UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
ESCUELA UNIVERSITARIA DE POSGRADO
Cuando proponemos actividades
o ejercicios en línea debemos
pensar que no se trata de una
clase presencial en la que el
estudiante puede plantear
cualquier duda.
Se debe tener especial cuidado
para que las orientaciones dadas
sean claras y suficientes.
Debemos ser: claros,
explícitos y detallistas
Debemos adelantarnos a las posibles
dudas de los participantes
No debemos pensar que los participantes
adivinarán nuestras intenciones.
Tiempo de realización
Nivel de
participación
• Definir plazos
• Ponerse en el lugar del otro
• Describir con claridad cómo
realizarla
• Orientar sobre aspectos
complejos
• Individual
• Grupal
Finalidad
• Definir con claridad el propósito de
la actividad
• Verificar la coherencia con los
propósitos del módulo
Forma de realizarla
Diseño de
eactividades
Evaluación
• Definir cómo se
evaluará
• Prever
retroalimentación
Para facilitar nuestra labor y la de los
estudiantes, debemos tener una especie
de modelo o plantilla para la elaboración
de actividades más o menos homogénea
que contribuya a que las tareas sean
realizadas con éxito.
El modelo o plantilla deben garantizar que el estudiante al leer
la actividad propuesta:
 Vea, de forma explícita, que está justificada y es coherente
con el temario del curso.
 Conozca lo que se propone en esa actividad.
 Sepa, sin ningún tipo de ambigüedad, lo que tiene que hacer
para realizar correctamente dicha actividad.
 Se le indiquen (o sugieran) los recursos de apoyo necesarios
(lecturas, búsquedas, etc.) para poder realizar la actividad
correctamente.
 Se explicite el plazo para realizarla.
 Se indiquen los criterios de evaluación de la actividad.
 Se le oferte un espacio (foro, chat, teléfono) para plantear
cualquier duda o sugerencia que estime necesaria.
EJEMPLO
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