EL PNDE 2006-2016
EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DE BÁSICA Y MEDIA
Teodoro Pérez P.
Gerente PNDE 2006-2016
Pereira, septiembre 9 de 2010
Un pacto social por el derecho a la educación
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TEMARIO
1. El PNDE 2006-2016 como visión compartida de los
colombianos sobre política educativa
 Mandato legal y referente para los agentes educativos
 Importancia política en la generación de capital social
2. Corresponsabilidad de los agentes educativos en la
implementación del PNDE
3. Impactos del PNDE en el desarrollo educativo del
país
4. La implementación del Plan Decenal en la institución
educativa
 Lineamientos del PNDE pertinentes para la IE
 La construcción de climas de aula y escolar
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TEMARIO
1. El PNDE 2006-2016 como visión compartida de los
colombianos sobre política educativa
 Mandato legal y referente para los agentes educativos
 Importancia política en la generación de capital social
2. Corresponsabilidad de los agentes educativos en la
implementación del PNDE
3. Impactos del PNDE en el desarrollo educativo del
país
4. La implementación del Plan Decenal en la institución
educativa
 Lineamientos del PNDE pertinentes para la IE
 La construcción de climas de aula y escolar
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POSICIONES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS
SOBRE LA IMPLEMENTACIÓN DEL PNDE
La ejecución del PNDE 2006-2016 ha sido asumido
por los agentes educativos de dos maneras:
O como observadores esperando
que el Estado lo implemente
O se han hecho partícipes
de su implementación
¿En cuál posición se encuentra usted?
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¿ESTÁ USTED RESPONSABILIZÁNDOSE DE LA
IMPLEMENTACIÓN DEL PNDE?
¿Conozco los contenidos del Plan Decenal?
Como docente, ¿Estoy implementando los
lineamientos del PNDE en la construcción de
ambientes de aprendizaje?
Como directivo docente, ¿He incorporado al PEI de
mi institución los lineamientos pertinentes del
PNDE y los estoy implementando?
¿Estoy liderando la construcción de una cultura
institucional
de
eficiencia,
integridad,
transparencia, participación, respeto y calidad?
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EL PNDE 2006–2016, UN MANDATO DE LEY
El PNDE se formuló en cumplimiento del mandato de la Ley
115 de 1994, que en su artículo 72 determina:
“ARTÍCULO 72. Plan Nacional de Desarrollo Educativo. El
Ministerio de Educación Nacional, en coordinación con las
entidades territoriales, preparará por lo menos cada diez (10)
años el Plan Nacional de Desarrollo Educativo que incluirá las
acciones correspondientes para dar cumplimiento a los
mandatos constitucionales y legales sobre la prestación del
servicio educativo.
Este Plan tendrá carácter indicativo, será evaluado, revisado
permanentemente y considerado en los planes
nacionales y territoriales de desarrollo.”
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EL PNDE 2006–2016, UN MANDATO DE LEY
Ley 1151 de 2007, mediante la cual se adopta el Plan Nacional
de Desarrollo 2006-2010 ordena:
Artículo 43. “Planes de Desarrollo Departamental y Municipal.
Con el fin de fortalecer la planeación educativa en las regiones,
los departamentos, distritos y municipios articularán y
armonizarán sus Planes de Desarrollo en materia
educativa, con lo dispuesto en el Plan Decenal de
Educación 2006‐2015 y en el Plan Nacional de Desarrollo
2006‐2010.
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LO INDICATIVO SIGNIFICA QUE ES ORIENTADOR,
NO QUE ES OPTATIVO
Dos modalidades en la formulación de los planes decenales:
1. Como responsabilidad del Estado, a través del diseño de
programas y mega proyectos con carácter estratégico y
operativo
2. Como grandes acuerdos de la sociedad sobre el horizonte del
desarrollo educativo del país con el compromiso de todos los
agentes educativos, con carácter indicativo
Esta fue la modalidad que se adoptó
en la formulación del Plan Nacional
Decenal de Educación 2006-2016
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LA CONSTRUCCIÓN PARTICIPATIVA DEL PNDE
Fue uno de los procesos de construcción participativa de
política pública más destacados que se han dado en el país
Se constituye en el horizonte compartido de los
colombianos sobre el derecho a la educación
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VISIÓN DEL PNDE
“En Colombia, en 2016, (…), la educación es un derecho
cumplido para toda la población y un bien público de
calidad, garantizado en condiciones de equidad e inclusión
social por el Estado, con la participación corresponsable de
la sociedad y la familia en el sistema educativo. La
educación es un proceso de formación integral, pertinente y
articulado con los contextos local, regional, nacional e
internacional que desde la cultura, los saberes, la
investigación, la ciencia, la tecnología y la producción,
contribuye al justo desarrollo humano, sostenible y solidario,
con el fin de mejorar la calidad de vida de los colombianos,
y alcanzar la paz, la reconciliación y la superación de la
pobreza y la exclusión”
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EL PNDE COMO VISIÓN COMPARTIDA
SOBRE EL DERECHO A LA EDUCACIÓN
CONSTITUCIÓN
POLÍTICA
DERECHO A LA
EDUCACIÓN
Disponibilidad
Acceso
Permanencia
Calidad
Libertad
LEY GENERAL DE
EDUCACIÓN 115/94
PLAN NACIONAL
DECENAL DE
EDUCACIÓN
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CARÁCTER
INDICATIVO
ORIENTACIONES
PARA TODOS LOS
AGENTES
EDUCATIVOS
VISIÓN
COMPARTIDA
SOBRE EL
DESARROLLO
EDUCATIVO
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EL CARÁCTER INDICATIVO DEL PNDE
DESDE LA PLANEACIÓN CLÁSICA
NIVEL INDICATIVO O POLÍTICO
LINEAMIENTOS Y ORIENTACIONES
PNDE 2006-2016 (PACTO SOCIAL)
NIVEL ESTRATÉGICO
PLANES Y PROGRAMAS
PLAN NACIONAL DE DESARROLLO
PLAN SECTORIAL DEL MEN
PLANES TERRITORIALES
NIVEL OPERATIVO
PROYECTOS, ACCIONES
ENTIDADES DEL ESTADO
ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS Y OTROS AGENTES
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TEMARIO
1. El PNDE 2006-2016 como visión compartida de los
colombianos sobre política educativa
 Mandato legal y referente para los agentes educativos
 Importancia política en la generación de capital social
2. Corresponsabilidad de los agentes educativos en la
implementación del PNDE
3. Impactos del PNDE en el desarrollo educativo del
país
4. La implementación del Plan Decenal en la institución
educativa
 Lineamientos del PNDE pertinentes para la IE
 La construcción de climas de aula y escolar
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EL PNDE COMO GENERADOR DE CAPITAL
SOCIAL
La riqueza de un país se nutre de cinco tipos de capital:
Capital natural
Capital social
Capital financiero
Capital tecnológico
Capital humano
Los países que han alcanzado mayores
niveles de desarrollo social y humano,
son al mismo tiempo los que mayor
capital social poseen, y viceversa
(Douglass North)
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DIMENSIONES DE LA PERTINENCIA DE LA
EDUCACIÓN EN LA FORMACIÓN DE CAPITAL
Capital humano
(Competencias)
PERTINENCIA
DE LA
EDUCACIÓN
EN LA
FORMACIÓN
DE CAPITAL
Capital social
(Cultura)
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• Competencias Básicas
• Competencias Laborales
• Competencias Ciudadanas
• Confianza en las relaciones
interpersonales
• Capacidad de asociatividad y de
trabajo en equipo
• Conciencia cívica: protección y
cuidado de lo Público
• Valores éticos predominantes en
la sociedad
• Capacidad de hacer acuerdos y
de cumplirlos
• Respeto a las normas
• Visiones compartidas sobre
asuntos de interés colectivo
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EL PNDE 2006-2016, UNA VISIÓN COMPARTIDA
SOBRE LA EDUCACIÓN
 En Colombia el capital social es deficitario
 Somos un país débil en los siete componentes del capital social
 Las visiones compartidas de que disponemos son muy escasas
 El Plan Decenal goza de alto reconocimiento y excelente
aceptación por su carácter incluyente y participativo
 El PNDE 2006-2016 constituye una de las pocas visiones
compartidas de toda la población colombiana
Es indispensable trascender el imaginario del Plan
Decenal como espacio de participación, para
asumirlo como la VISIÓN COMPARTIDA de los
colombianos para orientar la educación al 2016
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TEMARIO
1. El PNDE 2006-2016 como visión compartida de los
colombianos sobre política educativa
 Mandato legal y referente para los agentes educativos
 Importancia política en la generación de capital social
2. Corresponsabilidad de los agentes educativos en la
implementación del PNDE
3. Impactos del PNDE en el desarrollo educativo del
país
4. La implementación del Plan Decenal en la institución
educativa
 Lineamientos del PNDE pertinentes para la IE
 La construcción de climas de aula y escolar
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CORRESPONSABILIDAD EN LA IMPLEMENTACIÓN
DEL PNDE
En cuanto pacto social por el derecho a la educación, el PNDE ha
definido objetivos y metas para los siguientes grupos de interés:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Ministerio de Educación Nacional
Secretarías de Educación
IE de preescolar
IE de básica y media
IE Universitarias
IE técnicas y tecnológicas
IE para el trabajo y el desarrollo
humano
8. Maestros
9. Asociaciones de padres de familia
10. Ministerio de Cultura
11. Ministerio de Ambiente, Vivienda
y Desarrollo
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12. Ministerio de Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones
13. Ministerio de Comercio, Industria y
Turismo
14. Entidades adscritas y vinculadas al
MEN: (INCI, INSOR, ICFES,
ICETEX)
15. Colciencias
16. SENA
17. Centros de investigación
18. Sector productivo
19. Sector solidario
20. Medios de comunicación
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CORRESPONSABILIDAD DE TODOS LOS
AGENTES EDUCATIVOS
GOBIERNO
NACIONAL
DNP
PND
PADRES
SOCIEDAD
MEN
PLAN SECTORIAL
PROYECTOS
PACTO SOCIAL
PNDE 2006-2016
LINEAMIENTOS Y
ORIENTACIONES
OTROS AGENTES
PROYECTOS
APOYOS
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SEC. ED.
PLANES
TERRITORIALES
PROYECTOS
EE
PEI, PEU
AMBIENTES
CLIMAS
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1. El PNDE 2006-2016 como visión compartida de los
colombianos sobre política educativa
 Mandato legal y referente para los agentes educativos
 Importancia política en la generación de capital social
2. Corresponsabilidad de los agentes educativos en la
implementación del PNDE
3. Impactos del PNDE en el desarrollo educativo del
país
4. La implementación del Plan Decenal en la institución
educativa
 Lineamientos del PNDE pertinentes para la IE
 La construcción de climas de aula y escolar
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PRINCIPALES APORTES DEL PNDE AL
DESARROLLO EDUCATIVO DEL PAÍS
 Orientó la formulación de los planes de desarrollo territorial en
su componente educativo
 Dio lineamientos para el Plan Sectorial y la gestión del MEN
 Ha motivado el desarrollo de temas como gratuidad, cobertura,
permanencia,
calidad,
bilingüismo,
competencias,
modernización y TIC, entre otros
 Inspiró los temas para los foros educativos nacionales
 Motivó y aportó al debate y formulación de las políticas de
primera infancia y de evaluación
 Es referente para la planeación y ejecución de las acciones de
los diversos agentes educativos
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FOCOS PRIORITARIOS PARA AVANZAR EN LAS
METAS DEL PNDE
 La disponibilidad, el acceso y la permanencia en el sistema
educativo (población rural y en general, en condiciones de
vulnerabilidad y con necesidades educativas especiales)
 El uso y apropiación de tecnologías de
Comunicación TIC en los procesos educativos
Información
y
 La cualificación de docentes y directivos docentes
 La construcción de climas de aula y culturas institucionales
(respeto, participación, inclusión, convivencia, ciudadanía)
 La articulación entre niveles (inicial, preescolar, básica, media,
superior)
 La articulación del conocimiento disciplinar con las artes, la
cultura, la investigación y el deporte
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FOCOS PRIORITARIOS PARA AVANZAR EN LAS
METAS DEL PNDE
 Fortalecer la investigación y enfocarla a la innovación
 La educación inicial (primera infancia) enfocada a la atención
integral y universal
 El fortalecimiento de la formación técnica y tecnológica
articulada con la media, la superior y con el sector productivo,
en perspectiva de empleo y emprendimiento
 El bilingüismo
 La ampliación o complementación de la jornada escolar en las IE
oficiales
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1. El PNDE 2006-2016 como visión compartida de los
colombianos sobre política educativa
 Mandato legal y referente para los agentes educativos
 Importancia política en la generación de capital social
2. Corresponsabilidad de los agentes educativos en la
implementación del PNDE
3. Impactos del PNDE en el desarrollo educativo del
país
4. La implementación del Plan Decenal en la institución
educativa
 Lineamientos del PNDE pertinentes para la IE
 La construcción de climas de aula y escolar
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LA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DECENAL
EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Se puede dar en tres ámbitos complementarios:
Incorporando los
lineamientos
pertinentes del PNDE
al Proyecto Educativo
Institucional
Incorporando a
los diseños curriculares
y a la gestión institucional
(Plan de Mejoramiento)
los lineamientos del Plan
que son pertinentes
Aplicando
los lineamientos del Plan
en el diseño de los
ambientes de aprendizaje
y en la construcción de
clima escolar
* Climas de aula
* Clima escolar
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1. El PNDE 2006-2016 como visión compartida de los
colombianos sobre política educativa
 Mandato legal y referente para los agentes educativos
 Importancia política en la generación de capital social
2. Corresponsabilidad de los agentes educativos en la
implementación del PNDE
3. Impactos del PNDE en el desarrollo educativo del
país
4. La implementación del Plan Decenal en la institución
educativa
 Lineamientos del PNDE pertinentes para la IE
 La construcción de climas de aula y escolar
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RIQUEZA DE CONTENIDOS DEL PNDE
Macro
objetivos
Objetivos
Macro
metas
Metas
Acciones
1. Fines y calidad de la educación en el siglo XXI
(Globalización y Autonomía)
5
10
6
42
58
2. Educación en y para la paz, la convivencia y la
ciudadanía
5
45
6
59
97
3. Renovación pedagógica desde y uso de las TIC en
la educación
7
18
10
40
54
4. Ciencia y tecnología integradas a la educación
4
16
9
43
84
5. Más y mejor inversión en educación
6
13
6
14
40
6. Desarrollo infantil y educación inicial
4
38
4
45
54
7. Equidad: acceso, permanencia y calidad
7
10
7
38
97
8. Liderazgo, gestión, transparencia y rendición de
cuentas en el sistema educativo
3
21
3
47
81
9. Desarrollo profesional, dignificación y formación de
docentes y directivos docentes
4
5
4
24
55
10. Otros actores en y más allá del sistema educativo
5
18
5
32
44
50
194
60
384
664
Temas
TOTAL
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ÁMBITOS DE PERTINECIA
ÁMBITOS DE PERTINENCIA DE LA EDUCACIÓN
SEGÚN EL PNDE
Con el derecho a la educación: que garantice disponibilidad,
acceso, permanencia, calidad y libertad
Con el desarrollo del país: aporte al desarrollo económico, social
y humano sostenible; formación de capital humano y capital social
Con la cultura de paz: aprender a convivir en paz, armonía y
democracia
Con la globalización: desarrollar competencias comunicativas
coherentes con los nuevos entornos mundiales
Con lo pedagógico y lo didáctico: implementar enfoques
pedagógicos y dispositivos didácticos según características diversas
de los educandos
Con los contextos: adecuada a los entornos cultural, social y
geográfico de los educandos
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PRINCIPALES LINEAMIENTOS DEL PNDE
PERTINENTES A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
 Proyectos educativos institucionales que consoliden culturas
en y para la paz, la convivencia y la ciudadanía
 El uso y apropiación de tecnologías de Información y
Comunicación TIC en los procesos educativos
 La articulación entre niveles (inicial, preescolar, básica,
media, superior)
 La articulación del conocimiento disciplinar con las artes, la
cultura, la investigación y el deporte
 Desarrollar y fortalecer la cultura de la investigación
 La educación inicial (primera infancia) enfocada a la
atención integral y universal
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PRINCIPALES LINEAMIENTOS DEL PNDE
PERTINENTES A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
 El fortalecimiento de la formación técnica y tecnológica
articulada con la media, la superior y con el sector
productivo, en perspectiva de empleo y emprendimiento
 El desarrollo de apoyos pedagógicos, terapéuticos y
tecnológicos para minimizar las barreras en el aprendizaje
de la población vulnerable y con necesidades educativas
especiales
 Aplicación
de
pedagogías
pertinentes
para
el
reconocimiento de la diversidad étnica, cultural, de
creencias y de la diversidad en general
 El bilingüismo
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PRINCIPALES LINEAMIENTOS DEL PNDE
PERTINENTES A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
La ampliación o complementación de la jornada escolar en
las IE oficiales
La cualificación de docentes y directivos docentes
Desarrollo del sistema de evaluación y de promoción en
coherencia con los estándares de calidad nacionales e
internacionales
Consolidación de sistemas integrales de calidad
permitan la evaluación de instituciones y programas
que
La construcción de climas de aula y culturas institucionales
(respeto, participación, inclusión, convivencia, ciudadanía)
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PRINCIPALES LINEAMIENTOS DEL PNDE
PERTINENTES A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Desarrollar procesos de transparencia que incrementen
mecanismos de control, estructuración e implementación del
sistema de información
Fortalecer la identidad profesional de los maestros y los
directivos docentes como protagonistas y dinamizadores de
procesos educativos, culturales, interculturales, científicos,
ambientales, artísticos y tecnológicos
Implementar estrategias que garanticen la efectiva
vinculación de la familia como principal responsable del
proceso de formación de sus integrantes
Crear y fortalecer los mecanismos de participación de los
sectores productivo, solidario y social
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SELECCIÓN DE TEXTOS POR TEMAS PARA
FACILITAR LA CONSULTA DEL PNDE
La gerencia del Plan ha venido realizando un trabajo de
identificación de los principales lineamientos del PNDE frente
a temas clave. Hasta el momento tenemos seleccionados los
lineamientos para:
 Educación preescolar, básica y media
 Investigación, ciencia y tecnología
 TIC
Esta información se puede consultar y bajar de nuestra
página web, en el link LINEAMIENTOS POR TEMAS
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CÓMO ACCEDER AL TEXTO COMPLETO DEL PNDE
2006-2016
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y haga clic en el banner
“Documento final del Plan Decenal ”
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CONSULTA EN LÍNEA SOBRE EL SISTEMA DE
EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES
En la página Web del Plan Decenal se está realizando una consulta
sobre la implementación del Decreto 1290 de 2009 sobre
evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes. Se pide
responder dos preguntas:
1. ¿Cuáles han sido los cambios que se han realizado en sus
institución educativa en el sistema de evaluación del
aprendizaje de los estudiantes?
2. En su opinión ¿Cuáles han sido los resultados de estos
cambios?
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CONSULTA EN LÍNEA SOBRE EL SISTEMA DE
EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES
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TEMARIO
1. El PNDE 2006-2016 como visión compartida de los
colombianos sobre política educativa
 Mandato legal y referente para los agentes educativos
 Importancia política en la generación de capital social
2. Corresponsabilidad de los agentes educativos en la
implementación del PNDE
3. Impactos del PNDE en el desarrollo educativo del
país
4. La implementación del Plan Decenal en la institución
educativa
 Lineamientos del PNDE pertinentes para la IE
 La construcción de climas de aula y escolar
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LA CALIDAD Y EL DERECHO A LA EDUCACIÓN
Según la Defensoría del Pueblo, el núcleo básico del Derecho a la
Educación se extiende a cinco campos:
• El Derecho de Disponibilidad: existencia de un sistema
educativo público que garantice la planta de docentes mínima
para atender las necesidades del servicio y las escuelas
suficientes, para los niveles de enseñanza básica (hasta el noveno
grado)
•El Derecho de Acceso: todo menor de edad tiene el derecho
fundamental de acceder a la educación pública básica obligatoria
gratuita
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LA CALIDAD Y EL DERECHO A LA EDUCACIÓN
•El Derecho a la Permanencia: derecho a permanecer en la
educación básica pública gratuita, y en ningún caso ser excluido
•El Derecho a la Calidad: derecho a alcanzar los objetivos y fines
de la educación consagrados constitucional y legalmente, y a
desplegar las capacidades necesarias para alcanzar el desarrollo
humano (Recae de manera especial en la Institución Educativa)
•Derecho de Libertad: autonomía universitaria, libertad de
enseñanza, de investigación, de cátedra, de expresión y opinión, de
elección de los padres acerca de la educación que ha de impartirse a
sus hijos, de participación de los estudiantes en las decisiones que
los afectan, libertad religiosa en los establecimientos educativos
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¿QUÉ ES UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD?
Una educación de calidad es aquella que logra que
todos o la mayoría de los estudiantes independientemente de su procedencia, situación
social, económica o cultural, y de acuerdo con sus
especificidades personales y los estándares
establecidos- desarrollen en forma gratificante sus
potencialidades individuales y generen las
capacidades y actitudes necesarias para llevar una
vida digna y próspera, convivan respetuosa y
activamente en su entorno social y natural, y sigan
aprendiendo a lo largo de sus vidas
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¿QUÉ ES UN SISTEMA EDUCATIVO DE
CALIDAD?
Un sistema educativo de calidad es aquel que ofrece
a todos los estudiantes -independientemente de su
procedencia, situación social, económica o culturallas
oportunidades
para
que
según
las
especificidades personales y los estándares
establecidos, desarrollen en forma gratificante sus
potencialidades
individuales
y
generen
las
capacidades y actitudes necesarias para llevar una
vida digna y próspera, convivan respetuosa y
activamente en su entorno social y natural, y sigan
aprendiendo a lo largo de sus vidas
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DIMENSIONES DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
Y CORRESPONSABILIDAD DE LOS ACTORES
SECTOR
POLÍTICO
MEN
SECRETARÍAS
DE
EDUCACIÓN
ONG
MEDIOS
EMPRESARIOS
PADRES
ESTAB. EDUC.
IES
OFICIALES
(DOCENTES Y
DIRECTIVOS)
ESTUDIANTES
ESTAB. EDUC.
IES
PRIVADAS
(DOCENTES Y
DIRECTIVOS)
CALIDAD EN EL PROCESO
(SERVICIO)
SOCIEDAD
PAÍS
CALIDAD EN PRODUCTO CALIDAD EN IMPACTO
(APRENDIZAJES)
(DESARROLLO)
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RESPONSABILIDADES DE LOS ACTORES EN LA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
SECTOR
POLÍTICO
• Leyes
• Liderazgo
MEN
SEC. EDUCAC.
• Infraestructura
• Gratuidad
• Cualificación
• Seguimiento
• Evaluación,
• Regulación, etc.
ESTAB. EDUC. E IES
OFICIALES
Y PRIVADOS
(DOCENTES Y
DIRECTIVOS)
• Mejora continua
• Comunidad educativa
• Clima escolar
• Investigación, etc.
EMPRESARIOS,
• Apoyo A programas
• Articulación
• Comités de diálogo
• Empleo
PADRES DE
FAMILIA
• Participación
• Responsabilidades
MEDIOS
• Responsabilidad
• Apoyo a programas
• Cultura
ONG
• Investigación
• Seguimiento
• Apoyo a programas
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ESTUDIANTES
• Autorrealización
• Convivencia
• Competitividad
• Comunicación
SOCIEDAD
PAÍS
• Prosperidad
• Equidad
• Convivencia
• Desarrollo
social y humano
• Medio ambiente
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¿QUÉ ES UNA EDUCACION DE CALIDAD PARA
EL MEN?
Para el Ministerio de Educación Nacional, una
educación de calidad “Es aquella que forma mejores
personas,
ciudadanos
con
valores
éticos,
respetuosos de lo público, que ejercen los Derechos
Humanos y conviven en paz. Una educación que
genera oportunidades legítimas de progreso y
prosperidad para ellos y para el país. Una
educación competitiva, que contribuye a cerrar
brechas de inequidad, centrada en la institución
educativa y en la que participa toda la sociedad”
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CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
Según Isabel Fernandes (ICFES), Un sistema educativo de
calidad es aquel genera las condiciones para que todos o la
gran mayoría de los estudiantes alcancen niveles
satisfactorios de desarrollo en:
1. La
realización de sus potencialidades individuales
(autorrealización)
2. La capacidad de participar activamente como agentes
constructores de sociedad (convivencia democrática)
3. La capacidad para desempeñarse exitosamente en el
ámbito productivo (competitividad)
4. Habilidades comunicativas complejas
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COMPETENCIAS CLAVE QUE DEBE DESARROLLAR EL
ESTUDIANTE COMO AGENTE ACTIVO DEL SIGLO XXI
Basadas en el pensamiento crítico, la creatividad, la
resolución de problemas y la capacidad para trabajar con
otros
1. Comunicación en lengua materna
2. Comunicación en lenguas extranjeras
3. Competencias en matemáticas, ciencia y tecnología
4. Competencia digital
5. Capacidad de aprender a aprender
6. Competencias cívicas e interpersonales
7. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor
8. Expresión y apreciación cultural
Tomado de Maruja Gutiérrez, UE
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RESULTADOS NACIONALES EN PRUEBAS
SABER 5º EN 2009
LENGUAJE
MATEMÁTICAS
CIENCIAS NAT.
52
44
43
31
21
26
22
17 19
9
INSUFICIENTE
MÍNIMO
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SATISFACTORIO
8
7
AVANZADO
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RESULTADOS NACIONALES EN PRUEBAS
SABER 9º EN 2009
LENGUAJE
MATEMÁTICAS
CIENCIAS NAT.
52 53
43
36
26
18
24
19
17
4
INSUFICIENTE
MÍNIMO
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SATISFACTORIO
3
6
AVANZADO
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RESULTADOS ESTUDIO INTERNACIONAL DE
CÍVICA Y CIUDADANÍA 2009
Estudiantes de 8º grado. 37 países. Colombia: 30º lugar
INF. NIVEL 1
NIVEL 1
NIVEL 2
NIVEL 3
58
42
36
33 32
30
16
19
32
26
22
21
28
16
11
10
5
2
FINLANDIA
31
30
CHILE
COLOMBIA
Un pacto social por el derecho a la educación
GUATEMALA
MEDIA
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ESTUDIO DE FACTORES ASOCIADOS A LA
CALIDAD, SEGÚN EL SERCE
 Gestión, dirección y supervisión escolares
– Estilo directivo: distribución de tiempos
– Satisfacción con sus condiciones laborales
– Distribución de responsabilidades directivas
– Supervisión
 El clima escolar y de aula
– Clima escolar
– Violencia escolar
– Reglamento de orden y disciplina
– Clima de aula y disciplina
 Apoyo y participación de las familias
– Apoyo a los estudiantes
– Participación de las familias
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ESTUDIO DE FACTORES ASOCIADOS A LA
CALIDAD
El Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la
Educación concluyó en el SERCE que:
• Un ambiente escolar acogedor, respetuoso y positivo es una de las
claves para promover el aprendizaje de los estudiantes y la obtención
de altos logros
• Las condiciones al interior de la escuela influencian el desempeño de
los estudiantes, disminuyendo las desigualdades de aprendizaje
asociadas a disparidades sociales y económicas
• La calidad del clima escolar explica entre un 40% y un 49% los logros
cognitivos de los estudiantes
Lo mismo halló la investigación “La cotidianidad escolar y el logro
educativo”, (Proyecto Educación compromiso de todos), publicada en
2008, realizada en la IED Ismael Perdomo de la localidad de Ciudad
Bolívar, Bogotá
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ESTUDIO DE FACTORES ASOCIADOS A LA
CALIDAD, SEGÚN McKINSEY (OCDE)
EFECTO DE LA CALIDAD DEL DOCENTE
Desempeño de
los alumnos
Percentil 100
Percentil 90
53 puntos de
diferencia
Percentil 50
Percentil 37
Percentil 0
8 años
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11 años
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ESTUDIO DE FACTORES ASOCIADOS A LA
CALIDAD, SEGÚN McKINSEY (OCDE)
“La única manera de mejorar los
resultados es mejorando la
instrucción”
“La calidad de un sistema
educativo tiene como techo la
calidad de sus docentes”
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EL DOCENTE, FACTOR CLAVE EN LA CALIDAD
“Lo que es el maestro será la escuela,
pero además, lo que es la escuela serán los
ciudadanos que en ella se formen, y lo que
sean los ciudadanos, será la comunidad, y
así mismo la Nación“
Agustín Nieto Caballero
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PERFIL DEL DOCENTE EXCELENTE
Según Jorge Ortiz, de la Asociación Alianza Educativa
1. Inspiración y ejemplo de vida
• Exige alto desempeño, basado en ejemplo y respeto
• Muestra pasión y gusto por lo que hace
• Actúa por iniciativa propia
• Muestra humildad en su trato y se relaciona con los demás
• Tiene claro el rol de adulto y administra la autoridad en
forma madura y apropiada
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PERFIL DEL DOCENTE EXCELENTE
2. Compromiso social
• Conoce el contexto de los estudiantes
• Brinda apoyo a los estudiantes y dialoga con ellos
• Involucra a los padres de familia
• Busca ayuda adicional de terceros para lograr sus objetivos
pedagógicos
• Dedicación individual al aprendizaje
• Conoce individualmente a sus estudiantes
• Respeta las diferencias de ritmo y estilo de sus estudiantes
• Identifica talentos y estimula su desarrollo
• Acompaña en el éxito y el fracaso en forma individual
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PERFIL DEL DOCENTE EXCELENTE
3. Perseverancia
• Identifica dificultades y genera estrategias
• No se rinde con facilidad
• Dedica tiempo extra a sus estudiantes
• Genera pasión por el aprendizaje
• Hace clases agradables e interesantes
• Es una persona creativa
• Propone a los estudiantes retos y desafíos
• Aprovecha recursos de innovación tecnológica
• Se involucra personalmente
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PERFIL DEL DOCENTE EXCELENTE
4. Excelencia
• Es exigente consigo mismo y con los estudiantes
• Muestra dominio e inquietud disciplinaria, continúa
aprendiendo
• Se autoevalúa constantemente
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LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y LA CALIDAD
DE LA EDUCACIÓN
El derecho a la educación y su calidad están
conectados con la pregunta:
¿Es posible ser feliz en la
escuela mientras se aprende?
El derecho a la educación es, en esencia, el derecho de
todos los niños y niñas a ser felices mientras aprenden
lo que necesitan para llevar una existencia digna
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PAPEL DE LOS CLIMAS DE AULA Y ESCOLAR EN LA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
El maestro no solo enseña lo que sabe; también y
fundamentalmente enseña lo que es, aunque no sea
consciente de ello, y esto tiene quizá más impacto en la
vida de los educandos que los mismos conocimientos que
el docente imparte
El clima de aula es clave, pues allí es donde transcurre y se
realiza en lo fundamental el acto educativo, pero éste no
puede desarrollarse y consolidarse aisladamente del clima
escolar de la institución
Los climas de aula y escolar acogedores y respetuosos
competen a todos los docentes, son transversales en
todas las asignaturas, e implican también a la rectoría
y demás autoridades de la institución
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ELEMENTOS DEL CLIMA ESCOLAR PARA UNA
EDUCACIÓN DE CALIDAD
El clima escolar de calidad se caracteriza por:
• El liderazgo democrático de los directivos
• Corresponsabilidad en la formación
• La comunicación efectiva dentro de la
institución
• Las relaciones acogedoras, respetuosas y
participativas dentro del aula y entre los
miembros de la institución escolar
• Las relaciones de la institución con el
entorno escolar
Estos elementos deben manifestarse en un contexto de:
•Respeto
•Acogimiento
•Alta motivación
•Confianza
•Participación
•Mejora continua
Exige formación de los docentes y de los directivos
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IMPACTOS DE LOS CLIMAS DE AULA Y
ESCOLAR DEMOCRÁTICOS Y DE CONFIANZA
EN LOS EDUCANDOS
EN LOS DOCENTES
EN LA INSTITUCIÓN
• Motivación por aprender
•Incremento de la
autoconfianza
•Mejor actitud en el aula y
en el entorno escolar
•Mayor logro escolar
•Aprendizaje efectivo de
valores y cultura
democrática
•Disminución de conflictos
(matoneo)
•Disminución deserción
•De la enseñanza al
diseño de ambientes
de aprendizaje
•Mayor motivación
laboral
•Recuperación de
autoridad
•Mejor Salud
•Aprendizaje de
cultura democrática
•Mayor desarrollo
profesional
•Formación transversal en convivencia
•Disminución de
conflictos
•Cumplimiento de la
función cultural
•Modelo de organización social
•Mayor reputación
•Mayor equidad en
distribución de
aprendizajes
El clima escolar apropiado impacta también a la familia y a la sociedad
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¿ESTÁ USTED RESPONSABILIZÁNDOSE DE LA
IMPLEMENTACIÓN DEL PNDE?
Como docente, ¿Estoy implementando los lineamientos del
PNDE en la construcción de ambientes de aprendizaje?
Como directivo docente, ¿He incorporado al PEI de mi
institución los lineamientos pertinentes del PNDE y los
implemento?
¿Estoy liderando la construcción de una cultura
institucional de eficiencia, integridad, transparencia,
participación, respeto y calidad?
Reflexión final:
¿Qué me impide implementar en mi institución los
lineamientos del PNDE que me son pertinentes?
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EL PNDE COMO HORIZONTE DE LA
EDUCACIÓN AL 2016
VENTANA A LA UTOPÍA
“Ella está en el horizonte.
Me acerco dos pasos, ella se aleja dos pasos.
Camino diez pasos y el horizonte se corre diez pasos
más allá.
Por mucho que yo camine, nunca la alcanzaré.
¿Para qué sirve la utopía?
Para eso sirve, para caminar.”
Eduardo Galeano, Las palabras andantes
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¡¡¡El Plan Decenal en acción, visión
compartida y corresponsabilidad
de TODOS!!!
¡Muchas gracias!
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