CHICLAYO - PERÚ
SOCORRO CUZQUÉN CABRERA
CHICLAYO - PERÚ
APLICACIÓN DEL MODELO DE
CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE
CARRERAS UNIVERSITARIAS CONEAU
– PERÚ Y SU INFLUENCIA EN EL
LOGRO DE ESTÁNDARES DE LA
ESCUELA DE EDUCACIÓN PRIMARIA
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO –
CHICLAYO 2009 – 2011
SINEACE
19/05/2006
Órganos operadores
IPEBA
CONEACES
CONEAU
Ministerio de Educación
Ministerio de Educación
Universidades Públicas
Ministerio de Trabajo
Institutos Superiores Privados
Universidades
Privadas
Instituciones Educativas
Privadas
CONCYTEC
CONCYTEC
Gremios Empresariales
Gremios Empresariales
Gremios Empresariales
SENATI
SENATI
Colegios Profesionales
CEPLAN
CEPLAN
CEPLAN
CONSEJO DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y
CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR UNIVERSITARIA (CONEAU)
Dirección de Evaluación y
Acreditación (DEAC)
MODELO DE CALIDAD PARA LA
ACREDITACIÓN DE CARRERAS
UNIVERSITARIAS
MODELO DE CALIDAD
ACREDITACIÓN
DE
UNIVERSITARIAS

PARA LA
CARRERAS
El modelo se basa en el enfoque sistémico, aplicando
en cada uno de los procesos evaluados la metodología
conocida
como:
“PLANIFICAR-HACERVERIFICAR-ACTUAR”.
MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE
CARRERAS UNIVERSITARIAS
ELABORADO POR DEAC – CONEAU - PERÚ
Modelo de Calidad para la Acreditación de
Carreras Universitarias
Dimensiones
Factores
I Gestión de la carrera
14%
1.- Planificación,
Organización , Dirección y
Control
2.- Enseñanza - Aprendizaje
II Formación Profesional
70%
3.-Investigación
4.- Extensión Universitaria
5.- Docentes
III Servicios de Apoyo
para la Formación
Profesional
16%
6.- Infraestructura y
Equipamiento
7.- Bienestar
8.- Recursos Financieros
9.- Grupos de Interés
3 DIMENSIONES/ 100%
9 FACTORES
Criterios
1.1.- Planificación
Estratégica
1.2.- Organización ,
Dirección y Control
2.1..- Proyecto Educativo
Currículo
2.2.- Estrategias de Enseñanza
Aprendizaje
Indicadores/
Estándares
5
9
13
2
2.3.- Desarrollo de las
actividades de Enseñanza Aprendizaje
4
2.4.- Evaluación del
Aprendizaje y Acciones de
Mejora
2
2.5.- Estudiantes y Egresados
10
3.1.-Generación y Evaluación
de Proyectos de Investigación
9
4.1.- Generación y Evaluación
de Proyectos de Extensión
Universitaria y Proyección
Social
5.1.- Labor de Enseñanza y
Tutoría
5.2.- Labor de Investigación
5.3.- Labor de Extensión
Universitaria y Proyección
Social
6.1.-Ambientes y
Equipamientos para la E-A,
Investigación, Extensión
Universitaria, Proyección
Social, Administración y
Bienestar
7.1.- Implementación de
Programas de Bienestar
8.1.- Financiamiento de la
Implementación de la Carrera
Profesional
9.1.- Vinculación con los
Grupos de Interés
16 CRITERIOS
10
10
5
3
2
8
3
2
97 ESTÁNDARES
MODELO DE
CALIDAD
CONEAU - PERÚ
CONSTITUIDO
POR:
3 DIMENSIONES
9 FACTORES
16 CRITERIOS
97 ESTÁNDARES
CUADRO N° 1
CONSOLIDADO DE ESTÁNDARES EPEP – UCV - CHICLAYO
DIMENSIÒN
FACTOR
I GESTIÓN DE LA
CARRERA
II FORMACIÓN
PROFESIONAL
TOTAL ESTÁNDARES
LOGRADOS 2009
LOGRADOS 2011
14
0
11
32
3
27
9
0
8
IV EXTENSIÓN
UNIVERSITARIA Y
PROYECCIÓN
UNIVERSITARIA
10
3
7
V DOCENTES
18
2
10
VI INFRAESTRUCTURA
Y EQUIPAMIENTO
2
0
2
VII BIENESTAR
6
1
5
VIII RECURSOS
FINANCIEROS
3
0
1
IX VINCULACIÓN CON
LOS GRUPOS DE
INTERÉS
3
0
2
97
09
73
I PLANIFICACIÓN
ESTRATÉGICA,
ORGANIZACIÓN,
DIRECCIÓN Y
CONTROL
II ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
III INVESTIGACIÓN
III SERVICIOS DE
APOYO PARA LA
FORMACIÓN
PROFESIONAL
TOTAL
PRINCIPALES LOGROS

. I GESTIÓN DE LA CARRERA: 14 estándares


Plan estratégico y Plan operativo PARTICIPATIVOS.

Perfeccionamiento del SGC.
Elaboración de:
 Programa de Cultura Organizacional
 Sistema de Información y Comunicación.
 Programa de Motivación e Incentivos,

PRINCIPALES LOGROS

II FORMACIÓN PROFESIONAL: 51estándares
Estudio de la demanda social y mercado ocupacional.
 Rediseño curricular.
 Elaboración del perfil del ingresante y egresado,
ajustado a las exigencias del CONEAU.
 Elaboración de sílabos basado en el enfoque socio
formativo por competencias.
 Sistema de evaluación del aprendizaje.
 Programas
implementados de becas movilidad
académica, bolsa de trabajo y pasantías.
 Sistema de seguimiento al egresado.

PRINCIPALES LOGROS
III SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL:
32 estándares
 Sistema de evaluación de la investigación formativa y de
trabajo final de carrera profesional.
 Actualización del Reglamento de propiedad intelectual.
 Sistema de Extensión Universitaria y Proyección Social.
 Reglamentación del procesos de selección, ratificación y
promoción de docentes.
 Programas de bienestar universitario.
 Apertura al conocimiento de los planes e inversión
presupuestal, para plantear el redireccionamiento de ser
preciso.

CUADRO N° 2
CONSOLIDADO DE ESTÁNDARES NO LOGRADOS EPEP – UCV - CHICLAYO
DIMENSIÒN
FACTOR
I PLANIFICACIÓN
I GESTIÓN DE LA
ESTRATÉGICA,
CARRERA
ORGANIZACIÓN, DIRECCIÓN Y
CONTROL
TOTAL
ESTÁNDARES
ESTÁNDARES
BÁSICOS
ESTÁNDARES NO
BÁSICOS
ESTÁNDARES CRÍTICOS
INSTITUCIONALES
14
3,11,14
32
17,36,37,45,46
Ingresante:
Perfil, Selección. Nota 14
III INVESTIGACIÓN
9
54
10
57,59,64
III SERVICIOS DE
APOYO PARA LA
FORMACIÓN
PROFESIONAL
V DOCENTES
18
66,75,77,78,
69,73
80,83
ESTÁNDAR 66
Programación de horas lectivas de los
docentes…
ESTÁNDAR 75
Los procesos de selección…
ESTÁNDARES 77,78,80 y 83
Producción intelectual, publicación y
registro de propiedad intelectual
VI INFRAESTRUCTURA Y
EQUIPAMIENTO
2
--
---
----
VII BIENESTAR
6
88
VIII RECURSOS FINANCIEROS
3
92,93
97
97
18
ESTÁNDAR 69
Programas de perfeccionamiento
pedagógico
ESTÁNDAR 73
Dominio idiomas…
--ESTÁNDAR 88
Satisfacción con respecto a los programas
de bienestar
ESTÁNDARES 92 y 93
Cumplimiento de presupuestos..
IX VINCULACIÓN CON LOS
GRUPOS DE INTERÉS
3
ESTÁNDARES 45 y 46
Seguimiento al egresado
ESTÁNDAR 54
Producción artículos científicos de
estudiantes
ESTÁNDAR 57, 59
Los grupos de interés están satisfechos
con el sistema de evaluación de la EU y la
PS
ESTÁNDAR 64
Los grupos de interés conocen los
resultados de los proyectos de PS y EU
II FORMACIÓN IV EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
PROFESIONAL
Y PROYECCIÓN
UNIVERSITARIA
ÁREAS
ESTÁNDAR ES 3 Y 11
PE revisión y PO participativo
ESTÁNDAR 14
Programa de motivación e incentivos..
ESTÁNDARES 17, 36 y 37
II ENSEÑANZA APRENDIZAJE
ESTÁNDARES
ESTÁNDAR 97
Los grupos de interés consideran que su
participación contribuye al desarrollo de la
carrera profesional
6
9 ESTÁNDARES BÁSICOS Y 2 NO
BÁSICOS
9 ESTÁNDARES BÁSICOS Y 4
ESTÁNDARES NO BÁSICOS
ESTÁNDARES CRÍTICOS

Perfil del ingresante.

Producción intelectual (docentes y estudiantes).

Políticas de motivación e incentivos.

Inversión presupuestaria requerida.
¡GRACIAS!
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