Surgen de directrices europeas que han de servir para que todos los
países miembros fomenten su adquisición.
Toman el Marco de referencia europeo como guía.
Transforman el concepto tradicional de enseñanza.
Adquisición de conocimientos.
Carácter transversal
+
Capacidad de resolver situaciones a lo largo de la vida.
aprendizaje permanente
=
individuos preparados
• Favorece su integración en condiciones sociales cambiantes.
• Dirigirlas a la población en general y poner su aprendizaje a disposición
de todos, es uno los objetivos para el Consejo Europeo.
En España, a través de la Ley Orgánica de Educación, se convierten en
una meta educativa básica en la escolarización obligatoria.
Niveles de
referencia A1,
A2…
Enseñanzas
orientadas a la
acción
COMPETENCIAS
TAREAS O PROYECTOS
EVALUACIÓN
Portfolio europeo
de las lenguas
El Conjunto de los conocimientos y las habilidades que tiene una persona para
realizar una tarea.
“Capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de
forma adecuada. Supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos,
motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de
comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz”.
Proyecto DeSeCo (Definition and Selection of Competencies) de la OCDE
Deben estar al alcance de todos.
Se trata de capacidades y no sólo de contenidos. (saber aplicado)
Son aplicables a una gran diversidad de contextos y ámbitos.
Permite comprender y actuar en la realidad.
ASOCIAR
DEMOSTRAR
REALIZAR
APLICAR
RESOLVER
ACTUAR
COMPETENCIAS
BÁSICAS
GENERALES.
COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS.
Independientes de una
materia específica y
relacionadas con
actitudes, motivaciones y
habilidades para organizar
el propio aprendizaje.
Directamente relacionadas
con la lengua, permiten al
individuo desarrollar todas
sus otras competencias
usando el lenguaje como
vehículo.
COMPETENCIAS
BÁSICAS O
CLAVES DEL
APRENDIZAJE.
Vinculadas, sobre todo,
al ámbito escolar y las
materias, deben estar
adquiridas al finalizar la
enseñanza.
Conocimiento declarativo (saber)
Conocimiento del mundo
Conocimiento sociocultural
Conciencia intercultural
Destrezas y habilidades (saber hacer)
Destrezas y habilidades prácticas (sociales, de la vida, profesionales, de ocio)
Destrezas y habilidades interculturales
Mediación intercultural, sensibilidad cultural, superación de malentendidos y
estereotipos, etc.
Competencia existencial (saber ser)
Actitudes y motivaciones
valores y creencias
Estilos cognitivos
Factores de personalidad
Capacidad de aprender ( saber aprender)
La reflexión sobre el sistema de la lengua y la comunicación
Destrezas de estudio
Competencia lingüística
Competencia léxica
Competencia gramatical
Competencia semántica
Competencia fonológica
Competencia ortográfica
Competencia ortoépica
Competencia sociolingüística
Marcadores lingüísticos de relaciones sociales
Normas de cortesía
Expresiones de sabiduría popular
Diferencias de registro
Dialectos y acentos
Competencia pragmática
Competencia discursiva
Competencia funcional
Competencia en comunicación lingüística.
Capacidad de utilizar correctamente el lenguaje tanto en la
comunicación oral como escrita, y asimismo saber
interpretarlo y comprenderlo en los diferentes contextos.
En el caso de las lenguas extranjeras, significa poder
comunicarse en al menos alguna de ellas, de modo eficaz.
Competencia matemática.
Habilidad para utilizar y relacionar números, sus
operaciones básicas y el razonamiento matemático para
interpretar la información, ampliar conocimientos y resolver
problemas tanto de la vida cotidiana como del mundo
laboral.
Competencia en el conocimiento e interacción con el
mundo físico.
Habilidad para desenvolverse de forma autónoma en
distintos ámbitos, de modo que se sepa analizar y obtener
conclusiones personales.
Competencia en el tratamiento de la información y
competencia digital.
Capacidad para buscar, obtener, procesar y comunicar
información y trasformarla en conocimiento y transmitirla en
diferentes soportes, así como hacer uso de los recursos
tecnológicos para resolver problemas reales de modo
eficiente.
Competencial social y ciudadana.
Aprender a conocerse y valorarse, saber comunicarse en
diferentes contextos, expresar las ideas propias y
escuchar las ajenas, comprendiendo los diferentes
puntos de vista y valorando tanto los intereses
individuales como los de un grupo.
Competencia cultural y artística.
Capacidad de conocer, comprender, apreciar y valorar
críticamente las distintas manifestaciones culturales o
artísticas, así como saber emplear algunos recursos de la
expresión artística para realizar creaciones propias.
Competencia para aprender a aprender.
Habilidad de continuar aprendiendo de manera eficaz y
autónoma una vez finalizada la etapa escolar y a lo largo
de la vida. Conciencia y control de las propias
capacidades y conocimientos.
Competencia en autonomía e iniciativa personal.
Responsabilidad, autoestima, creatividad... Habilidades
para una visión estratégica de los retos y oportunidades a
los que se tiene que enfrentar a lo largo de su vida y le
facilitan la toma de decisiones.
LENGUAJE = VEHÍCULO
PRIORIDAD DE LO ORAL
APRENDIZAJE PRÁCTICO
TAREAS  ACTIVIDADES . (LAS TAREAS
SE BASAN EN SITUACIONES REALES)
ASPECTOS LINGÜÍSTICOS, SOCIALES,
CULTURALES, ETC.
PROPORCIÓN DE LAS 4
MACROCOMPETENCIAS EN EL
APRENDIZAJE DEL IDIOMA
6 AÑOS ( year 1 )
8 AÑOS (year 3 )
14 AÑOS (year 9 )
COMPETENCIAS
OBJETIVOS
TAREAS O PROYECTOS
EVALUACIÓN
RESULTADOS
OBJETIVOS NO CUMPLIDOS
OBJETIVOS
CUMPLIDOS
NUEVAS TAREAS
NUEVA EVALUACIÓN
NUEVOS RESULTADOS
LINGÜÍSTICA
SOCIAL Y CIUDADANA
MATEMÁTICA
CULTURAL Y ARTÍSTICA
INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y C.
DIGITAL
PRE-TAREA
APRENDER A APRENDER
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

CICLO DE TAREA
PRIORIDAD DE LO ORAL

ASPECTOS SOCIALES,
POSTAREA
EVALUACIÓN
CULTURALES

TAREAS
 ACTIVIDADES
Competencia en comunicación lingüística
Escribir cartas, poemas, historias y descripciones
Debates orales
Grabar cintas
Hacer presentaciones orales
Escribir o dar las noticias
Diseñar y hacer una entrevista
Presentar un programa
Escribir historias reales y de ficción
Escribir un diario
Crear un juego para el tema que se dé en clase
Competencia matemática
Hacer listas y organizar datos
Usar habilidades de deducción
Usar símbolos abstractos y fórmulas
Resolver problemas de lógica
Analizar datos
Leer gráficos
Descifrar códigos
Encontrar relaciones /silogismos
Encontrar patrones de repetición
Trabajar con números para resolver problemas
Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico
Catalogar especies de plantas y animales
Desarrollar clases "al aire libre"
Recoger objetos de la naturaleza
Hacer observaciones astrológicas
Utilizar equipo científico para observar la naturaleza
Proyectos como "la cadena alimentaria", "el ciclo del agua" o temas medio
ambientales
Predecir problemas medio ambientales derivados de la conducta de los
humanos
Conocer grupos de protección de la naturaleza o medio ambientales
Investigar asuntos medio ambientales locales
Construír y etiquetar objetos de la naturaleza
Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
Usar los medios de comunicación y el cine como fuentes de
aprendizaje.
Crear gráficos, posters, diagramas
Crear una página web o una presentación Power Point
Hacer vídeos o películas
Hacer albumes digitales
Investigar proyectos en internet
Resolver problemas con información de internet
Webquests
Competencial social y ciudadana
Dar y recibir "feedback" (entre alumnos y alumno/profesor)
Intuír los sentimientos de los otros
Tareas en pareja
Tareas en equipo
Intuír las motivaciones de los otros
Investigar sobre otras culturas
Enseñar algo nuevo a alguien
Aprender de alguien de fuera del colegio
Actuar en una obra teatral sobre aspectos sociales
Competencia cultural y artística
Escribir o cantar canciones
Desarrollar patrones rítmicos para apoyar el aprendizaje
Cambiar la letra de una canción
Desarrollar la historia de una canción a partir del título
Identificar tipos de música
Incorporar música o sonidos a una presentación
Role play
Usar gestos para comunicar una idea
Construír figuras o modelos
Competencia para aprender a aprender
Autoevaluar el aprendizaje
Diferenciar entre aprendizajes formales e informales de propia vida
Definir nuevas habilidades que se quieren adquirir
Buscar maneras de ampliar aprendizajes adquiridos
Establecer conexiones más o menos evidentes, entre las áreas del conocimiento
que hemos conseguido
Listar actividades profesionales en los que se pueden emplear los conocimientos
adquiridos
Identificar tus cualidades positivas y en qué te ayudan a desarrollar las
actividades cotidianas o las profesionales
Identificar cualidades a desarrollar y ponerlas en positivo.
Transformar contenidos para adecuarlos a la manera de aprendizaje que mejor se
domine
Competencia en autonomía e iniciativa personal
Expresión de los propios sentimientos
Tomar decisions basadas en valores propios
Dirigir o liderar un grupo de trabajo
Dirigir una escena de una obra de teatro
Preparar un campaña de apoyo a una causa cercana
Organizar y/o Coordinar eventos de juegos deportivos o un evento
festivo (fiesta escolar, de la comunidad…)
Mediar en un supuesto conflico
Planificar un viaje
Planificar la presentaxción de un tema desconocido
LINGÜÍSTICA
SOCIAL Y CIUDADANA
MATEMÁTICA
CULTURAL Y ARTÍSTICA
INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y C.
DIGITAL
APRENDER A APRENDER
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
PRE-TAREA
CICLO DE TAREA
POSTAREA
EVALUACIÓN
VERBAL / LINGÜÍSTICA
LÓGICO / MATEMÁTICA

PRIORIDAD DE LO ORAL

ASPECTOS SOCIALES, CULTURALES

TAREAS
MUSICAL
NATURALISTA
KINESTÉTICA
INTRAPERSONAL
VISUAL / ESPACIAL
INTERPERSONAL

ACTIVIDADES
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