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Mexico se encuentra con Utah
Porque Utah, Porqué ahora?
 Utah PLT reúne los estándares ASTM para técnicas
evidenciarias-Krapohl 2006
 Utah PLT produce bajos porcentajes de resultados
Inconclusos (12%)-Krapohl 2006
 El sistema de Calificación Utah es simple y está
basado en criterios derivados empiricamente
 Utah PLT es simple de administrar y es amigable con
el examinado y el examinador.
 Existe un claro incremento del 16% en decisiones
correctas cuando se utiliza la evaluación Utah en
comparación con el sistema DoDPI.
 Usando solamente la aproximación de series de
preguntas de 3 a 5 se produce un incremento de
precisión del 11.4%.
Comentarios generalesnts
La Técnica Utah es un aproximamiento general de
CQT que se caracteriza por:
Bases en investigaciones científicas y análisis
estadísticos
Un sistema de calificación bien definido, confiable y
válido.
Flexibilidad
Sensibilidad a diferencias en los sujetos y contexto de
evaluación
Orden de Rangos de Técnicas
Poligráficas Validadas por Precisión.
Utah ZCT
Federal ZCT
Krapohl 2006
Precisión sin
Inconclusos
90%
89%
Porcentaje
Inconclusos
12%
16%
TES
88%
2%
RI Screening
83%
0%
Reid
83%
6%
CIT (GKT)
80%
0%
Army MGQT
61%
21%
Técnica
LA EXAMINACIÓN PDD
PRETEST
IN-TEST
ANÁLISIS DE DATOS DE TEST
POST TEST
SIETE PASOS DEL PRETEST







INTRODUCCIÓN
DESCRIPCIÓN GENERAL
AVISO DE DERECHOS/CONSENTIMIENTO
RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN BIOGRÁFICA
Narrativa Libre- DISCUSIÓN DEL ASUNTO
EXPLICACIÓN PDD/ FIGHT/FLIGHT/FREEZE
Acquaintance Test/ INTRODUCCIÓN DE PREGUNTAS
INTRODUCCIÓN (Paso #1)

Presentese/su agencia.

Motivo de la Prueba.

Primera impresión es muy importante
INTRODUCCIÓN (Paso #1)

Reciba al examinado de manera amistosa.
Nombre de pila OK?

Rapport comienza aquí– Comienza control
positivo
 Direcciones
 Ofrecer H20
 Quien se sienta al final?
INTRODUCCIÓN (Paso #1)
Señale instrumentos de observación y
grabación.
Sugerencia- Solicite una ID con fotografía si el
sujeto no viene acompañado del detective.
DESCRIPCIÓN GENERAL (Paso #2)

PROPORCIONE AL EXAMINADOR UN MENÚ
CORTO DE LO QUE VA A PASAR EN EL
EXAMEN.
 “Permíteme comenzar proporcionándote
una descripción general de lo que vamos a
hacer el día de hoy.”
AVISO DE DERECHOS/FORMATO
CONSENTIMIENTO(Paso#3)

Derechos antes Consentimiento-Porqué?

Todos los exámenes criminales y screening
requieren formato de consentimiento
escrito, antes de realizar la prueba

Todos los examenes criminales requieren
además formato de aviso de derechos.
RECOLECCIÓN DE DATOS
BIOGRÁFICOS (Paso #4)

Ayude a “romper el hielo”, determine
pertinencia para hacer el examen al sujeto y
establezca rapport.

Muchos comienzan con preguntas fáciles de
responder como nombre, POB, DOB, email.
Comparativa de Mentira Probable
(PLC)
Un propósito de la hoja BIO es ser una
herramienta para encontrar fundamento
para las preguntas comparativas.
Establecer propósito del formato Bio/Med
para determinar la posibilidad de hacer el
examen y para poder conocerlo mejor.
RECOLECCIÓN DE DATOS
BIOGRÁFICOS (Paso #4)

Durante técnicas criminales específicas use
preguntas de mentira probable, hoja de datos
cumple un rol muy importante

Herramienta para encontrar el fundamento
para las preguntas comparativas.
RECOLECCIÓN DE DATOS
BIOGRÁFICOS (paso #4)

Es responsabilidad del examinador,
determinar la pertinencia de ajustar al sujeto
y pueda tomar el examen PDD.

Esto incluye idoneidad física y psicológica.
Consulta Física

Cómo es tu salud en General?...

Excellente, buena, normal o mala…

Explique.
Consulta Física

Estas siendo tratado en este momento por un
doctor?...

Explique...

Embarazo?
Consulta Física

Tomaste algún medicamento en las últimas
24 horas?...

Pregunte por efectos del medicamento...

Quiza solicitaste por PDR o internet.

Alcohól en las últimas 24 hrs?
Consulta Física

Horas de sueño en las últimas 24 hrs?

Cuanto es lo normal?

Descansaste bien?

Tienes algun dolor o malestar en este
momento?
Consulta Física

Se ajusta o no. (escriba en forma bio)

De ser necesario consulte personal médico.

Si no se ajusta, no se evalúa.
Fundamento de Preguntas
Comparativas
Articulación hacia encontrar
fundamento de preguntas
comparativas
Offe & Offe 2006
Offe & Offe 2006
Offe & Offe 2006
Offe & Offe 2006 w/out Incs
ESTABLECIMIENTO DE PREGUNTAS
COMPARATIVAS
Comparativas de Robo:
Allanamiento/Hurto
Robo con arma
Robo con arma violento
Falsificación
Simple Hurto
Robo de Auto
ESTABLECIMIENTO DE PREGUNTAS
COMPARATIVAS
Comparativas de Mentira:
Jurar Falsamente
Analisis positivo de Orina/ Faltas con
Drogas
Examen Confirmatorio
Falsificación/Alteración
Crimenes Sexuales
ESTABLECIMIENTO DE PREGUNTAS
COMPARATIVAS
Comparativas Sexuales:
Violación
Robo incidental
Sodomia forzada
Abuso sexual de menores (Comparativa
sexual relacionada solo con adultos)
Incesto
ESTABLECIMIENTO DE PREGUNTAS
COMPARATIVAS
Comparativas Herir/Lastimar/Ofender:
Asalto Agravado
Asalto Simple
Homicidio
Intento de Homicidio
Incendio Agraviado
ESTABLECIMIENTO DE PREGUNTAS
COMPARATIVAS
Comparativas Dañar /Destruir
Destrucción de propiedad Privada, Pública,
Gobierno
Incendio Simple
Sabotage
Preguntas Comparativas
Deben ser separadas de las preguntas
Relevantes
Separadas en Tiempo, Lugar o Categoría
Tiempo: Antes de este año…
Preguntas Comparativas
Lugar: Antes de mudarte a Texas
Categoría: Alguna vez robaste cualquier
propiedad del Gobierno (En casos de robo en
propiedad Privada)
Preguntas Comparativas
Preguntas comparativas deben ser tan
abiertas como sea posible.
Ejemplo de preguntas cerradas:
Antes de este año, robaste cualquier objeto de
valor de tu actual trabajo?
Narrativa Libre
La Narrativa libre es una parte crítica del
procedimiento Utah. Se le pide al sujeto que
cuente su historia en sus propias palabras.
El sujeto no es interrumpido o cuestionado
acerca de los hechos en este momento.
Cuando el sujeto termina, el examinador podrá
hacer preguntas clarificadoras pero no
interrogará.
REVISIÓN DE HECHOS DE CASO
Pregúntele que sabe acerca del crimen?
Una vez que le cuente todo lo que sabe,
háblele de los hechos del caso.
Acérquelo hacie el crimen…DI deberán revivir
el crimen!
Explicación del Instrumento
Explicación del Instrumento PDD
Convencerlo de que el proceso PDD
funciona
Dé ejemplos de incremento involuntario
Incremente la importancia del 100% de
veracidad en todas las preguntas (Asunto
Específico).
POT de Solución Conocida
•Al examinado no se le dice que esta mintiendo en la
clave
•Una mentira resultará en respuestas mucho más fuertes
•Aplique el aquitance test apropiadamente
•Claro cuando miente, claro cuando dice la verdad
•Mostrar o no mostrar las gráficas?
Formulación y Revisión de
Preguntas de Prueba
Todas las preguntas de prueba deben de ser
revisadas.
Asegúrese que entiende las preguntas. Nunca
asuma que lo hizo!
Preguntas Relevantes: Pertenecen al asunto
bajo Investigación.
Orden de Revisión de Preguntas de Prueba
Pregunta-No Acusatoria Relevante de Sacrificio
Preguntas Relevantes-claras, concisas, directas
Preguntas comparativas-abiertas en tiempo
Preguntas Neutrales-permiten respuestas orientadas/uso
para reestablecer línea base.
Preguntas Introductorias- Ayudan a asegurarse que no
habrán preguntas no revisadas & disipan tensión nerviosa
general.
ESTABLECIMIENTO
Despues de completar la revisión de
Preguntas Relevantes, transición a
Preguntas Comparativas.
Exhalte la importancia de que estas
preguntas son tan importantes como las
preguntas acerca del asunto bajo
investigación.
ESTABLECIENDO PREGUNTAS
COMPARATIVAS
Importante: no dé marcha atrás én
establecer fundamentos de nuevo.
Recuérdele cosas de las que ya hablaron,
resuma lo que él ya dijo o al menos no
estuvo en desacuerdo
ESTABLECIENDO PREGUNTAS
COMPARATIVAS
Las Preguntas Comparativas son
presentadas como “tan” importantes
como las Relevantes.
No “golpeé” comparativas para
“ayudarlo” a pasar.
Formatos de Examinación
 Tres Preguntas- pueden ser usadas para asunto único o para
examen de faceta múltiple.
 Examen de Asunto único: Preguntar tres veces la misma
pregunta reformulada ligeramente cada vez.
Dos veces la Relevante Primaria, con una Relevante
Secundaria (conectora de evidencia, envolvimiento
2ndario o conocimiento de culpabilidad) como la
tercera pregunta Relevante.
Tres Relevantes Independientes relacionadas con el
mismo asunto.
NOTA: Se ha encontrado que la precisión es mayor con el
Examen de Asunto ünico y la mayoría de las
investigaciones soportan el Utah Single-Issue Tests
(asunto único)
Versión de Tres Preguntas.
 I1 Introductoria
 SR2 Relevante de Sacrificio
 N1 Neutral
 C1 Comparison
 R1 Relevant
 N2 Neutral
 C2 Comparison
 R2 Relevant
 N3 Neutral
 C3 Comparison
 R3 Relevant
Formatos de Examinación(contin.)
 Cuatro Preguntas: Puede ser utilizado en examen de facetas
múltiples. Similar a la versión del AFMGQT donde las
preguntas Relevantes están “rodeadas” por dos preguntas
Comparativas.
 Examen de Faceta Múltiple.
De una a cuatro veces se pregunta la Relevante
Primaria con el recordatorio de que preguntas
Relevantes pueden ser Preguntas Relevantes
Secundarias (conectora de evidencia, envolvimiento
2ndario o conocimiento de culpabilidad)
NOTA: Se ha encontrado que la precisión es mayor con
el Examen de Asunto ünico y la mayoría de las
investigaciones soportan el Utah Single-Issue Tests
(asunto único)
Versión de Cuatro Preguntas












I1 Introductoria
SR2 Relevante Sacrificioant
N1 Neutral
C1 Comparison
R1 Relevant
R2 Relevant
C2 Comparison
N3 Neutral (ocional) Esta Pregunta Neutral podría ser
insertada a decisión del examinador para permitir un
decremento de tensión y recuperación de linea base. Si se
inserta, el examinador deberá “brincarse” Esta Pregunta
Neutral durante la calificación.
R3 Relevant
R4 Relevant
C3 Comparison
N2 Neutral
Versión de Cuatro Preguntas (Sin la Pregunta Neutral extra al centro de
la examinación)
 I1 Introductoria
 SR2 Relevante Sacrificio
 N1 Neutral
 C1 Comparison
 R1 Relevant
 R2 Relevant
 C2 Comparison
 R3 Relevant
 R4 Relevant
 C3 Comparison
 N2 Neutral
Operación In-Test
Se instruye al examinado a “Sentarse estable y
contestar todas las preguntas con veracidad”.
Presentación de Preguntas.
Si después de 3 cuestionarios (gráficas) la
evaluación numérica no resulta
concluyente, debe conducir 2 gráficas más y
calificar el gran total de todas las series.
Rotar cada pregunta neutral, comparativa y
relevante.
Después de cada Gráfica revise las
preguntas Relevantes y Comparativas.
Asegúrese de que las Preguntas
Relevantes son claras.
Asegúrese que las preguntas
comparativas se mantienen destacadas
Enttre gráficas, las estimulación resulta
en reducción de falsos negativos (54%),
reducción modesta de falsos positivos
(3%) y decremento de resultados
inconclusos (42%) (Honts 1999)
Ejemplo de Estimulación entre
gráficas.
 Examinador: OK Roy, tuviste algún problema con cualquiera
de esas preguntas en el examen?
 Roy: No.
 Examinador: Algo pasa por tu mente cuando te hago esas
preguntas?
 Roy: No.
 Examinador: Que hay de aquellas preguntas de la transacción
de la droga? Es claro lo que te estoy preguntando? Las
entiendes?
 Roy:
Sip.
 Examinador: Que hay de aquellas preguntas acerca de
mentir? Algun problema con cualquiera de ellas?
 Roy: Nop.
Rotación de Preguntas versión de 3 R
1a Gráfica
2a Gráfica
3a Gráfica
I1,SR2,N1,C1,R1,N2,C2,R2,N3,C3,R3
I1,SR2,N2,C3,R2,N3,C1,R3,N1,C2,R1
I1,SR2,N3,C2,R3,N1,C3,R1,N2,C1,R2
Graficas adicionales de ser necesarias.
4a Gráfica
5a Gráfica
I1,SR2,N1,C1,R1,N2,C2,R2,N3,C3,R3
I1,SR2,N2,C3,R2,N3,C1,R3,N1,C2,R1
Rotación de Preguntas versión de 4 R
1 Gráfica-I1,SR2,N1,C1,R1,R2,C2,N3(optional),R3,R4,C3,N2
2 Gráfica-I1,SR2,N2,C2,R1,R2,C3,N3(optional),R3,R4,C1,N1
3 Gráfica-I1,SR2,N1,C3,R1,R2,C1,N3(optional),R3,R4,C2,N2
4 Gráfica-I1,SR2,N1,C1,R1,R2,C2,N3(optional),R3,R4,C3,N2
5 Gráfica-I1,SR2,N2,C2,R1,R2,C3,N3(optional),R3,R4,C1,N1
Rotación de preguntas con 4 R-sin la pregunta neutral
adicional y rotando también las Preguntas Relevantes
1a Gráfica-I1,SR2,N1,C1,R1,R2,C2,R3,R4,C3,N2
2a Gráfica-I1,SR2,N2,C2,R4,R3,C3,R2,R1,C1,N1
3a Gráfica-I1,SR2,N1,C3,R3,R2,C1,R1,R4,C2,N2
4a Gráfica-I1,SR2,N1,C1,R1,R2,C2,R3,R4,C3,N2
5a Gráfica-I1,SR2,N2,C2,R1,R2,C3,R3,R4,C1,N1
Análisis de datos de Examen
 El análisis numérico de datos de test se logra por la
comparación de la fuerza relativa de la respuesta a
las preguntas Relevantes y Comparativas.
 El sistema de calificación de Utah esta basado en
datos fisiológicos que han sido probados por ser
indicadores válidos y confiables de reacción
autónoma.
 El sistema de calificación Utah ha mostrado que
excede el 0.90 de inter-ratery.
TDA (continúa)
La precisión del sistema de calificación Utah
por muchos estudios análogos ha sido del
90% e promedio para sujetos inocentes y
culpables programados.
El resultado para estudios de campo esando el
sistema de calificación Utah son consistentes
con resultados de estudios de laboratorio.
Sistema de Calificación Utah (cont.)
 El sistema de Calificación Utah es una versión
simplificada del análisis numérico introducido por
Backster in 1963 y modificado por la US Army
alrededor de 1970.
 El sistema Utah usa el sistema de calificación de 7posiciones.
Sistema de Calificación Utah (cont.)
Para la versión de tres-preguntas Relevantes
mostrada anteriormente, las Preguntas
Relevantes son normalmente comparadas
contra la control precedente para evaluarla.
Si la comparativa precedente esta distosionada
por artefacto, el examinador podrá utilizar la
comparativa libre-artefactos mas cercana para
evaluación.
Sistema de Calificación Utah (cont.)
Para la versión de Cuatro-Preguntas mostrada
anteriormente, el examinador compara la
Pregunta Relevante contra cualquiera de las
dos Preguntas Comparativas que le rodea
componente por componente.
Trazos fisiológicos que sean afectados por
artefactos son excluidos por motivos de
evaluación.
El examinador va a saltar toda Pregunta Neutral
insertada para reestablecer estabilidad del trazo.
Análisis Numérico
Análisis numéricos son asignados para observar
diferencias entre Preguntas Relevantes y
controles.
Para cada canal fisiológico, la fuerza de la
reacción a cada Pregunta Relevante es
comparada con la reacción mas fuerte a la
pregunta comparativa inmediata.
Calificaciones son asignadas a cada canal sin
importar calificaciones a otros canales.
Evaluación de Gráficas
NOTE VARIABILIDAD/ESTABILIDAD GENERAL
DE LA GRÁFICA
EXAMINE GRAFICAS POR ARTEFACTOS Y
DISTORSIONES (SUSPIROS , MOVIMIENTOS,
HABLAR, ETC.)
NO NECESARIAMENTE DESCALIFIQUE
INFORMACIÓN POR ARTEFACTOS, MIRE POR
ARTEFACTOS SIMILARES Y COMO AFECTA AL
RESTO DE LOS CANALES
REACCIONES GENERALMENTE DEBEN
COMENZAR ENTRE EL INICIO DE LA PREGUNTA Y
5 seg DESPUÉS DE QUE RESPONDIÓ EL SUJETO
ELECTRODÉRMICO Y PLETISMÓGRAFO TINEN
LATENCIAS ADICIONALES MÍNIMAS DESPUES DE
EL INICIO DE LA PREGUNTA (vea abajo)
REACCIONES QUE INICIAN A TIEMPO
GENERALMENTE SON CALIFICADAS HASTA 20
sec DESPUES DEL INICIO DE LA PREGUNTA.
Asignación de Calificaciones
CALIFICACIONES POSITIVAS (+) SON ASIGNADAS
CUANDO LA REACCION A LA PREGUNTA
COMPARATIVA ES MAS FUERTE, CALIFICACIONES
NEGATIVAS (-) CUANDO LA CALIFICACION A LA
RELEVANTE ES MAS FUERTE , Y CERO (0) SI NO HAY
DIFERENCIAS:
0 = SIN DIFERENCIAS RELATIVAS A VARIABILIDAD
±1 = DIFERENCIA DEFINITIVA
±2 = FUERTE, DIFERENCIA CLARA
±3 = DIFERENCIA DRAMATICA +TRAZO ESTABLE+
LA MAS FUERTE DE LA GRAFICA
CALIFICACIÓN DE RESPIRACIÓN
• RESPIRACIÓN ES CALIFICADA PRIMERO
PARA NOTAR CUALQUIER ARTEFACTO
QUE PUEDA AFECTAR OTROS CANALES,
EJ. SUSPIROS, MOVIMIENTOS.
• REACCIONES ESTAN INDICADAS POR
REDUCCIÓN EN LA ACTIVIDAD
RESPIRATORIA: DECREMENTO DE
AMPLITUD, LINEA BASE ELEVADA,
APNEA, (BLOQUEO), DECREMENTO EN
RITMO (pesa menos que cualqueir otro
criterio).
Criterio de Respiración
• REDUCCIÓN DE AMPLITUD≥ 3
CICLOS
• INCREMENTO EN LINEA BASE≥ 3
CICLOS
• APNEA (BLOQUEO)
• DECREMENTO EN RITMO≥ 3 CICLOS
Reacción Electrodérmica
• REACCIONES NO PUEDEN COMENZAR
ANTES DE .5 SEG DESPUES DEL INICIO
DE LA PREGUNTA.
• AMPLITUD SE MIDE DEL INICIO AL PICO.
SI LA REACCIÓN COMENZÓ TEMPRANO,
MIDA DESDE EL PUNTO DE INFLECCIÓN
• Sea precavido cuando evalúe reacciones que
ocurran durante recuperación.
Calificación Electrodérmica
1 = AMPLITUD ES DOBLE, O 1.5 MAS
DURACIÓN OR COMPLEJIDAD
2 = AMPLITUD I TRIPLE, OR 2.5 MAS
DURACIÓN O COMPLEJIDAD
3 = AMPLITUD IS CUADRUPLE, LA
MAS FUERTE DE LA GRÁFICA, EL
TRAZO ES ESTABLE
Reacción Cardio Vascular
• INCREMENTO EN TRAZO,
USUALMENTE CLARO EN EL LADO
DIASTÓLICO.
• LARGA DURACIÓN EN
INCREMENTO EN TRAZO
• PROPORCIÓN DE 1.5 VECES DEBE
DE SER CALIFICADO CON 1
Reacción CardioVascular (continúa)
• Proporción 2 a 1 = +/- 2
• Proporción 3 a 1 = +/- 3 pero
solamente un tres por gráfica
y tiene que ser la reacción
mas fuerte de la gráfica.
Respuesta Vasomotora
Pletismógrafo
• CONSTRICCIÓN (DECREMENTO) EN LA
AMPLITUD DEL PULSO Y DURACIÓN DE
CONSTRICCIÓN.
• EN GENERAL NO PUEDE COMENZAR MENOS
DE 2 Seg DESPUÉS DEL INICIO DE LA
PREGUNTA
• CALIFICACIÓN DE 1 O 2 DEBERÁ SR
ASIGNADA SI NO HAY DIFERENCIA EN EL
MONTO DE CONSTRICCIÓN PERO UNA
CLARA DIFERENCIA EN LA DURACIÓN DE LA
REACCIÓN.
Figure11 muestra un ejemplo en reducción de amplitud
en el trazo de pletismógrafo en una comparativa
Figura 12 muestra un ejemplo en incremento de duración en
reducción de amplitud de pletismógrafo en una comparativa
D is trib u tio n o f sc o re s f ro m B e ll e t . a l . su rve y .
80
70
60
50
40
30
20
10
0
pneum os
ED A
c a r d io g r a p h
PLE
z e ro
+ /- o n e
+ /- tw o
+ /- th r e e
Criterios de Decisión
El examinador evalúa las gráficas y totaliza
calificaciones para cada Pregunta Relevante en
cada gráfica.
La calificación total en cada Pregunta
Relevante para las primeras tres gráficas es
entonces determinado.
Criterios de Examen de Asunto
Único
 Para examen de asunto-unico donde el sujeto debe ser veraz
o mentiroso a todas las preguntas relevantes, los cortes son
+/-6.
 Gran Total de +6 o mayor, el resultado es veraz.
 Gran Total de -6 or less desulta en determinación de no
veracidad, o deception indicated (mentira indicada)
 Si calificaciones caen entre -5 y +5 resultará en determinación de
inconcluso y el examinador conducirá dos graficas adicionales
como se describió anteriormente.
 Después de esas dos gráficas adicionales, califique preguntas
relevantes nuevamente, se obtiene resultado final nuevamente.
Los cortes de +/-6 se mantienen idénticos para cinco gráficas.
Criterios de Decisión en examen de
Faceta-Múltiple
 Usado en examinaciones donde el sujeto podría ser
veraz a una pero a otra no de las preguntas
Relevantes.
 Spot Total para todas las Preguntas Relevantes serán
o todas positivas o todas negativas, use la regla de
Gran Total +/-6 descrita previamente para singleissue tests.
Si cualquiera de los spots es opuesto (algunos
positivos y algunos negativos), entonces use la
Regla de Calificación de Spot (SSR) para cada spot.
Regla de Calificación por Spot
Cada total de spot deberá ser +1 o mayor y el
gran total de +6 o superior para una
conclusión de no mentira indicada (NDI).
Cualquier total de spot de -3 o menos obtiene
decisiónde Mentira Indicada (DI).
Si las decisiones se hacen en preguntas
individuales, tome precauciónes. Investigaciones
indican que cuando un sujeto responde algunas
preguntas con veracidad y algunas con mentira, la
precisión para diagnósticos individuales se reduce.
A Practicar (Chart 1,R1)
+1,0,0,0=+1
0,0,0,0=0
Chart 1, R2
0,0,0,0=0
Chart 1, R3
Chart 2, R1
-1,-1,-2,0=-4
Chart 2, R2
-1,+1,+2,-1=+1
Chart 2, R3
+1,0,0,0=+1
+1(0),-3,-3,0=-5 (-6)
Chart 3, R1
-1,0,0,-1=-2
Chart 3, R2
+1,-2,-1,0=-2
Chart 3, R3
Calificaciones Finales
Chart #
R1
R2
R3
1
+1
0
0
2
-4
+1
+1
3
-5 (-6)
-2
-2
Spot Totals
-8 (-9)
-1
-1
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