
El presente plan de supervisión, monitoreo y acompañamiento tiene como propósito verificar ínsito, los
procesos cognitivos y pedagógicos que permitan el desarrollo de capacidades en los educandos
enfatizando el acompañamiento a las estrategias que contribuyen a mejorar la calidad de los aprendizajes;
así como identificar debilidades y fortalezas en nuestros maestros para potenciar su formación profesional y
mejorar su calidad académica. Constatando la coherencia del trabajo técnico pedagógico en la aplicación
adecuada de los documentos de gestión y programación curricular.

Se ha elaborado este material con la participación del equipo de docentes del PRONAFCAP, por ser todavía
un documento de trabajo, está sujeto a la crítica y a los aportes para su mejora en la exposición del taller de
asesoría y supervisión educativa.

Agradecemos de antemano los aportes para el enriquecimiento de esta herramienta de trabajo que
esperamos pueda contribuir en la mejora de la gestión de los procesos pedagógicos y de los aprendizajes
que se dan en las instituciones y programas educativos de nuestra región.
“AÑO DEL CENTENARIO DE MACCHU PICCHU PARA EL MUNDO”
I.- DATOS INFORMATIVOS:








1.1.- Institución Educativa : “San Lucas”
1.2.- Directora
: Lic. Medali Chinga Alejabo
1.3.- Nivel Educativo
: Inicial, Primaria y Secundaria
1.4.- Dirección
: Calle Libertad
1.5.- UGEL
: Paita
1.6.- Código Local
: 434545
1.7.- Resolución Creación: RD.N° 001793 - 30/10/1998
1.8.- Año escolar
: 2011

II.- BASE LEGAL

Ley General de Educación 28044 y sus Reglamentos.

RS 001 – 2007-ED. Aprobación del Proyecto Educativo Nacional.

Ley 29062 y su reglamento

RM Nº 440-ED. Aprueba DCN de la EBR

RM Nº 0054-2006-ED. Normas para la matrícula de estudiantes con necesidades educativas especiales.

D.S. N° 009-2005.ED. Reglamento de la gestión del sistema educativo.

D.S. N° 013-2005.ED. Reglamento de Educación Básica Regular

Directivas emitidas anualmente por cada Dirección de nivel, DRE y UGEL
CONOZCAMOS PARTE DE LA HISTORIA Y RECURSOS DE SAN LUCAS DE COLAN.





La IE. “San Lucas”, está ubicada en el pueblo de SAN LUCAS DE COLAN, atiende los tres niveles de
educación : Inicial, Primaria y Secundaria. Cuenta con un total de 378 alumnos, 17 docentes ,un personal de
Servicio, plaza de Dirección.
Es una zona rural, en la cual las actividades socio económicas son la pesca, agricultura, la extracción de sal
y extracción de petróleo.
Nuestros estudiantes son un recurso humano con muchas potencialidades, lo que motiva al docente a ser
creativo e innovador.
En cuanto al personal docente, su mayor dificultad es elaborar indicadores de evaluación, e instrumentos
que permitan evaluar los logros y dificultades en el quehacer educativo.
En relación al personal Directivo y coordinaciones del nivel inicial, primaria y secundaria desconoce técnicas
e instrumentos modernos para ejecutar el proceso de supervisión, monitoreo y acompañamiento que
permitan orientar para mejoras del nivel de logro de los niveles de aprendizaje.
HISTORIA :

El Distrito de Colán, dista a 11 km de la provincia de Paita y fue creado el 08 de octubre de 1840.
El pueblo de San Lucas de Colán está ubicado a 1,2 kilómetros de la línea de playa, al sur del puerto de
Paita y en la margen izquierda del río Chira. Pertenece al distrito Pueblo Nuevo y fue una reducción indígena
que formó parte de la gran nación de Los Tallanes. Desde su fundación fue mencionado como una caleta de
pescadores o comunidad de indios del Corregimiento de San Miguel de Piura
CULTURA

San Lucas de Colán tiene un acervo cultural, pues es un pueblo muy tradicional y respetuoso de sus
costumbres ancestrales. Así mismo cuenta con la primera iglesia de América del Sur construida por
los españoles, declarada monumento histórico. Adjunto calendario comunal de fiestas y tradiciones.
PATRIMONIO CULTURAL

La historia reseña que la Iglesia San Lucas de Colán fue construida sobre un conchal prehispánico, al
sur de la actual población. Se levanta sobre una estructura de roca marina, en todo su perímetro, cuyo
campanario es de madera.
El templo tiene un área total de mil 100 metros cuadrados, su diseño responde al trazo de una iglesia
de planta de una sola nave central y dos pasadizos laterales, delimitados pro dos hileras de 20
columnas de madera (algarrobo).
La techumbre es a dos aguas, soportado por un haz de vigas de madera que se suceden en forma de
tijerales; el piso es de madera machimbrada. Los estudios arqueológicos realizados en 1987 por
Rogger Ravines permitieron concluir que esta estructura se levantó sobre un montículo prehispánico,
correspondiente a una parte del asentamiento de la época Chimú-Inca.
ATRACTIVOS TURÍSTICOS

Playa Colán.- (a 15 Km de Paita) . Es una de las playas más grandes del litoral tiene 20 Kms.
de largo y 50 a 100 mts. De ancho, ubicado entre las escarpas del tablazo de Paita y el mar,
herencia ancestral de la antigua caleta de los Colanes. De aspecto atractivo y de gran afluencia
de veraneantes, es arenosa de aguas tranquilas y cálidas. Se realizan deportes acuáticos y
competencias deportivas además se puede realizar largas caminatas a la Bocana y con un
despliegue de energía subir hacia la terraza o tablazo donde se puede observar el verdor de las
riberas del río y su desembocadura en el mar.

EL POZO MILAGROSO

LA CRUZ

RECURSOS NATURALES :

. Las salineras

. Las canteras

. Pesca

.La Agricultura

.Extracción de petróleo
EJECUCIÓN
CURRICULAR
PLANIFICACIÓN
CURRICULAR
CATE
GORIA
EVALUACION
CURRICULAR
I DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
DIME
NSIÓN
ASPECTO
TÉCNICA
 Diversificación
curricular
 Programación
Curricular: PCIE y
PCA.
 Unidades Didácticas:
Unidad de
aprendizaje, Módulos
y Proyectos
 Análisis
documental
 Entrevista
 Dominio de los
contenidos del Área
Curricular
 Indicadores de
Evaluación
 Motivación y Clima
del Aula
 Observación
 Enfoques
evaluativos.
 Indicador de
evaluación.
 Niveles de logro.
 Técnicas e
instrumentos
 Manejo normativo
 Análisis
documental.
 Análisis
documental.
 Observación
sistemática.
 Observación
 Entrevista.
 Análisis
documental
 Análisis
Documental
 Entrevista
INSTRUMENTO
INDICADOR
 Ficha de análisis de
contenido
 Guía de Entrevista

 Ficha de análisis de
contenido
¿El Proyecto curricular ha sido elaborado teniendo en
cuenta la diversificación curricular ¿
¿Conoce el proceso de constitución del PCIE y PCA?
¿Qué dificultades tiene para elaborar su PCA?
¿Se observa una secuencia lógica entre capacidades
conocimientos/ actitudes e indicadores?
¿Las estrategias metodológicas permiten el proceso de
construcción del aprendizaje?
¿Las capacidades, conocimientos, actitudes e indicadores
responden a la temática de la unidad didáctica?
 Ficha de
observación

 Programación

 Estructura de
preguntas
¿Domina científicamente el contenido de su área
curricular?
¿sus contenidos muestran que son actualizados?
¿Elabora sus indicadores en función de las capacidades
propuestas?
¿mantiene la motivación durante el desarrollo de su
sesión de aprendizaje?
¿Muestra un clima afectivo en el aula?
¿Tiene cualidades de ser un docente asertivo y utiliza
estilos de comunicación eficaz?
 Ficha de análisis de
contenido.
 Ficha de análisis de
contenido.
 Ficha de observación.
 Lista de cotejo.
 Guía de entrevista
 Conoce el proceso de construcción de un instrumento
de evaluación.
 Los indicadores tienen relación con el cap. y actitudes
planteadas en la S.A.
 Se lograron los aprendizajes esperados.
 El instrumento empleado por el docente es válido y
confiable.
 Maneja información sobre las normas de evaluación.
CATE
GORIA
DESARROLLO Y
LIDERAZGO
CONDUCTA ETICO
PROFESIONAL
II DIMENSION PERSONAL
INVESTIGACION
E INNOVACION
PEDAGOGICA
DIMEN
SIÓN
ASPECTO
TÉCNICA
 Investigación y
acción en el aula.
 -Diseño y gestión de
proyectos
Observación
 Relaciones humanas
armoniosas
 Promueve trabajo en
equipo.
 Autoestima personal
y profesional
 Capacidad de
escucha.
 Expectativas
positivas
 Creatividad
 Autonomía
 Compromiso con los
procesos de
aprendizajes
 Análisis
documental
 Entrevista
 Encuesta
 Entrevista
 Encuesta
 Toma de decisiones
informadas
Observación
Análisis de
documentos
 Entrevista
 Análisis
documental
 Observación
INSTRUMENTO
Guía de
observación.
 El docente propicia la investigación en el alumno a través
de trabajos.
 Ficha de análisis
de contenidos
El proyecto es viable y responde a la problemática de la I.E.
 Ficha de análisis
de contenidos
 Ficha de
observación
 Guía de entrevista
 Guía de entrevista
 Ficha de análisis
documental
 Ficha de análisis
documental
 Ficha de
observación
 Ficha de
observación
 Al interior de la I.E. promueve un clima armonioso.
 Se integra al equipo de trabajo para planificar, organizar y
ejecutar acciones Técnicas Pedagógicas
 Como profesional actúa con autoestima y profesionalidad
en el quehacer educativo.
 El docente promueve los canales y estilos de comunicación
asertivamente.
 El docente tiene interés en capacitarse desarrollarse para
mejor técnicas de enseñanza.
 Lidera Proyectos de Innovación y su respectiva
sostenibilidad para lograr los objetivos del PEI, PCI y otros
documentos.
 Toma de decisiones asertivamente
 Demuestra dominio del tema tratado en clase.
 Contextualiza los contenidos
 Utiliza estrategias que generan aprendizajes significativos.
-Ficha de
Toma decisiones responsablemente
-Se informa de aspectos de Gestión.
-Se informa de aspectos Pedagógicos
observación
 Valores y actitudes
democráticas y
sociales
-Cuestionario
INDICADOR
-Entrevista
DIMEN
SIÓN
CATEGO
RIA
ASPECTO
INTERACCIÓN SOCIAL Y COMUN ITARIA
DIMENSIÓN SOCIAL COMUN ITARIA
-Liderazgo para




sensibilizar a la
Comunidad Educativa
-Promoción de Clima
Organizacional
-Promoción de la
participación de actores
educativos y de la familia
-Gestión participativa de
proyectos
-Manejo de reuniones con
padres de familia y
autoridades.
 -Concertación y
establecimiento de
alianzas
 -Cooperación y
compromiso con las
actividades de desarrollo
institucional.
TÉCNICA
Observación
INSTRUMENTO
Ficha de
observación
Observación
Guía de entrevista
Entrevista
Entrevista
Guía de entrevista
Observación
Guía de observación
Observación.
Guía de observación
Observación
Guía de observación
INDICADOR
 Realiza campañas de sensibilización a la
comunidad educativa.
 Contribuye a generar un clima institucional
favorable.
 Promueve la participación activa de los
actores educativos y de la familia.
 Se integra democráticamente en las
comisiones organizacionales de la I.E.
 Fomenta la interacción comunicativa hogarescuela para la labor educativa.
 Es innovador
 Promueve proyectos educativos a fines a la
misión y visión de la I.E.
 Lidera asertivamente las reuniones con PP.FF.
y autoridades del lugar
 Promueve alianzas estratégicas con escuela y
amigos.
 Aplica estrategias de concertación para
solucionar conflictos que se presentan
 Se identifica y participa democráticamente en
el Plan de Mejora de la I.E.
DIMENSIÓN
INSTITUCIONAL,
SOCIAL
COMUNITARIA
DIMENSIÓN
PERSONAL
DIMENSIÓN
PERSONAL
DIMENSI
ÓN
ASPECTOS
PROBLEMA
 Diversificació
n curricular.
 Desconocimiento de los procesos e
insumos para realizar la diversificación
curricular
 Ejecución
Curricular
 Dificultades en la aplicación de
estrategias de aprendizaje
 Análisis
documental
 Guía de
entrevista
 Guía de
observación
 Evaluación
curricular
 Desconoce técnicas e instrumentos de
evaluación actualizados
Análisis
documental
 Investigación
e innovación
pedagógica
 Dificultad en la elaboración de proyectos
y propuestas de innovación
Entrevista
 Taller de actualización sobre proyectos educativos
innovación
 Algunos docentes tienen baja autoestima
personal y profesional
 Algunos docentes no tienen capacidad de
escucha.
 Algunos docentes no tienen compromiso
con los procesos de aprendizajes
Guía de
observación
 Taller de capacitación y sensibilización de relaciones
interpersonales e intrapersonales, liderazgo y
asertividad.
Algunos padres de familia no se integran
a las actividades de la I.E
Carencia en la elaboración para la
gestión participativa de proyectos
UN 10% de actores educativos no se
integran en la cooperación y compromiso
con las actividades de desarrollo
institucional.
 Análisis
documental
 Guía de
observación
 reuniones y talleres de trabajo invitando a todos a ser
parte de los procesos de organización, elaboración de
proyectos para mejora del desarrollo integral de la
IE.
 Desarrollo
personalidad y
liderazgo
 Interacción
social
comunitaria
INSTRUMENTO
PROPUESTA
 Planificar un taller para realizar la diversificación
curricular.
 Taller de capacitación para fortalecer estrategias de
aprendizaje.
 Taller de interaprendizaje sobre elaboración y uso de
recursos y materiales didácticos.
 Proyecto sobre elaboración de instrumentos de
evaluación




El trabajo docente es una acción de cooperación , donde el responsable de supervisar a los docentes deben armonizar, el trabajo
colaborando para alcanzar los mismos fines educativos; este factor hace necesaria la supervisión, pues a través de ella los docentes
pueden aprovechar las distintas experiencias para enriquecer su quehacer educativo.
Así mismo se hace necesario fortalecer el desarrollo de las capacidades de los docentes noveles a partir de la asistencia técnica, el
dialogo, la reflexión del maestro sobre su práctica pedagógica y de gestión.
Somos conscientes que los resultados de la evaluación de la calidad educativa no están de acorde a los estándares educativos , en
consecuencia los resultados de los logros de los niveles de aprendizaje no responden a las objetivos del PEN y DCN, por lo que es
necesario elaborar un PLAN DE SUPERVISION, MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO, que permita lograr la mejora continua de la
calidad de los aprendizajes, logro de capacidades, conocimientos, actitudes y que estos procesos nos conlleve a una mejora continua del
desempeño profesional.
4.1..- Monitorear, acompañar y asesorar los procesos pedagógicos que ocurren en la Institución Educativa “SAN LUCAS” del Nivel
Inicial, Primaria y Secundario a fin de tomar decisiones oportunas según la problemática identificada, mejorando la calidad de la
educación en el marco de la aplicación del Diseño Curricular Nacional , Regional y local.



Brindar información relevante y sistematizada acerca del manejo y adecuación del DCN a los docentes de la I.E.S.L.
Proporcionar información relevante acerca de los procesos pedagógicos, con énfasis en el uso de estrategias y técnicas de enseñanza y
aprendizaje, uso de material educativo, uso de técnicas e instrumentos de evaluación y clima escolar.
Recomendar y ejecutar acciones orientadas a toma de decisiones para la mejora continua del desempeño profesional y de gestión de los
procesos curriculares y pedagógicos, programas, proyectos, convenios y campañas, impulsados por el Ministerio de Educación
(PRONAFCAP)
5.1. Estrategias
Teniendo en cuenta el contexto, necesidades e intereses de la problemática según el diagnóstico de la IE. SAN
LUCAS, utilizaremos las siguientes estrategias :
 Asesoramiento personal : sabemos que el propósito es brindar orientación individualizada, en un clima
afectivo, de confianza y respeto a partir del diálogo para retroalimentar sus falencias y fortalecer sus
habilidades.
 Talleres de interaprendizaje : con estos talleres se pretende transferir experiencias exitosas entre docentes de la
misma IE., con el objetivo de fortalecer el trabajo institucional y cooperativo
 Visita entre pares : haremos visitas entre pares para conocer el quehacer educativo del personal docente, así
como desarrollar un sentido colectivo donde se interactué a partir de su práctica docente identificando sus
puntos débiles y fortalezas que permitan enriquecer nuestra labor educativa.
5.2. Técnicas e instrumentos de recolección de información


Técnicas : análisis documental, observación, entrevista, cuestionario, focus group
Instrumentos : ficha de análisis de contenido, ficha de observación, lista de cotejo, guía entrevistas, grupo focal
Objetivos específicos
 Brindar información
relevante y sistematizada
acerca del manejo y
adecuación del DCN a los
docentes de la IE. “San
Lucas”
Estrategias/
técnicas
Asesoramiento personal
 Proporcionar información
relevante acerca de los
procesos pedagógicos con
énfasis en el uso de estrategias
y técnicas de enseñanzaaprendizaje, uso de materiales
educativos, uso de técnicas e
instrumentos de evaluación ,
clima institucional
Asesoramiento personal
Talleres de
interaprendizaje
Visita entre pares
 Recomendar acciones
orientadas a toma de decisiones
para la mejora continua del
desempeño profesional y de
gestión de los procesos
curriculares y pedagógicos ,
programas, proyectos,
convenios y campañas
impulsados por el MED
Asesoramiento personal
Talleres de
interaprendizaje
Visita entre pares
Contenidos
 Currículo
 Diversificación curricular
 Insumos para diversificación
curricular
 Estrategias de aprendizaje
 Elaboración de y uso de
recursos y materiales didácticos
 Técnicas e instrumentos de
evaluación actualizados
 Proyectos y propuestas de
innovación
 Autoestima personal y
profesional







Capacidad de escucha.
Liderazgo
Estilos comunicación
Asertividad
Desempeño profesional
Evaluación del desempeño docente
Indicadores de evaluación del
desempeño docente
Instrumentos
Análisis documental
Guía de entrevista
Análisis documental
Guía de entrevista
Guía de observación
Lista de cotejo
Guía de entrevista
Guía de observación
Lista de cotejo
Nº
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
M
A
M
01
Formar equipos de Trabajo
x
02
Elaborar Diagnóstico de I.E
x
03
Elaborar Plan de supervisión
x
04
Ejecutar visitas en el aula según cronograma
X
05
Elaborar informe de la primera etapa de plan de supervisión
educativa
X
06
Programar talleres de interaprendizaje
07
Realizar taller de capacitación DCN
08
Talleres de capacitación estrategias aprendizaje
X
09
Taller de capacitación de técnicas e instrumentos de evaluación
x
10
Taller de uso de recursos y materiales didácticos
11
Talleres de liderazgo y desempeño profesional
12
Elaborar informe final de supervisión educativa
J
J
A
S
O
N
D
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
NIVELES QUE ATIENDEN
CODIGO MORDULAR
Nº DOCENTES
INICIAL
0627059
03
PRIMARIA
0354191
06
SECUNDARIA
0740191
08
NIVELES
Nº SECC
HOMBRES
MUJERES
TOTAL
INICIAL
03
36
30
66
PRIMARIA
06
80
72
152
SECUNDARIA
05
66
73
139
TOTAL
14
182
175
357
NIVELES
Nº SECC
DOCENTES
HOMBRES
DOCENTES
MUJERES
TOTAL
INICIAL
03
--
03
03
PRIMARIA
06
02
04
06
SECUNDARIA
05
05
03
08
TOTAL
14
07
10
17
VARIABLE
Instrumentos de
gestión
pedagógica de la
I.E.
INDICADORES
1. La IE cuenta con Proyecto Educativo Institucional (PEI)
INSTRUM.
Lista de
cotejo
2. La IE cuentan con proyecto curricular de la institución (PCIE)
4. Los docentes cuentan con Unidades Didácticas en concordancia con su PCA
5. Los docentes elaboran sus unidades o sesiones de aprendizaje tomando en cuenta diversas
estrategias metodológicas acordes con las necesidades e intereses de aprendizaje de los
estudiantes.
6. Los docentes elaboran sus unidades o sesiones considerando el desarrollo de capacidades
y actitudes.
7. Los docentes elaboran sus unidades o sesiones de aprendizaje incorporando el uso de los
materiales educativos de acuerdo a las necesidades
8.
Los docentes formulan indicadores de evaluación en coherencia con los aprendizajes
esperados.
9.
Los docentes elaboran sus unidades o sesiones de aprendizaje en las que incorporan diversas
técnicas e instrumentos de evaluación de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes.
10. Los docentes elaboran sus unidades o sesiones de aprendizaje integrando diversas áreas
curriculares.
Ficha de Observación
3. Los docentes elaboran su programación curricular anual (PCA) en coherencia con el
PCIE.
Programación curricular
1.-PROCESO DE DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN
ASPECTO
INDICADORES
1.
INSTRUM.
El docente tiene organizada su biblioteca de aula (Para educación inicial, primaria y secundaria).
2. El docente cuenta con sectores organizados en el aula que contribuyen al desarrollo de las capacidades
propuestas.
3. El docente organiza el mobiliario de acuerdo con las actividades a desarrollar y las necesidades de los
estudiantes
4. El docente cuenta con ambientación del aula de manera que favorezcan el desarrollo de la unidad
didáctica programada y de los valores previstos en ésta.
5. El docente domina los contenidos de la sesión.
6. El docente mantiene el interés y la motivación de sus estudiantes
7. El docente conduce sus actividades de enseñanza y aprendizaje considerando los saberes previos y las
potencialidades de sus alumnos
8. El docente se comunica en forma clara y sencilla utilizando diferentes lenguajes.
9. El docente propicia la interacción permanente en el aula
.
10. El docente administra adecuadamente el tiempo en función de las características y necesidades de los
estudiantes.
11. El docente atiende a los estudiantes de acuerdo a sus diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.
12. El docente desarrolla las actividades propuestas en sus unidades didácticas o sesiones de aprendizaje.
Ficha de Observación y Cuestionario
Organización del Aula
VARIABLE
Estrategias y Técnicas de Enseñanza
y Aprendizaje
DESARROLLO DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ASPECTO
ASPECTO
VARIABLE
INDICADORES
INSTRUM.
15. El docente evalúa en función de los indicadores previstos
16. El docente utiliza estrategias de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación en función de sus
indicadores
17. El docente usa diversas técnicas e instrumentos de evaluación
18. El docente brinda realimentación en función a los resultados de la evaluación.
19. El docente elabora con sus estudiantes las normas de convivencia en concordancia con los valores
y el Código de los Derechos del Niño y del Adolescente
21. El docente atiende a los estudiantes en función de sus necesidades e intereses
22. El docente respeta la diversidad de sus estudiantes
23. El docente muestra control de sus impulsos y emociones durante el desarrollo de las actividades de
aula.
Ficha de Observación y Cuestionario
Evaluación de los
Aprendizajes
14. El docente hace uso de los textos y cuadernos de trabajo entregadas por el MED y otros recursos
educativos
20. El docente promueve interacciones favorables para el aprendizaje.
Clima del
Aula
DESARROLLO DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Materiales
Educativos
13. El docente utiliza materiales manipulativos (equipos, material concreto, herramientas...) en sus
actividades de enseñanza y aprendizaje.
ASPECTO
VARIABLE
INDICADORES
INSTRUM.
1. Los alumnos cuentan con textos escolares distribuidos por el MED, debidamente codificados
por el comité de banco de libros.
Implementación y uso de Materiales y
Recursos Educativos
Distribución
y
Organización
de Materiales
2. Los docentes cuentan con textos, guías, manuales para el uso adecuado de los textos , bibliotecas
y kit , para la ejecución de las acciones técnico pedagógicas.
3. Los docentes han organizado los materiales distribuidos por el MED de modo que sean
accesibles a estudiantes.
4. Los docentes han organizado su biblioteca de aula.
5. Los docentes cuentan con su inventario debidamente codificado de los recursos educativos del
aula.. El docente forma parte del comité de Centros de Recursos Educativos.
Centro de
Recursos
(CRE y
CRANEE)
6. Cuenta con un reglamento para el uso de la biblioteca del aula.
Lista de
Cotejo
Encuesta
Cuestionari
o Grupo
Focal
7. Se evidencian el uso de sus Centros de Recursos Educativos por parte de sus estudiantes y
docentes.
8. El docente cuenta con un plan de trabajo para la conservacion de los textos.
Banco
De l Libro
9. El docente apoya las normas para sel buen funcionamiento del istema de Banco de Libro
10. El docente motiva la participación de los PPFF en la conservación de la biblioteca escolar.
Observaciones……………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Sugerencias………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………….……..
Equipo de Supervisión
……………………………………
Equipo de Supervisión
………………………………………….
Docente Supervisado
DRE
F-1
FICHA DE OBSERVACIÓN DEL DOCENTE
DE AULA
UGEL
Código de Área
Nombre del Docente
Cód.. Modular
Institución Educativa
Cód. Modular
Grado y Sección
Turno
Nº de Estudiantes
Varones:
Fecha
Mueres:
Total
Hora de Inicio
Hora de Término
Aprendizaje (s)
Esperado(s)
Marque con un aspa la valoración que corresponda al indicador, de acuerdo con la tabla de equivalencia siguiente
ESCALA
0
1
2
3
EQUIVALENCIA
No presenta
No llega a cumplir los requerimientos del indicador.
Se ciñe a los requerimientos del indicador.
Cumple más allá de la previsto en el indicador.
INDICADORES
Escala de
valoración
0
PROGRAMACIÓN CURRICULAR
1.
La programación curricular es coherente con el PCIE
2.
El docente cuenta con unidades didácticas que precisan los aprendizajes esperados.
3.
Las unidades didácticas son coherentes con el PCA
4.
5.
El docente tiene plan sesión de aprendizaje que desarrolla las capacidades y valores previstos en las unidades de
aprendizaje.
Selecciona estrategias en función de los aprendizajes esperados.
6.
Selecciona estrategias en función de las necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes.
7.
Prevé el recojo de saberes previos en los estudiantes.
8.
Selecciona estrategias que desarrollan los aprendizajes esperados.
9.
Elabora preguntas que promueven el desarrollo de las capacidades fundamentales o específicas.
10.
Considera el uso del texto escolar según los aprendizajes previstos.
11.
Considera el uso de materiales educativos de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.
12.
Formula indicadores de evaluación correctamente.
13.
Los indicadores son coherentes con los aprendizajes esperados
14.
Prevé el uso de técnicas de evaluación
15.
Prevé el uso de instrumentos de evaluación.
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
16.
Domina los contenidos de la sesión
17.
Mantiene el interés de los estudiantes motivando permanentemente
18.
Usa estrategias para despertar los saberes previos.
19.
Toma en cuenta las capacidades de sus estudiantes.
1
2
3
Escala de valoración
INDICADORES
20. Utiliza un lenguaje sencillo y claro.
21. Se comunica utilizando lenguaje verbal y no verbal.
22. Fomenta el trabajo individual y grupal.
23. Propicia el diálogo y la discusión.
24. Administra adecuadamente las estrategias de enseñanza y aprendizaje en el tiempo previsto.
25. Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de sus estudiantes.
26. Pone en práctica las acciones programadas.
27. Logra los aprendizajes previstos.
MATERIALES EDUCATIVOS
28. Los estudiantes utilizan materiales manipulativos para desarrollar los aprendizajes previstos.
29. Los estudiantes cuentan con textos proporcionados por el MED.
30. Los textos y/o kit educativos, son usados para desarrollar los aprendizajes previsto.
0
1
2
3
Escala de
valoración
INDICADORES
0
1
2
EVALUACIÓN
31. Evalúa en función de los indicadores previstos.
32. Utiliza estrategias de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación en función de sus indicadores.
33. Usa técnicas e instrumentos de evaluación pertinentes a los logros de aprendizaje.
34. Brinda realimentación en función a los resultados de la evaluación.
OBSERVACIONES…………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
SUGERENCIAS:……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
Docente Monitoreado
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Comunicación
Ciencia ,Tecnología y ambiente
Persona Familia y RR.HH
Educación Religiosa
Idioma Extranjero
Ha.geografía y economía
Educación Física
Tutoría
Matemática
Educación Por el Trabajo
Educación Por el Arte
Formación Ciudadana y Cívica
Especialista
3
Nombre
: ___________________________________________________________
Fecha
: __________________ Lugar : __________________________
Conteste a las siguientes preguntas:
MIEMBROS DEL GRUPO:
FECHA: __________________
LUGAR: _____________________
1. ¿Qué es el monitoreo?
2. ¿Qué elementos o componentes se debe tener en cuenta en un Monitoreo?
¿Qué se va a monitorear?
¿Para qué?
¿A Quiénes?
¿Cada cuánto tiempo?
¿Con qué?
¿A quién se comunica?
Institución Educativa:
Código Modular de la I.E.
Distrito:
UGEL:
Provincia:
DRE:
Grado:
Tipo de I.E. :
Zona de ubicación:
Región:
N º de estudiantes: Matriculados
Asistentes
V: M:
Sección:
Unitaria (
Lugar:
)
Multigrado (
Urbana (
)
Rural (
)
Polidocente completo (
V:
)
)
Nombre del docente:
Nombre del monitor:
Nº de visita:
Fecha:
Marque con aspa la valoración que corresponda al indicador, de acuerdo con la tabla de equivalencia
siguiente:
ESCALA
EQUIVALENCIA
0
No presenta
1
Tiene pero no cumple con el indicador.
2
Cumple con el indicador
M:
INDICADORES
Variable
ESCALA DE
VALORACIÓN
0

La programación curricular está diversificada y contextualizada

Para el desarrollo de las actividades de aprendizaje cuenta con la programación anual
actualizada

Cuenta con la unidad didáctica correspondiente a la fecha

En las unidades didácticas se consideran estrategias de enseñanza y aprendizaje

Se evidencia el desarrollo de las actividades propuestas en la unidad didáctica

Las actividades de aprendizaje integran áreas del currículo.

Las unidades didácticas prevén actividades de evaluación de aprendizajes

En las unidades didácticas se consideran el uso de materiales educativos y los textos de la
biblioteca de aula.

En las unidades didácticas se prevén indicadores de logro, en coherencia a las capacidades
seleccionadas.
1
2
VALORACIÓN
INDICADORES
VARIABLES
EVALUACIÓN DE
LOS APRENDIZAJES
ORGANIZACIÓN DEL
AULA
0

Las normas de convivencia favorecen la práctica de valores y el aprendizaje.

La biblioteca de aula está organizada al alcance de los niños y niñas.

Los sectores están organizados para el desarrollo de capacidades y aprendizajes

Los espacios permiten la exposición adecuada de las producciones de los estudiantes.

Los materiales educativos están al alcance de los niños y niñas

La organización del mobiliario está de acuerdo al desarrollo de la actividad de aprendizaje.

La ambientación del aula es actualizada y refleja el desarrollo de la unidad didáctica.

La organización de los niños y niñas para el aprendizaje (grupos, pares o individual) responde a la
actividad desarrollada y/o al ritmo de aprendizaje de los mismos.

Los espacios del aula evidencian la práctica del aseo y limpieza.

La evaluación durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje corresponde a los indicadores previstos.

Revisa y retroalimenta las actividades solicitadas a los estudiantes (cuadernos de trabajo, investigaciones,
informes grupales, etc. )

Utiliza diversas técnicas e instrumentos de evaluación durante los procesos de enseñanza aprendizaje.
 Lleva un control de los avances de los estudiantes adecuadamente (registro auxiliar y oficial)

Promueve la autoevaluación y coevaluación , como proceso de retroalimentación para el aprendizaje

Brinda apoyo inmediato a los niños y niñas que muestran dificultad en sus aprendizajes.

Cuenta con un portafolio (fólder u otro material para registrar y analizar los productos de los estudiantes)
1
2
INDICADORES
Clima en el Aula
Materiales
implementa
ción y uso
ESTRATEGICAS METODOLOGICAS
VARIABLES

Demuestra dominio de las capacidades y contenidos que imparte

Desarrolla las actividades de aprendizaje de manera entretenida e interesante.

Estimula a los estudiantes para que puedan expresar sus conocimientos previos.

Organiza adecuadamente el ambiente de trabajo de acuerdo a las intencionalidades o capacidades a
desarrollar en la sesión de aprendizaje
Genera participación democrática de los estudiantes respetando las opiniones de los demás.



Brinda indicaciones con lenguaje claro y sencillo, durante la explicación del tema o asignación de tareas a
los estudiantes.
Utiliza la comunicación verbal y no verbal en forma pertinente, para así lograr la motivación y concentración
de los estudiantes en el aprendizaje.
Propicia el diálogo entre todos los estudiantes, a nivel de grupo clase, pares y grupos de trabajo

Propicia la producción escrita de sus observaciones, experiencias y vivencias.

Usa los materiales educativos en forma pertinente y oportuna durante la facilitación del aprendizaje

Dosifica el tiempo para las actividades en función de las características de los estudiantes y las
capacidades a desarrollar

El docente emplea materiales educativos para el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.

El docente cuenta con los materiales, textos y cuadernos de trabajo como instrumento para la facilitación de
aprendizajes.
El docente prevé y organiza el desarrollo de las actividades propuestas en los cuadernos de trabajo
adecuando y contextualizado a la realidad de los estudiantes



Se interesa por conocer los problemas de sus alumnos y brinda apoyo oportunamente.

Expresa altas expectativas respecto al aprendizaje de sus estudiantes

Trata horizontalmente a sus alumnos respetando las diferencias de genero, raza y situación
socioeconómica

Manifiesta un trato afectivo y de respeto a sus estudiantes

Conoce las características psicológicas individuales de sus estudiantes y brinda trato adecuado

Muestra satisfacción y dinamismo durante el desarrollo del aprendizaje y en la labor que realiza
VALORACIÓN
0
1
2
INDICADORES
VARIABLES
VALORACIÓN
Distribución y
organización de los
Materiales
0

Todos los estudiantes cuentan con textos distribuidos por el MED

Las normas para la biblioteca de aula, están formulados para ser aplicados por los estudiantes

Los textos están organizados adecuadamente en la biblioteca de aula.
1
 Los textos están al alcance de los niños y niñas.

El docente prevé y organiza el desarrollo de las actividades propuestas en los cuadernos de
trabajo

El docente organiza actividades de aprendizaje con los textos de la biblioteca de aula.
Comentarios del Docente:
..........……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………....
Recomendaciones para el Docente: ……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
----------------------------------------------Firma del Monitor
--------------------------------------Firma del Docente
2
I.E.
: “SAN LUCAS”
NIVEL :…………………………….MODALIDAD:………………………………………
GRADO : …………………………..N° de alumnos :…………………………………..
AREA :…………………………………………………FECHA :…………………………
DOCENTE:……………………………………………………………………………………..
HORA :…………………………………….
ASPECTOS
Elaboración de la sesión aprendizaje

El tema está planificado en la U.A

La sesión considera los momentos establecidos
 La secuencia de la sesión guarda coherencia
Conducción del aprendizaje

Crea el clima propicio, confianza para iniciar la S.A.

Explora los saberes previos de los estudiantes

Genera conflicto cognitivo

Entra en diálogo con sus estudiantes generando interés y logrando conexión con el tema

Respeta el ritmo de aprendizaje de los alumno

Formula las preguntas con claridad, variedad y precisión

Permite que el alumno participe activamente

Logra la integración del aprendizaje
 Regula correctamente la disciplina

Despierta y mantiene el interés de los alumnos

Logra comunicación con la clase, es capaz de superar situaciones imprevistas.

Tiene dominio científico del tema
VALORACION
EXC
B
R
D
EXC
B
R
Aspecto metodológico
Habilidad en el manejo de las técnicas
Recursos

Los recursos son adecuados en cantidad y calidad

Presentación correcta y utilizados en forma oportuna y provechosa (uso del pizarrón)
Evaluación

Utiliza instrumentos de evaluación

Los indicadores están formulados en relación a la capacidad de la sesión de aprendizaje
Actitudes del profesor

Seguro, entusiasta, práctico, asertivo.

Se preocupa por su presentación personal
 Promueve estilos de vida saludable y calidad de vida.

Vocabulario fluido y claro

Tono ,intensidad de la voz, dicción, adecuado según el contexto.
Observaciones: ………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………
Firma del Coordinador
…………………………………………
Firma del Docente
…………………………………………….
Firma del Coordinador de Nivel
D
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