Un texto es argumentativo cuando
presenta razonamientos.
 Las características de un texto
argumentativo son las siguientes:

› Presenta un tema para ser discutido.
› Existe un protagonista que argumenta,
quiere convencer a un interlocutor sobre la
validez de una (su) tesis.
› Un razonamiento para convencer de la
validez de su opinión a su interlocutor.
› Al menos una opinión y argumentos que la
sustentan.
› Fases en las que las opiniones cambian, se
consolidan o se confrontan con otras.
› Una conclusión.
Una opinión que no se apoye en argumentos
no constituye una argumentación.
 Un texto es argumentativo cuando formula
explícitamente una tesis y al menos un dato
que la justifique.

Todo buen gobernante
responde a sus adversarios

Un razonamiento se compone de tres
elementos:
1. Un dato.
2. Una regla general, que permita, a partir del
dato, proponer:
3. Tesis u opinión.
Ej: Uribe es un buen presidente porque pelea con Chávez.
2
1
3

No todos los textos son argumentativos;
algunos contienen solamente una
narración de hechos.
Ejemplo: “Luz Enidia Torres, de 29 años, carga a su bebé
Juan Esteban, quien nació este domingo en la mañana
en una estación del Metro de Medellín (Antioquia). El
Tiempo 16 de abril de 2006”.

Otros textos contienen sentimientos,
emociones, etc pero que sirven de
apoyo a la argumentación y a la
persuasión.
Muchas veces no resulta fácil saber si un
texto es argumentativo o no.
 Encontramos que un texto narrativo
contiene partes argumentativas o que la
narración tiene un carácter
fundamentalmente argumentativo.

Ej: El protagonista de la novela El túnel de Ernesto Sábato quiere
recuperar una carta que le envió a María. La carta del arrepentido se
encuentra en la oficina de correos. Sin embargo, ha perdido el recibo de
envío y por ello deberá idear una forma para convencer a la empleada de
correos para que le devuelva la carta sin mostrarle el recibo.
“Cuando llegó mi turno, pregunté a la empleada,
mientras hacía un horrible e hipócrita esfuerzo
para sonreír:
› ¿No me reconoce?”

La sonrisa y la pregunta son dos formas
para convencer a la empleada de que
se trata del auténtico remitente y que,
en el fondo, no hace falta el recibo para
demostrarlo.
En los textos argumentativos encontramos
algunas palabras que tienen la función de
relacionar los argumentos. Nos referimos a
los marcadores del discurso.
 Una de las funciones principales de los
marcadores del discurso es guiar las
inferencias que se realizan en la
comunicación, y que dan al oyente
información acerca de la estructura del
discurso

Los marcadores del discurso son palabras
que en apariencia son vacías, pero en
realidad tienen una función discursiva.
 Los marcadores pueden establecer
relaciones de:

› Justificación de razonamientos
› Inferencias
› Contrariedad de enunciados
› Secuencias ordenadas de argumentos

José Portolés propone agrupar el
conjunto de marcadores en 5 clases,
aunque dentro de cada una existen
subclases:
› Estructuradores de la información:
carecen de significado argumentativo y
su cometido es la organización
informativa de los discursos.
 Se clasifican en: ordenadores; comentadores ;
digresores. Algunos ejemplos: en primer lugar,
finalmente, a propósito.
› Conectores: vinculan semántica y
pragmáticamente un miembro del
discurso con otro anterior, de tal forma
que el marcador guía las inferencias que
se han de efectuar del conjunto de los
dos miembros discursivos conectados.
 Se clasifican en: aditivos; consecutivos;
contraargumentativos. Algunos ejemplos:
además, incluso, por lo tanto, así pues, sin
embargo, no obstante.
› Reformuladores: presentan el miembro del
discurso que introducen como una nueva
formulación de un miembro anterior.
 Se clasifican en: explicativos; de rectificación;
de distanciamiento; recapitulativos. Algunos
ejemplos: es decir, de todas formas, a saber, o
sea, mejor dicho, más bien , de cualquier
modo, en cualquier caso, en pocas palabras,
en conclusión.
› Operadores argumentativos: refuerzan o
ejemplifican un argumento. Condicionan
por su significado, las posibilidades
argumentativas del miembro en el que se
incluyen sin relacionarlo con otro anterior.
 Se clasifican en: de refuerzo argumentativo; de
concreción. Algunos ejemplos: en realidad, en
el fondo, por ejemplo, de hecho, verbigracia,
en particular.
› Conversacionales: aquellos cuyo uso más
frecuente es en la conversación: oye,
bien, hombre.

Una vez conocidos los
marcadores y su
papel en el texto
podemos localizarlos
automáticamente y
verlos en contexto
(KWIC) con las
herramientas de
búsqueda de
CRATILO.
Sintaxis Básica:
Contexto izquierdo \ Marcador / Contexto derecho

Ejercicio:
› Las conjunciones adversativas indican oposición o
contrariedad entre los elementos que une. Ej: mas,
pero, aunque, entre otras.
› Según Ducrot, la C.Adv. «pero» es muy importante
para el Análisis del Discurso debido a alta frecuencia
y a su relación con lo implícito.
› Se analizarán algunos contextos (KWIC) en los que
aparece la conjunción adversativa «pero» en
Utopía de Tomás Moro.

Frecuencia de pero en Utopía:
Utopía
Forma Gráfica
Frecuencia
pero
33
Pero
21
Total
54

Ducrot distingue dos «mais». Mais, en francés, equivale
a pero en español en algunos casos:
› De refutación: se relaciona una negación o una
rectificación.
 Ejemplo 1: Los sindicatos (no)* se crearon para defender a
los obreros, pero (sino que)* se dedican a proteger a los
patrones.
› Argumentativo: relacionan dos actos distintos (P
pero Q). Se presenta un argumento P para que el
interlocutor concluya Q apoyado sobre un implícito
 Ejemplo 2: Juan es comunista, pero honesto.
› Ejemplo 1*: se niega la legitimidad de lo que un
destinatario a dicho o pensado, podría haber
dicho o pensado sobre los sindicatos.
› Ejemplo 1: se insiste en el cambio de la acción
sindical, pero sin negar la legitimidad de la idea
previa del destinatario sobre el sindicalismo.
› Ejemplo 2: El pero argumentativo permite
oponerse a la interpretación argumentativa con
la que un destinatario está de acuerdo o podría
estar de acuerdo.

P pero Q puede ser resumido de la siguiente manera:
P
PERO
Q
<
Conclusión R
Conclusión no-R
• P es menos fuerte que Q
<
• P es un argumento a favor de R y Q es un argumento a favor de no-R
• R y no-R son contradictorias

Ejemplo:
Juan es comunista
PERO
Es honesto
<
No confiar
Se puede confiar en él
• El argumento más fuerte es aquél que muestra la honestidad de Juan
• Se concluye confiar en Juan
• Implícitamente se alude a la deshonestidad de los comunistas, pero también
se alude al error de hacer generalizaciones.
Regresemos a Utopía.
 Contextos de pero interesantes:

1.
2.
3.
Se divierten con los "bobos", pero a nadie le es lícito causarles
daños o injuria.
Los ornamentos son admirables, pero en ellos no figura el oro,
ni la plata, ni las piedras preciosas, sino a base de plumas de
aves de diferentes clases y colores, labrado con tanto primor
que ninguna materia, por preciosa que sea, puede igualarse
a este arte
En cuanto a sí sus sentimientos son ajustados a la razón, o no,
hemos de dilucidarlo nosotros, que únicamente nos hemos
propuesto explicar su género de vida, pero no defenderlo.
Sea ello como fuere, yo estoy persuadido de que en ninguna
parte del mundo existe ningún pueblo que sea más
floreciente ni más feliz.
4. Esta costumbre de sobornar y comprar a los enemigos
la tienen por innoble otras naciones; pero los de Utopía
se jactan y se honran con ella, ya que de esta manera
hacen la guerra sin hacerla, evitando muchas muertes y
ruinas, tanto de los suyos como de los enemigos
5. Por todas estas razones conservan y amontonan un
tesoro enorme, pero con tal desprecio, que temo que
no he de ser creído si lo refiero; y lo temo tanto cuanto
más seguro estoy de su certeza. Si yo no lo hubiera visto
con mis propios ojos, con dificultad lo creería si otro me
lo contara, por lo que me parece muy natural que lo
dude

Ejemplo:
Los ornamentos son admirables
PERO
en ellos no figura el oro, ni la
plata, ni las piedras preciosas
<
Valoran los metales y
las piedras preciosas
Léxico
utop
metales
48
tierra
19
alimentación 43
No valoran los metales
y las piedras preciosas
•¿La alta frecuencia de formas gráficas relacionadas
con los metales se debe a la importancia que tienen
los metales para la sociedad de Utopía
› El contexto nos muestra lo contrario. Lo visto y
narrado contrasta fuertemente con la cultura del
narrador.
› La cultura de la que proviene el narrador valora
enormemente los metales precisos . Los considera
bellos y necesarios para la elaboración de prendas
y adornos bellos. En otras palabras, para que algo
sea admirable debe estar cubierto o hecho de oro
o piedras preciosas. Sin embargo, en la cultura que
describe no se piensa de esta manera.
› La alta frecuencia de formas gráficas relacionadas
con los metales se debe a las reiteradas
comparaciones en las que el narrador expone las
diferencias culturales.
› La exposición de las diferencias culturales también
está presente en los contextos 1,4 y 5.
› En el contexto 3 la conjunción adv. pero sirve para
enfatizar que el objetivo de la obra es dar una
explicación y no una justificación o defensa de
Utopía.
› Por medio de la búsqueda de la conjunción pero
pudimos acercarnos a un aspecto clave de la obra,
a saber, la exposición de profundas diferencias
entre dos culturas: la que describe el narrador y
aquella a la que pertenece.
› Es claro que, en medio de la descripción que ofrece
el narrador sobre la sociedad que ve, existen
elementos que permiten que la descripción sea
creíble. Estamos ante un texto argumentativo.
Un texto es argumentativo cuando
presenta razonamientos.
 Las características de un texto
argumentativo son las siguientes:

› Presenta un tema para ser discutido.
› Existe un protagonista que argumenta,
quiere convencer a un interlocutor sobre la
validez de una (su) tesis.
› Un razonamiento para convencer de la
validez de su opinión a su interlocutor.
› Al menos una opinión y argumentos que la
sustentan.
› Fases en las que las opiniones cambian, se
consolidan o se confrontan con otras.
› Una conclusión.
Una opinión que no se apoye en argumentos
no constituye una argumentación.
 Un texto es argumentativo cuando formula
explícitamente una tesis y al menos un dato
que la justifique.

Todo buen gobernante
responde a sus adversarios

Un razonamiento se compone de tres
elementos:
1. Un dato.
2. Una regla general, que permita, a partir del
dato, proponer:
3. Tesis u opinión.
Ej: Uribe es un buen presidente porque pelea con Chávez.
2
1
3

No todos los textos son argumentativos;
algunos contienen solamente una
narración de hechos.
Ejemplo: “Luz Enidia Torres, de 29 años, carga a su bebé
Juan Esteban, quien nació este domingo en la mañana
en una estación del Metro de Medellín (Antioquia). El
Tiempo 16 de abril de 2006”.

Otros textos contienen sentimientos,
emociones, etc pero que sirven de
apoyo a la argumentación y a la
persuasión.
Muchas veces no resulta fácil saber si un
texto es argumentativo o no.
 Encontramos que un texto narrativo
contiene partes argumentativas o que la
narración tiene un carácter
fundamentalmente argumentativo.

Ej: El protagonista de la novela El túnel de Ernesto Sábato quiere
recuperar una carta que le envió a María. La carta del arrepentido se
encuentra en la oficina de correos. Sin embargo, ha perdido el recibo de
envío y por ello deberá idear una forma para convencer a la empleada de
correos para que le devuelva la carta sin mostrarle el recibo.
“Cuando llegó mi turno, pregunté a la empleada,
mientras hacía un horrible e hipócrita esfuerzo
para sonreír:
› ¿No me reconoce?”

La sonrisa y la pregunta son dos formas
para convencer a la empleada de que
se trata del auténtico remitente y que,
en el fondo, no hace falta el recibo para
demostrarlo.
En los textos argumentativos encontramos
algunas palabras que tienen la función de
relacionar los argumentos. Nos referimos a
los marcadores del discurso.
 Una de las funciones principales de los
marcadores del discurso es guiar las
inferencias que se realizan en la
comunicación, y que dan al oyente
información acerca de la estructura del
discurso

Los marcadores del discurso son palabras
que en apariencia son vacías, pero en
realidad tienen una función discursiva.
 Los marcadores pueden establecer
relaciones de:

› Justificación de razonamientos
› Inferencias
› Contrariedad de enunciados
› Secuencias ordenadas de argumentos

José Portolés propone agrupar el
conjunto de marcadores en 5 clases,
aunque dentro de cada una existen
subclases:
› Estructuradores de la información:
carecen de significado argumentativo y
su cometido es la organización
informativa de los discursos.
 Se clasifican en: ordenadores; comentadores ;
digresores. Algunos ejemplos: en primer lugar,
finalmente, a propósito.
› Conectores: vinculan semántica y
pragmáticamente un miembro del
discurso con otro anterior, de tal forma
que el marcador guía las inferencias que
se han de efectuar del conjunto de los
dos miembros discursivos conectados.
 Se clasifican en: aditivos; consecutivos;
contraargumentativos. Algunos ejemplos:
además, incluso, por lo tanto, así pues, sin
embargo, no obstante.
› Reformuladores: presentan el miembro del
discurso que introducen como una nueva
formulación de un miembro anterior.
 Se clasifican en: explicativos; de rectificación;
de distanciamiento; recapitulativos. Algunos
ejemplos: es decir, de todas formas, a saber, o
sea, mejor dicho, más bien , de cualquier
modo, en cualquier caso, en pocas palabras,
en conclusión.
› Operadores argumentativos: refuerzan o
ejemplifican un argumento. Condicionan
por su significado, las posibilidades
argumentativas del miembro en el que se
incluyen sin relacionarlo con otro anterior.
 Se clasifican en: de refuerzo argumentativo; de
concreción. Algunos ejemplos: en realidad, en
el fondo, por ejemplo, de hecho, verbigracia,
en particular.
› Conversacionales: aquellos cuyo uso más
frecuente es en la conversación: oye,
bien, hombre.

Una vez conocidos los
marcadores y su
papel en el texto
podemos localizarlos
automáticamente y
verlos en contexto
(KWIC) con las
herramientas de
búsqueda de
CRATILO.
Sintaxis Básica:
Contexto izquierdo \ Marcador / Contexto derecho

Ejercicio:
› Las conjunciones adversativas indican oposición o
contrariedad entre los elementos que une. Ej: mas,
pero, aunque, entre otras.
› Según Ducrot, la C.Adv. «pero» es muy importante
para el Análisis del Discurso debido a alta frecuencia
y a su relación con lo implícito.
› Se analizarán algunos contextos (KWIC) en los que
aparece la conjunción adversativa «pero» en
Utopía de Tomás Moro.

Frecuencia de pero en Utopía:
Utopía
Forma Gráfica
Frecuencia
pero
33
Pero
21
Total
54

Ducrot distingue dos «mais». Mais, en francés, equivale
a pero en español en algunos casos:
› De refutación: se relaciona una negación o una
rectificación.
 Ejemplo 1: Los sindicatos (no)* se crearon para defender a
los obreros, pero (sino que)* se dedican a proteger a los
patrones.
› Argumentativo: relacionan dos actos distintos (P
pero Q). Se presenta un argumento P para que el
interlocutor concluya Q apoyado sobre un implícito
 Ejemplo 2: Juan es comunista, pero honesto.
› Ejemplo 1*: se niega la legitimidad de lo que un
destinatario a dicho o pensado, podría haber
dicho o pensado sobre los sindicatos.
› Ejemplo 1: se insiste en el cambio de la acción
sindical, pero sin negar la legitimidad de la idea
previa del destinatario sobre el sindicalismo.
› Ejemplo 2: El pero argumentativo permite
oponerse a la interpretación argumentativa con
la que un destinatario está de acuerdo o podría
estar de acuerdo.

P pero Q puede ser resumido de la siguiente manera:
P
PERO
Q
<
Conclusión R
Conclusión no-R
• P es menos fuerte que Q
<
• P es un argumento a favor de R y Q es un argumento a favor de no-R
• R y no-R son contradictorias

Ejemplo:
Juan es comunista
PERO
Es honesto
<
No confiar
Se puede confiar en él
• El argumento más fuerte es aquél que muestra la honestidad de Juan
• Se concluye confiar en Juan
• Implícitamente se alude a la deshonestidad de los comunistas, pero también
se alude al error de hacer generalizaciones.
Regresemos a Utopía.
 Contextos de pero interesantes:

1.
2.
3.
Se divierten con los "bobos", pero a nadie le es lícito causarles
daños o injuria.
Los ornamentos son admirables, pero en ellos no figura el oro,
ni la plata, ni las piedras preciosas, sino a base de plumas de
aves de diferentes clases y colores, labrado con tanto primor
que ninguna materia, por preciosa que sea, puede igualarse
a este arte
En cuanto a sí sus sentimientos son ajustados a la razón, o no,
hemos de dilucidarlo nosotros, que únicamente nos hemos
propuesto explicar su género de vida, pero no defenderlo.
Sea ello como fuere, yo estoy persuadido de que en ninguna
parte del mundo existe ningún pueblo que sea más
floreciente ni más feliz.
4. Esta costumbre de sobornar y comprar a los enemigos
la tienen por innoble otras naciones; pero los de Utopía
se jactan y se honran con ella, ya que de esta manera
hacen la guerra sin hacerla, evitando muchas muertes y
ruinas, tanto de los suyos como de los enemigos
5. Por todas estas razones conservan y amontonan un
tesoro enorme, pero con tal desprecio, que temo que
no he de ser creído si lo refiero; y lo temo tanto cuanto
más seguro estoy de su certeza. Si yo no lo hubiera visto
con mis propios ojos, con dificultad lo creería si otro me
lo contara, por lo que me parece muy natural que lo
dude

Ejemplo:
Los ornamentos son admirables
PERO
en ellos no figura el oro, ni la
plata, ni las piedras preciosas
<
Valoran los metales y
las piedras preciosas
Léxico
utop
metales
48
tierra
19
alimentación 43
No valoran los metales
y las piedras preciosas
•¿La alta frecuencia de formas gráficas relacionadas
con los metales se debe a la importancia que tienen
los metales para la sociedad de Utopía
› El contexto nos muestra lo contrario. Lo visto y
narrado contrasta fuertemente con la cultura del
narrador.
› La cultura de la que proviene el narrador valora
enormemente los metales precisos . Los considera
bellos y necesarios para la elaboración de prendas
y adornos bellos. En otras palabras, para que algo
sea admirable debe estar cubierto o hecho de oro
o piedras preciosas. Sin embargo, en la cultura que
describe no se piensa de esta manera.
› La alta frecuencia de formas gráficas relacionadas
con los metales se debe a las reiteradas
comparaciones en las que el narrador expone las
diferencias culturales.
› La exposición de las diferencias culturales también
está presente en los contextos 1,4 y 5.
› En el contexto 3 la conjunción adv. pero sirve para
enfatizar que el objetivo de la obra es dar una
explicación y no una justificación o defensa de
Utopía.
› Por medio de la búsqueda de la conjunción pero
pudimos acercarnos a un aspecto clave de la obra,
a saber, la exposición de profundas diferencias
entre dos culturas: la que describe el narrador y
aquella a la que pertenece.
› Es claro que, en medio de la descripción que ofrece
el narrador sobre la sociedad que ve, existen
elementos que permiten que la descripción sea
creíble. Estamos ante un texto argumentativo.
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