LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
EN EL SISTEMA EDUCATIVO
OXFORD
UNIVERSITY PRESS
¿Qué es una competencia?
La capacidad de integrar conocimientos,
habilidades y actitudes de una manera
práctica para resolver problemas y
reaccionar de forma apropiada en una
variedad de contextos y situaciones.
En otras palabras, es la integración y
aplicación de los conocimientos teóricos y
prácticos en entornos fuera del contexto
académico
¿De dónde vienen?
Las Competencias Básicas en el sistema educativo
español, tienen su origen en las competencias
clave establecidas por la Unión Europea a finales
de la década de 1990.
También se hace referencia en el informe
denominado “La educación, el tesoro interior”,
UNESCO, en 1996 y en el Proyecto DeSeCo
(“Definición y Selección de Competencias Clave”,
OCDE, 1999).
OCDE: Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico
¿Cuáles son las competencias básicas
europeas?
Competencias básicas para el aprendizaje permanente:
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La comunicación en la lengua materna
La comunicación en lenguas extranjeras
Las competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología
La competencia digital
Aprender a aprender
Competencias interpersonales, interculturales,
sociales y cívicas
Emprendimiento
La expresión cultural
¿Cuándo aparecen en el sistema educativo
español?
The Ley Orgánica de Calidad de la Educación
(LOCE, 2002) menciona las competencias, sin
definirlas o establecer cuáles eran pertinentes.
Aparecen en el sistema educativo español con la
Ley Orgánica de Educación (LOE, 2006) y en los
programas descritos en esta ley.
¿Cómo se relacionan las competencias con el
plan de estudios?
En el artículo 6 de la LOE el currículo se define
como una serie de objetivos, competencias
básicas, contenidos, metodología y criterios de
evaluación.
¿Qué competencias básicas se describen en
los sistemas educativos regionales?
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Competencias Generales:
Competencia en comunicación lingüística
Competencia matemática
Competencia en el conocimiento e interacción con el
mundo físico
Competencia en procesamiento de la información y el
uso de las TIC
La competencia en las habilidades sociales y
ciudadanía
Competencia cultural y artística
Aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal
¿Quiénes se supone deben enseñar las
competencias básicas? (I)
La LOE dice que todas las materias deben contribuir al
desarrollo del mayor número de competencias posible, y
cada una incluye una referencia específica a la
competencia que más se asocia con el área.
El vínculo más evidente con el Inglés es que tienen
competencia en comunicación lingüística y la lengua
extranjera ‘completa y enriquece’ el trabajo realizado en el
lenguaje comunicativo de la lengua materna.
¿Quienes se supone deben enseñar las
competencias básicas? (II)
Si bien la competencia en comunicación lingüística es
claramente la principal competencia a desarrollar, el plan
de estudios también especifica:
 Aprender a aprender
 La competencia en las habilidades sociales y ciudadanía
 Competencia en el procesamiento de la información y el
uso de las TIC
 Competencia cultural y artística
 Autonomía e iniciativa personal como relevantes para la
clase de Inglès
¿Quién se supone debe enseñar las
competencias básicas? (III)
Es importante recordar que la única competencia que se
evaluará en la clase de Inglés (o primer idioma extranjero
de la escuela) es la competencia en comunicación
lingüística.
La clases de Inglès pueden contribuir al desarrollo de las
demás competencias, pero de acuerdo a información
publicada hasta la fecha, sólo habrá evaluaciones en la
lengua materna de los estudiantes.
¿Qué implica la competencia en comunicación
lingüística?
Presupone el uso del lenguaje como instrumento de comunicación oral
y escrita, como instrumento de aprendizaje y de autorregulación del
pensamiento, emociones y comportamiento. Se contribuye así al
desarrollo de una imagen positiva del ser y ayuda a forjar una
relación constructivista con los demás y con el medio ambiente.
Así que aprender a comunicarse es una forma de establecer vínculos
con los demás y que se acerca y da sentido a otras culturas. La
competencia lingüística es fundamental en la resolución de
conflictos y para aprender a coexistir
La adquisición de esta competencia supone el dominio de la lengua oral
y escrita en múltiples contextos, y el uso funcional de, al menos,
una lengua extranjera.
¿Qué implica la competencia matemática?
Esta competencia implica la capacidad, principalmente, de utilizar
números y operaciones matemáticas básicas, los símbolos y
diferentes tipos de expresión y razonamiento matemático para
producir e interpretar informaciones, entender conceptos
cuantitativos y espaciales y para resolver problemas cotidianos y
laborales.
La adquisición de esta competencia supone el uso de habilidades y
actitudes que permiten el uso del razonamiento matemático, de la
expresión y comunicación en el lenguaje matemático e integrar el
conocimiento matemático entre.
¿Qué implica la competencia en el
conocimiento e interacción con el mundo
físico?
La habilidad para interactuar con el mundo físico, su estado natural y el
creado por la actividad humana, con el fin de entender los
acontecimientos y predecir las consecuencias, así como apreciar las
acciones destinadas a mejorar y preservar las condiciones de vida
de otras personas y seres vivos.
Esta competencia implica la adquisición de un pensamiento científicoracional que permite la interpretación autónoma de información, la
iniciativa personal en la toma de decisiones y el uso de los valores
éticos en la toma de decisiones personales y sociales.
¿Qué implica la competencia en el
procesamiento de la información y el uso de
las TIC?
Consiste en la habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar
información y transformarla en conocimiento. Involucra el uso de
diferentes habilidades desde el acceso y selección de información
para uso y transmisión a través de diferentes medios de
comunicación. El uso de las TIC como elemento esencial de
comunicación.
La adquisición de esta competencia implica el uso de recursos
tecnológicos para resolver problemas de manera eficiente,
manteniendo una actitud crítica y reflexiva en la evaluación de la
información disponible.
¿Qué implica la competencia en las
habilidades sociales y la ciudadanía?
Esta competencia le permite al alumno formar parte de la sociedad,
entender cómo funciona y participar como ciudadano democrático
en una sociedad cada vez más diversa. Se relaciona con los
patrones individuales de comportamiento que facilitan la
coexistencia práctica, las relaciones con los demás, la cooperación,
el compromiso, y la resolución de conflictos.
La adquisición de esta competencia implica ser capaz de ponerse en
lugar del otro, aceptar las diferencias, ser tolerante y respetar los
valores, creencias, culturas, historia personal y colectiva de las
personas en nuestro alrededor.
Implica una comprensión de la situación social en que vivimos, la
capacidad de responder a los conflictos con valores éticos en el
ejercicio de los derechos de la solidaridad y de la responsabilidad,
asì como las obligaciones que tenemos como ciudadanos.
¿Qué implica la competencia cultural y
artística?
Esta competencia implica el conocimiento, apreciación, comprensión y
valoración crítica de las distintas manifestaciones culturales y
artísticas, tanto como medio de recreo, así como fuente de
enriquecimiento personal y considerarlas como parte del patrimonio
de las diferentes culturas.
Se trata de la apreciación del arte y otras manifestaciones culturales
con una actitud abierta hacia los diferentes tipos de arte, la
preservación de la herencia cultural común y un fomento a la
capacidad creativa.
¿Qué implica aprender a aprender?
Esta competencia supone empezar a aprender y seguir en este proceso
de aprendizaje de manera autónoma, buscando y encontrando
respuestas en forma racional. Aceptar una variedad de posibles
respuestas a un mismo problema y estar motivado a utilizar
diferentes metodologías para encontrar soluciones.
Implica ser capaz de organizar el aprendizaje de un mismo y darle un
uso eficiente a las técnicas y recursos intelectuales.
¿Qué implican la autonomía e iniciativa
personal?
Implica tomar decisiones basadas en un criterio propio, llevar a cabo
las iniciativas necesarias para desarrollar la propia elección y tomar
la responsabilidad de las decisiones tanto en el ámbito social,
personal y de trabajo.
La adquisición de esta competencia implica ser creativo, innovador,
responsable y crítico en el desarrollo de proyectos individuales y
colectivos.
¿Por qué se consideran competencias ‘básicas’
en español?
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Por estar dentro de las capacidades de la
mayoría de los estudiantes
Debido a que son comunes a muchas áreas de la
vida cotidiana
Debido a que contribuyen a la formación
continua
Debido a que el no alcanzarlas tendría un efecto
negativo en el desarrollo personal, social y
profesional.
¿De qué le van a servir al alumno?
Las competencias son útiles para:
 lograr la auto- realización
 suavizar el camino a la adultez
 ayudarlos a convertirse en ciudadanos activos
 desarrollar su formación continua
Las competencias básicas y el aprendizaje
La integración de las competencias básicas en el
plan de estudios establece un enfoque en el
aprendizaje esencial con un sentido holístico, y
el aprendizaje que se orienta hacia la aplicación
práctica de los conocimientos adquiridos.
La metodología y las competencias básicas
La introducción de las competencias básicas implica cambios en los
métodos de enseñanza que ahora deben centrarse en:
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Aprendizaje esencial (desde el saber hasta ser competente)
Aprendizaje constructivo ( comprender y aplicar) más que un
aprendizaje reproductivo (por repetición)
La investigación y el uso de las TIC
Estudiante autónomo
Trabajo en grupo
Transferencia de aprendizaje
Tema transversal y de contenidos curriculares (horizontal y vertical)
Integración de la educación formal e informal
Coordinación entre departamentos
Competencias Básicas y la Lectura en la
Educación Primaria
La alfabetización es fundamental para el desarrollo
de las competencias básicas. La organización de
las escuelas debe garantizar un período de
lectura diaria de al menos 30 minutos a lo largo
de las diferentes etapas de la educación
primaria.
Competencias Básicas y la Lectura en la
Educación Secundaria
La alfabetización es también absolutamente
esencial para el desarrollo de las competencias
básicas en la enseñanza en secundaria.
Las escuelas deben garantizar un tiempo dedicado
a la lectura a lo largo de la educación
secundaria, y en todas las materias.
Las competencias básicas en la vida escolar
La organización de la escuela, la enseñanza, la
relación entre los miembros de la comunidad
educativa y las actividades complementarias y
extraescolares también pueden ayudar a la
consecución y desarrollo de las competencias
básicas.
Competencias básicas y Diversificación
curricular
Los programas de diversificación curricular en
secundaria deben especificar la metodología, y
los contenidos y criterios de evaluación que
garanticen el logro de las competencias básicas.
Las competencias básicas y la formación
profesional
Cursos de formación profesional en las escuelas
secundarias deben hacer posible el desarrollo de
las competencias básicas y ofreciendo una
amigable transición desde el sistema educativo
al mundo laboral.
Competencias básicas y la evaluación en la
educación secundaria (I)
Los criterios de evaluación de las diferentes áreas
temáticas serán un punto de referencia esencial
para la evaluación del grado de adquisición de
las competencias básicas y la consecución de los
objetivos.
Competencias básicas y evaluación en la
educación secundaria (II)
La evaluación de los estudiantes que participen en
el programa de Diversificación Curricular, tendrá
una referencia esencial en las competencias
básicas, en los objetivos y criterios de
evaluación específicos del programa.
Competencias básicas y el avance al siguiente
ciclo de la educación primaria
Los alumnos pasarán al ciclo educativo siguiente
en el nivel de primaria, si se considera que
alcanzaron el dominio de las competencias
básicas clave y un nivel adecuado de madurez.
Competencias básicas y el paso a la siguiente
etapa educativa en la enseñanza secundaria
Los alumnos pasarán al nivel de secundaria si
lograron alcanzar el desarrollo correspondiente
de las competencias básicas y un nivel de
madurez suficiente.
Pueden seguir sus nuevos estudios, siempre y
cuando su nivel de logro no lo impida, en cuyo
caso recibirán los apoyos necesarios para
alcanzar el nivel requerido.
Las competencias básicas y la consecución del
certificado de graduación de secundaria
El alumno que, al terminar la educación secundaria, haya alcanzado el
nivel de competencias y los objetivos establecidos por el programa
de este nivel, recibirá su certificado de secundaria.
Los estudiantes también pueden obtener esta certificación aún si
reprueban una o dos asignaturas al final de la enseñanza secundaria
(realidad europea), y en casos especiales incluso después de haber
reprobado tres materias, siempre y cuando el equipo de docentes
de la escuela considere que dichas materias no afectan o se oponen
a la consecución de las competencias básicas y a los objetivos
generales de la secundaria.
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EL PROBLEMA SOCIAL EN LA HISTORIA DEL CINE LA …