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Clase 26 de octubre: aplicación de estrategias para la
conceptualización (dinámicas)
CONCEPTOS NATURALES
Clase 3 de octubre
Si queremos que los resultados de la investigación
respondan a la realidad,
debemos estudiar objetos naturales que
se encuentran en el ambiente natural y los objetos
que son fabricados por el hombre para su uso.
Variedades de categorías
¿Cómo son definidas las categorías?¿En base a qué
aspectos son organizados y agrupados los estímulos?
Los seres humanos tenemos varias maneras de construir
categorías.
Sin embargo, la forma más probable es definirlas con
base
en
los
atributos que poseen los objetos.
Por
ejemplo,
la
similitud de las funciones, los usos y el parecido
entre ellos.
Categorías y contexto verbal
Una manera de clasificar objetos es en función de
cómo han sido percibidos y codificados.
Ha sido demostrado que el contexto verbal asociado a un
objeto podría influir en la clasificación de los objetos.
En un experimento se utilizó dibujos que parecían tazas.
El conjunto de dibujos con apariencia de «tazas» variaba
en función de la longitud, anchura, profundidad y la forma
A Los dibujos fueron presentados uno a uno para que los
participantes dijeran el nombre. (instrucciones neutras)
B En otra condición, el experimentador pedía que
imaginaran una cena antes de la presentación de los
dibujos . Unos participantes imaginaban una cena, otros
que los dibujos contenían comida o que alguien sorbía
café con ellos.
Inmediatamente después se presentan los dibujos, uno a
uno, para que los participantes los identificaran con un
nombre o una frase.
Resultados: La distribución de las respuestas taza y
«tazón»
fueron
influidas
por las instrucciones verbales y el contexto, un dibujo
era más probable que se identificara como «tazón» si el
participante se imaginaba que dentro había puré.
El rol desempeñado por el contexto lingüístico ha sido
confirmado ampliamente.
Roth y Shoben presentaban a los participantes nombres
de animales incluidos en frases que describían
actividades de ordeño, equitación, etc
Posteriormente, los participantes tenían que decir los
nombres de los animales que aparecieron en las
frases y cuáles eran los mejores ejemplos de la
categoría.
Cuando participantes tenían que juzgar si un animal era
buen ejemplo de la categoría, el contexto linguistico
era fundamental.

Por ejemplo, la vaca y la cabra fueron juzgados
como animales típicos en actividades de ordeño;

mientras que el caballo y la mula fueron típicos en
actividades de equitación.
en palabras de Barsalou y Medin (1986) «pareciera
que el contexto lingüístico en el cual las personas
encuentran las categorías juega un papel fundamental a la hora de juzgarlas, y también, que las
.categorías no están representadas en la memoria de
una manera estable por conjuntos de atributos
fisicos sino que depende de los contextos donde se
encuentran».

Existen adicionalmente otros factores que pueden
intervenir en la clasificación:
el punto de vista de los participantes y el conocimiento
que tienen de las categorías.
 No es lo mismo el punto de vista de un chino, un
americano o un francés a la hora de emitir juicios
acerca de los objetos que integran una categoría.
 Para unos el animal más típico podría ser el caballo,
para
otros
la
vaca.
etc.

Como regla general, el punto de vista de las
personas influye en la producción y ordenación de
los objetos dentro de una categoría.

Las categorías no son fijas, cambian a medida
que el conocimiento de las personas aumenta.

En algunos casos, el cambio es modulado y suave,
en
otros se crean nuevas categorías para organizar las
experiencias.
Por ejemplo, cuando realizo actividades de camping,
por primera vez, construyo una categorías (lugares,
utensilios, tiempo de salida, precauciones), pero a
medida que voy ganando experiencia, las primeras
categorías se alteran y se crean otras,
probablemente, mejor estructuradas.


R2
Categorías perceptuales
Los humanos poseemos el concepto de color,
aprendemos dicho concepto de una manera
consistente.
Ante esta evidencia cabe preguntarse si algunos
colores son más típicos que otros. Por ejemplo, ¿entre
los
diversos rojos, alguno es más representativo de la
categoría «rojo»?
Rosch
(1973) argumenta que algunos colores son
mejores ejemplos de la categoría que otros, y en
relación
con
la
forma,
también
ocurre que algunas son mejores ejemplos que
otras de la misma categoría.
El mejor ejemplo de la categoría ha sido denominado
prototipo.
¿Cómo se adquieren y desarrollan los prototipos?




En el caso del color rojo, Rosch propuso que
éstos probablemente se forman a partir de ciertas
propiedades del sistema nervioso.
Un azul puede constituirse en el mejor de los azules,
debido a que el sistema nervioso es más sensitivo a
determinadas longitudes de onda.
La neurofisiología da cuenta de tres tipos de conos,
cada cual máximamente sensible a las longitudes de
onda largas, medias o cortas, haciendo posible la
percepción del rojo, del verde o del azul.
Si éste es el caso, se podría pensar que las
personas, independientemente de la cultura,
responderían
de
manera
igual
ante los colores prototipo.


Para comprobar la hipótesis, Rosch realizó una
serie de experimentos con los Dani, un pueblo primitivo
de Nueva Guinea.
Dentro de la cultura Dani, sólo existen dos categorías de
colores, el oscuro y el claro. Ahora bien, como poseen el
mismo sistema nervioso que las personas de Occidente,
lo lógico es que respondan de manera similar a como lo
hacen los occidentales ante los colores prototipo.
Los resultados confirman la hipótesis planteada.
Los Dani reconocen los colores puros más rápidamente
que los colores periféricos.



Por ejemplo, el reconocimiento del verde puro fue más
rápido y discriminado que una mezcla de amarillo-verde,
aunque enla cultura Dani no existe denominación para
el color verde.
Rosch experimentó igualmente con formas y comprobó
que los Dani son igualmente sensibles al
reconocimiento
de
buenas
formas
cuadradas,
triangulares, etc.
Según
Rosch,
los
seres
humanos
estamos dotados de una estructura organizativa interna,
probablemente
de
naturaleza
fisiológica,
que
facilita el reconocimiento de colores y formas
prototípicas.
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