Conferencia CENDI 2006
Monterrey, Mexico
Desarrollo Cerebral y Desarrollo
Humano
J. Fraser Mustard
Presidente Fundador, CIAR
25 de Mayo del, 2006
03-072
ICIA
Instituto Canadiense de Investigación Avanzada
01-002
El Crecimiento de la población y algunos
Hitos en la historia de la Tecnología
6000
5000
Conocimiento
Exponencial
y
Crecimiento
Tecnológico
Populación (Millons)
4000
3000
2000
1000
Prensa
1a Revolución
Agrícola
9000
6000
5000
Inicios de la
Revolución
Industrial
4000
3000
Año
2000
1000
0
1000
2000
Robert W. Fogel. “Economic Growth, Population Theory, and Physiology, April 1994
05-144
Siglo 21
Crecimiento y envejecimiento de la población mundial
y migraciones
Globalización – Crecimiento exponencial en
conocimiento y tecnología
Gobernabilidad local, nacional, e internacional para
un mundo globalizado
Un ambiente sostenible
Construyendo sociedades pluralistas, prosperas,
tolerantes y democráticas.
00-068
Desarrollo Infantil Temprano Integral
Educación
Salud
Capital
Social
Igualdad
Desarrollo
Económico
Desarrollo Humano
03-080
El “desarrollo neurológico basado en la
experiencia”, que ocurre en los primeros
años de vida, establece “vías de
expresión genéticas” neurológicas que
afectan:
La salud
El aprendizaje (Alfabetización)
La conducta (Afecto)
03-013
The Hostage Brain , Bruce S. McEwen and Harold M. Schmeck, Jr., 1994.
04-039
Dos Neuronas
Axon
NEURONA
RECEPTIVA
Sinapsis
NEURONA
QUE EMITE
UNA SOLA
SEÑAL
Dentrita
04-212
Sonido
Visión
Olfato
Tacto
Propriocepcion
Gusto
Neal Halfon
03-078
La Experiencia y el Desarrollo Cerebral
Estímulos activan “vías de expresión”
genéticas que diferencian las funciones de las
neuronas períodos críticos y sensibles .
El estímulo afecta la formación de conexiones
(sinapsis) de billones de neuronas (periodos
sensibles).
Las vías de expresión genética cerebrales
que afectan la conducta, salud y capacidad
lingüística se forman temprano en la vida
De los estudios en humanos, ratas y monos
04-042
CIRCUITOS
SENSORIALES
03-079
Visión y Audición
Período Critico
Los niños que nacen con cataratas
tienen dificultades en desarrollar las
neuronas encargadas de la visión
en la corteza occipital (Hubel and Wiese
Defectos Cochlear de nacimiento
impiden el desarrollo de la audición
(Rauschecker and O’Donoghue)
05-210
El Cableado de las
Neuronas
Sinapsis
03-012
Densidad Sináptica
Al Nacer
A Los 6 Años
A Los 14 Años
Rethinking the Brain, Families and Work Institute, Rima Shore, 1997.
01-003
Desarrollo Cerebral Humano Formación Sináptica
Circuito
Sensorial
-6
-3
Lenguaje
3
0
Meses
Funciones Cognitivas
Superiores
6
9
1
4
8
12
Años
16
EDAD (en años)
C. Nelson, in From Neurons to Neighborhoods, 2000.
06-021
Estrés
Vía de Expresión
Genética del HPA
03-002
Estímulo
Emocional
Amidgala
+
+
Hipotálamo
PVN
Cortisol
-
Hipocampo
Cortisol
CRF
PIT
ACTH
Corteza
Adrenal
LeDoux, Synaptic Self
05-212
Vía de Expresión Genética
HPA - Estrés
Cortisol – Sobreproducción
Conducta, depresión, diabetes, desnutrición,
problemas cardiovasculares, memoria, sistema
inmunológico, adicción a las drogas y alcohol
Cortisol – falta de producción
Síndrome de fatiga crónica, fibromyalgia,
sistema inmunológico (desordenes auto
inmunes) artritis reumática, alergias, asma
05-213
Tacto y la vía del HPA
El contacto (tacto) temprano es
critico
Ratas – madres lamiendo a sus
cachorros
Monos – cuidados por las madres
o padres
Humanos - apego
03-110
Interacción entre el Cerebro y
el Sistema Inmunológico
CRF
Hipotálamo
CRF
Glándula
Adrenal
ACTH
Locus
Ceruleus
Glándula
Pituitaria
Células
Inmunológicas
Sistema Nervioso
Simpático
Órganos
Immunes
Función de los Genes -
EPIGENETICA
04-144
Epigenética y Plasticidad del Gen
Experiencia y metilación del ADN
Impronta de experiencias
ambientales en el genoma fijo
La conducta maternal afecta la
metilación del ADN
Puede ser transmitido a los hijos
La Serotonina y la Depresión
03-089
Riesgo de
Depresión
.70
Edad 26
S = Allele Corto
L = Allele Largo
SS
.50
SL
.30
LL
No Abuso
Abuso Moderado Abuso Severo
Infancia Temprana
A. Caspi, Science, 18 July 2003, Vol 301.
03-063
SALUD
00-076
Ciclo de la Vida y Salud
Intrauterino– Barker et al.
Temprana Infancia – Power &
Hertzman
Adultez – Marmot et al.
Determinado biológicamente en la infancia
Estudio Longitudinal Sueco – Desarrollo Infantil
Temprano y Salud en la adultez
04-006
Número de Situaciones Adversas en el DIT *
Salud en los
Adultos
0
1
2
3
4
Probabilidades
Físico General
1
1.39
1.54
2.08
2.66
Circulatorio
1
1.56
1.53
2.91
7.76
Mental
1
1.78
2.05
3.76 10.27
* Económico, Tamaño de la familia, Familias Destruidas
Lundberg, Soc. Sci. Med, Vol. 36, No. 8, 1993
00-069
Problemas de Salud Relacionados
a la Temprana Infancia
Enfermedad Coronaria
Diabetes no insulina dependiente
Obesidad
Hipertensión
Envejecimiento y pérdida de la memoria
Salud mental (depresión)
01-010
“El seguimiento de sucesivos
grupos de recién nacidos a lo
largo de la vida han demostrado la
influencia crucial que tiene el
desarrollo temprano sobre la salud
física como mental y el desarrollo
posterior.”
Acheson, Donald - Independent Inquiry into
Inequalities in Health,1998
03-065
CONDUCTA
01-008
“Estudios longitudinales demuestran …
que los adolescentes y adultos con los
cuadros antisociales más severos,
turvieron problemas de conducta
durante la infancia y mostraron una
conducta antisocial cuando ingresaron
al sistema educativo.”
Tremblay, R . - Developmental Health and the
Wealth of Nations, 1999
02-008
“El maltrato en una edad
temprana puede tener efectos
negativos perdurables en el
desarrollo del cerebro y su
función.”
Martin Teicher
Scientific American, 2002
02-011
“Las secuelas … pueden aparecer en
forma de depresión, ansiedad,
pensamientos suicidas o estrés post
traumático – o agresión, impulsividad,
delincuencia, hiperactividad o abuso de
substancias.”
Martin Teicher
Scientific American, 2002
02-041
Abuso de Substancias y Abuso Infantil
Exposición al
Abuso Infantil*
0
1
2
3
4+
Probabilidades de Uso
de Drogas y Alcohol
Drogas
1.0
2.7
2.9
3.6
4.7
Alcohol
1.0
2.0
4.0
4.9
7.4
* Escala: 0 nada
4 intenso
01-012
Aprendizaje Temprano y
Conducta Criminal
“Existe una correlación significativa entre la
criminalidad registrada durante la
adolescencia y el desarrollo del lenguaje a
los 6,18 y 24 meses”
Stattin, H. et al -Journal of Abnormal
Psychology 102; 369, 1993
03-115
ALFABETISMO
04-200
Desarrollo Infantil Temprano y Lenguaje
Se inicia temprano – durante los
primeros 12 meses
Establece la capacidad para dominar
múltiples idiomas
Establece trayectorias para el lenguaje
y alfabetización
02-001
Alfabetización Crecimiento del vocabulario temprano
Vocabulario
1200
NSE Alto
NSE Medio
600
NSE Bajo
0
12
16
20 24
28 32 36
B. Hart & T. Risley, Meaningful Differences in Everyday
Edad - meses Experiences of Young American Children, 1995
01-040
Cinco Niveles de Alfabetización
Nivel 1: indicador de una persona con habilidades
muy pobres
Nivel 2: persona que puede enfrentarse a un
material muy simple
Nivel 3: considerado como el nivel mínimo
para enfrentar las demandas de la
vida diaria
Nivel 4 describe a una persona que demuestra
& 5: dominio de las funciones superiores de
procesamiento de la información
00-085
Cuentas Medio
Resultados
350
Alfabetización
330
Gradiente
310
Socioeconómica
290
Suecia
Holanda
Medio
International
270
250
230
210
Canadá
Chile
190
170
0
5
10
15
20
Educación de los padres (años)
02-061
Manejo Cognitivo de Documentos
1994 – 1998, 16 a 55 Años
Nivel 1 y 2
Suecia
Canada
Australia
EE.UU.
Chile
México
23%
42%
43%
48%
85%
84%
Nivel 4 y 5
34%
23%
17%
18%
3%
1.7%
06-017
Habilidad para la Lectura – PISA
Edad 15
Level
-1 and 1
Level
4 and 5
Finland
5.7
48.1
Canada
9.6
38.0
USA
19.4
30.1
Mexico
52.0
4.8
Brazil
50.0
8.2
Learning for Tomorrow’s World,
OECD, 2004
00-042
Gradiente
Socio cultural
por país
Puntajes en
Prueba de
lenguaje
360
Cuba
320
Chile
280
Argentina
Brazil
Colombia
240
Mexico
200
1
4
8
12
16
Educación de los padres (años)
Puntajes de Lenguaje en 3er Grado
05-066
Colombia _ _ _ _ _ _
Brasil _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Chile _ _ _ _ _ _ _ _ _
Cuba _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
México _ _ _ _ _ _ _
100
150
200
250
300
350
400
UNESCO, 1998
05-009
4to Grado - Peleas en la Escuela
Cuba
0.07
Chile
0.25
Mexico
0.28
Argentina
0.30
Carnoy and Marshall, 2004
05-178
Niveles de Alfabetización para la
población total - EEUU
35
Prose
30
Document
25
Quantitative
20
15
10
5
0
1
2
3
Nivel
4
5
NALS, p. 17, 2002
05-173
Niveles de Alfabetización y Desarrollo
Mental y otros problemas de Salud– EEUU
(Cuantitativo)
60
Problemas de Salud
50
Problemas
emocionales o
mentales
Enfermedades largas
40
30
20
10
0
1
2
3
Nivel
4
5
NALS, p. 44, 2002
04-147
Esperanza de vida al nacer (años)
Esperanza de Vida & Alfabetización
80
78
76
74
72
70
0
20
40
60
80
Porcentaje en los niveles 1 y 2 de alfabetización
100
OECD
05-207
Esperanza de Vida
(años)
Argentina
74.1
Brazil
68.0
Chile
76.0
Cuba
76.7
Mexico
73.3
UN Human Development Report, 2004
00-068
Desarrollo Infantil Integral
Educación
Salud
Capital
Social
Igualdad
Desarrollo
Económico
Desarrollo Humano
05-002
Programas de
Desarrollo Infantil
Temprano
05-115
Proyecto de Adopción Rumano
Puntajes a los 10.5 Años
NC
AT
OR*
IQ
108
99
85
Puntaje en
Lenguaje
106
99
88
Conducta
13%
9%
43%
* NC
- Nacido en Canadá
AT - Adoptado Tempranamente
OR - Orfelinato Rumano
L. Le Mare
00-046
Los niveles de cortisol incrementan en función
del tiempo de permanencia en el Orfanato *
-0.2
-0.4
-0.6
-0.8
*tendencia lineal
-1
-1.2
0
10
20
30
40
50
Meses de permanencia en el Orfelinato
03-005
Resultados en el Test Verbal WISC 8° Grado –
Bajo Peso al Nacer en Niños en Programas de DIT (1 a 3 años)
Peso al Nacer
16
14
12
10
8
6
4
2
0
-2
Todos
Muy Bajo
Bajo
Intención de
tratamiento
350 Dias o
menos en Centro
Más de 400
dias en Centro
Hill, Brooks-Gunn, Waldfogel. Dev. Psychol. 2003 July.
04-153
Estudio Abecedarian - Lectura
Efecto del
Tamaño
Primaria
Preprimaria
1.2
Preprimaria y
Primaria
0.8
0.4
0
8
12
15
Edad al momento de la evaluación
21
06-001
Éxito a los Diez Años
Desarrollo Infantil Temprano
Intervención temprana
Intervención frecuente
Intervención efectiva
Ludwig and Sawhill, Brookings
Institution, 2006
03-116
Midiendo
los Resultados
06-037
Medidas de Resultado
Resultados en la Población – No son
etiquetados
Resultados Individuales - Riesgo de ser
etiquetados
03-085
Instrumento de Desarrollo Temprano
(EDI)
Bienestar general y desarrollo físico
Conocimiento social y competencia
Salud/madurez emocional
Desarrollo cognitivo y del lenguaje
Capacidades de comunicación y
Conocimiento general
02-065
Porcentaje de niños en Kindergarten puntajes en
el decil mas bajo por distrito - Vancouver
34.5%
15%
8.5%
27.5%
21.5%
EDI, February 2000
06-030
Resultados EDI –Distrito Vancouver
Districto
Ingresos
$
Resultados EDI
% scoring in bottom 10%
1
12,000-24,000
34.5
2
24,000-37,000
27.5
3
37,000-49,000
21.5
4
49,000-62,000
15.0
5
62,000-74,000
8.5
05-113
Vancouver
Tests en 4to y 7to Grado
Proporción de niños que no
alcanza puntaje promedio
para 4to y 7to grado esta
fuertemente correlacionado
con la proporción de niños
vulnerables en el EDI al
momento de ingresar a la
escuela
06-034
NO
Hay DATA
NO DATA
NO hay
NOPROBLEMA
PROBLEM
NO
ACCION
NOhay
ACTION
A. Solari, 2006
05-114
CRECIMIENTO
ECONOMICO,
ESTABILIDAD SOCIAL
Y Desarrollo Infantil
Temprano
06-035
Desarrollo Humano y Calidad de las Sociedades
La salud, bienestar y competencia
de las poblaciones va a influir en la
calidad de las sociedades del siglo
21.
La calidad del DIT determina la
salud, bienestar y competencias de
las poblaciones.
06-036
El Cerebro y Desarrollo Humano
Influencia la salud, aprendizaje y
conducta.
Periodos críticos y sensibles del
desarrollo cerebral en la temprana
infancia
Funciones establecidas en la temprana
infancia son difíciles de cambiar mas
adelante en la vida.
02-056
Políticas para promover el
Capital Humano
“Nos podemos posponer la inversión
en los niños hasta la edad escolar o
adultez – pues puedo ser demasiado
tarde.”
Heckman, J., 2001
(Premio Nóbel en Economía, 2000)
Tasa de Retorno a la Inversión en Desarrollo
Humano a lo Largo de las Edades
8
Tasa de
Retorno
$
6
Programas Pre-Escolar
Educación
4
R
Capacitación
Laboral
2
PreEscolar
0
6
Escolar
Posterior a la Escuela
18
Edad
P. Carneiro, J. Heckman, Human Capital Policy,
2003
03-074
Centros para Desarrollo Infantil
Temprano y trabajo con Padres
Trabajo
Desde la concepción hasta el ingreso a la
escuela
Proporciona apoyo y soporte a los padres
Aprendiendo a ser padres por medio de la
experiencia (haciendo)
Proporciona cuidado no-parental
Vinculado a otros servicios para niños como
sea necesario
00-068
Desarrollo Infantil Integral
Educación
Salud
Capital
Social
Igualdad
Desarrollo
Económico
Desarrollo Humano
01-039
www.founders.net
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Referencias
References
1. From Early Child Development to Human Development. Editor: Mary
Eming Young, World Bank, Washington, 2000.
2. The End of Stress As We Know It. Bruce McEwen, Joseph Henry Press,
Washington, 2002.
3. Developmental Health and the Wealth of Nations. Editors: Daniel P.
Keating, Clyde Hertzman, The Guilford Press, New York, 1999.
4. From Neurons to Neighborhoods. The Science of Early Child
Development. Editors: Jack P. Shonkoff and Deborah A. Phillips, National
Academy Press, Washington, 2000.
5. Early Years Study, Final Report Reversing the Real Brain Drain. Hon.
Margaret Norrie McCain and J. Fraser Mustard, Publications Ontario,
Toronto,1999.
6. ECD and Experience-based Brain Development: The Scientific
Underpinnings of the Importance of Early Child Development in a
Globalized World. J. Fraser Mustard. Washington: Brookings Institution.
2006. http://www.brookings.edu/views/papers/200602mustard.htm
7. Success by Ten: Intervening early, often, and effectively in the
education of young children. J. Ludwig and I. Sawhill. Brookings
Institution. In press.
8. Early Child Development – Outcome Measures. J. Fraser Mustard.
Paper for Measuring Early Child Development Conference. Vaudreuil,
Quebec. April 26, 2006.
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Antisocial Behaviour – Bullying Family Violence and Young