
Solución de
conflictos
Derechos
Humanos
Sentimientos
Díaz, 2010
Acoso escolar entre pares: ¿qué
se hacen en preescolar?
Se empujan por la
espalda.
Se enciman entre sí o
se dejan caer sobre
otro/a.
Se patean en
cualquier parte del
cuerpo.
Se dan patadas y
pellizcos en el área
AMSSAC, 2007
genital.
Acoso escolar entre pares: ¿qué
se hacen en preescolar?
Toman objetos que no
son suyos, ya sean
materiales de
trabajo, juguetes o
alimentos.
Escupen en la cara.
Se critican y excluyen
por aspectos físicos.
Se critican y excluyen
abiertamente por su
vestimenta.
AMSSAC, 2007
Acoso escolar entre pares: ¿qué
se hacen en preescolar?
Se muerden.
Se ofenden con
palabras altisonantes.
Se ofenden diciendo:
“Tú eres bebé”, “Tú
te haces pipí /
popo”.
Se burlan emitiendo
sonidos.
AMSSAC, 2007
Acoso escolar entre pares: ¿qué se
hacen en preescolar?
Hacen comentarios
como: “Eres negro”.
Besan por molestar,
aunque no siempre es
para esto.
Se excluyen con
comentarios como:
“No te voy a invitar a
mi fiesta”.
AMSSAC, 2007
Muchas gracias
www.amssac.org
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Imágenes de la presentación: Derechos reservados por Editorial Amssac.
Descargar

Slide 1