TEORÍAS CONDUCTUALES
TEORIAS DE LA PERSONALIDAD
Facultad de Psicología y Trabajo Social - Lic. Víctor Darío Miranda Vargas
Dimensiones del comportamiento
Externas:
Conducta o comportamiento observable
Movimiento – Acción - Expresión
Internas:
Procesos internos
Cognitivos – Afectivos
Inteligencia - Personalidad – Motivación
Actitudes
-
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Wilhelm Wundt
En 1879 funda el primer laboratorio de
psicología de la historia.
Estructuralismo
Escuela creada por Wilhelm Wundt,
basa su estudio en la identificación de
los elementos que constituyen o
estructuran la conciencia sensorial
(sensaciones,
percepción,
sentimientos e imágenes), a través de
la introspección y la experimentación.
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Conductismo
B. F.
Skinner
Reacción al estructuralismo. Los
psicólogos de esta tendencia
sostenían que la conducta era el
único objeto de ciencia, puesto que
es observable.
La tarea de la psicología sería,
entonces, comprender, predecir y
modificar la conducta.
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I. Pavlov
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Escuelas
(inicio)
Objeto de
estudio
Temas
Métodos
Representantes
Estructuralismo
Estructura de la
conciencia
Sensación
Imaginación
Introspección
Wundt
Titchener
Conductismo
Conducta
observable
Aprendizaje
Modificación de
la conducta
Experimental
Terapia de
conducta
Watson
Pavlov
Skinner
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TEORÍAS CONDUCTUALES
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La personalidad está marcada por los estímulos del
medio ambiente, lo que existe y se ve, es la conducta, la
acción interna es observable a través de la conducta.
Algunos autores toman en cuenta algunas variables
internas aún sin usar el término personalidad. Entre los
principales presentantes de la conducta y el aprendizaje
esta: Skinner y Ellis.
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TEORIAS
CONDUCTUALES
Teoría de la conducta
Enfoque Biosocial
Frederic Skinner
Theodore Millon
Albert Ellis
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BURRHUS FREDERICK SKINNER
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Susquehanna , New York 1904
Tomado de: http://www.bfskinner.org/BFSkinner/AboutSkinner.html
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Luego de casarse a la edad
de 32 años, la pareja se
trasladó a Minnesota en
donde Skinner se dedicó a la
docencia hasta que se inició
la segunda guerra mundial en
que participó en un proyecto
militar entrenando palomas
para dirigir misiles hacia el
objetivo.
PROJECT PIGEON
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Teoría
Dentro del campo de la psicología Skinner, era considerado
como un teórico del aprendizaje; fuertemente influenciado
por Darwin, Pavlov, Warson y por la filosofía de la ciencia.
Sin embargo, sus últimas publicaciones (1971, 1974) se
han
ocupado de amplios problemas culturales. La
exposición de estos problemas incluye aquellas variables
que son importantes para entender sus ideas, a cerca de la
personalidad y de la conducta social. Estas incluyen el
análisis científico de la conducta, la personalidad, el
condicionamiento, las ficciones explicativas y el control de
la conducta. Fadiman (1979)
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Skinner
define la personalidad como una colección
de patrones de conducta. Las diferentes situaciones
ambientales provocan distintos patrones de
respuesta. Toda respuesta es individual basada en
experiencias previas y en la historia genética de cada
persona.
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Condicionamiento
La personalidad se expresa a través de la conducta, y la
conducta depende del ambiente. Los cambios se logran
cambiando el ambiente y reforzando las respuestas que se
derivan de estos cambios.
Las variables de la personalidad (o los rasgos) son
etiquetas que se ponen a la persona en función de la
conducta que expresa.
Los trastornos psicológicos no existen, lo que existen son
conductas trastornadas producto del medio
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Reforzamiento
Un reforzador es cualquier estímulo que aumenta la
probabilidad de una respuesta. En el ejemplo anterior el
chocolate era el reforzador. Se ofrecía sólo a condición de
que se llevara a cabo, con éxito, una conducta
determinada. Los reforzadores pueden ser positivos o
negativos.
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Modelado
Para que el condicionamiento se aplique exitosamente en
las personas Skinner, se relacionó y manejó fuentes más
complejas de comportamientos. Plantea la idea del
modelado, o “el método de aproximaciones sucesivas”.
Inicia el modelo reforzando un comportamiento solo
vagamente similar al deseado. Una vez que está
establecido, buscó otras variaciones que aparecen como
muy cercanas a lo que queremos y así sucesivamente
hasta lograr que el sujeto muestre un comportamiento que
nunca se habría dado en la vida ordinaria.
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ENFOQUE DE ALBERT ELLIS
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Teoría
Ellis, desarrolla la Terapia Racional Emotiva TRE, en 1962,
marcando el inicio del cognitivismo (influenciado por
terapia cognitiva de Beck). Su forma de trabajar se basa
en el supuesto general de que la mayoría de los problemas
psicológicos se debe a la presencia de pensamientos
irracionales. Las personas controlan su propio destino
sintiendo y actuando según sus valores y creencias que
tienen.
Considera a las emociones, como una consecuencia de
una situación, suceso o acontecimiento activador,
propiciando la organización y el desarrollo de un sistema
de creencias, pensamientos y acciones.
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Según su modelo, A-B-C, A es Acontecimiento el elemento
activador; B, Creencias o cadena de pensamientos que la
persona utiliza como respuesta a A; C, representa la
Consecuencia emocional o conducta del sujeto. Donde, el
elemento principal del trastorno psicológico se encuentra en
la evaluación irracional, no funcional que hace el individuo
de la realidad, de la situación que lo rodea, en base a las
exigencias de los “Debo de” y “Tengo que”, dogmático sobre
uno mismo, sobre los demás y sobre el mundo en general.
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Los acontecimientos negativos en muchas personas
construyen creencias erróneas, a partir de las cuáles
asumen permanentemente actitudes o formas de sentir que
van a desarrollar emociones o conductas disfuncionales,
ocasionando sufrimientos innecesario o desproporcionado
con respecto a la situación. Estas actitudes o conductas son
comportamientos "auto-saboteadores", que dificultan la
organización de conductas adecuadas para lograr los
objetivos personales. Esta teoría se caracteriza por estar
asociadas a demandas absolutistas y
distorsiones
cognitivas. Olivares, (2001)
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Ellis menciona 12 ideas o creencias irracionales, que
conducen a creencias irracionales, perjudiciales para el
individuo ocasionando la neurosis.
•Necesidad calamitosa de ser amados por otros, es tan
significativos que la relaciona cualquier actividad; en vez de
centrarse en su propio respeto personal, en amar y en su
potencial para desarrollar actividades.
•Sentirnos rechazados por ciertos actos inadecuados o
perversos que cometemos en algún momento de nuestra
vidad; en vez de la idea de buscar ayuda y cambiar algunos
actos autodefensivos o antisociales, y que hacen aparecer a
las personas estúpida, ignorante o neurótica.
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•La idea de malestar o frustración cuando las cosas no son
como nos gustaría que fueran; en vez de considerar la
idea de que las cosas están muy mal y por tanto
deberíamos cambiar o controlar las condiciones adversas
de manera que puedan llegar a ser más satisfactorias; y si
esto no es posible tendremos que ir aceptando que
algunas cosas son así.
•Idea de que la negligencia y la miseria humana está
influenciada
invariablemente por factores externos,
sociales, culturales y medioambientales que nos imponen
formar de pensar, sentir y actuar; en vez de la idea de que
la neurosis es causada en su mayoría por el punto de vista
que tomamos con respecto a condiciones desafortunadas.
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•Huir del peligro o situaciones negativas, que si algo es o
podría ser peligroso o aterrador, deberíamos ser
obsesivos, obsesionados y por lo tanto, desaforados con
ello; en vez de la idea de que debemos enfrentar de forma
franca y directa lo peligroso; y si esto no es posible,
aceptar lo inevitable.
•La idea de que es más fácil escapar, eludir que enfrentar
las responsabilidades personales y con las de la vida; en
vez de la idea de que eso que llamamos “dejarlo estar” o
“dejarlo pasar” es usualmente mucho más duro a largo
plazo.
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•La idea absoluta de que necesitamos de personas o cosa
más grande o más fuerte que nosotros para apoyarnos; en
vez de la idea de que es mejor asumir los riesgos que
contempla el pensar y actuar de forma menos
dependiente.
•La idea de que siempre debemos ser absolutamente
competentes, inteligentes y ambiciosos en todos los
aspectos; en vez de la idea de que podríamos haberlo
hecho mejor más que necesitar hacerlo siempre bien y
aceptarnos como criaturas bastante imperfectas, que
tienen limitaciones y falibilidades humanas.
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•La idea de que si algo nos afectó considerablemente,
permanecerá haciéndolo durante toda nuestra vida; en vez
de la idea de que podemos aprender de nuestras
experiencias pasadas sin estar extremadamente atados o
preocupados por ellas.
•La idea de que debemos tener un control preciso y
perfecto sobre las cosas; en vez de la idea de que el
mundo está lleno de probabilidades y cambios, y que aún
así, debemos disfrutar de la vida a pesar de estos
“inconvenientes”.
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•La idea de que la felicidad humana puede lograrse a
través de la inercia y la inactividad; en vez de la idea de
que tendemos a ser felices cuando estamos vitalmente
inmersos en actividades dirigidas a la creatividad, o
cuando nos embarcamos en proyectos más allá de
nosotros o nos damos a los demás.
•La idea de que no podemos manejar el control de
nuestras emociones y que no podemos evitar sentirnos
alterados con hechos o situaciones de la vida; en vez de la
idea de que poseemos un control real sobre nuestras
emociones destructivas. Olivares (2001:431)
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La autoestima:
Ellis considera que la autoestima implica una
autoevaluación o "puntuación" sobre uno mismo, que esta
sujeta a una escala de valores en relación a nuestros
éxitos o fracasos, relacionados a metas,
ideales y
opiniones personales o de otras personas, que son
significativas sobre nosotros. Por lo tanto, una valoración
errónea de la propia autoestima es una fuente importante
de trastornos, ya sea por una sobrevaloracióno por su
desvalorización, las acciones
desencadenadas por
fracasos o rechazos, van a a ser tomados como elementos
fundamentales y centrales de la ansiedad, fácilmente
manifestada en las depresiones.
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TEORIA BIO-SOCIAL DE THEODORE MILLON
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Teoría
Millon desarrolló su teoría sobre los fundamentos
establecidos por Gardnier Murphy en su obra
Personalidad. Murphy relacionaba la predisposición
biológica con el entorno, en vez de contemplarlos
como
elementos
opuestos
entre
sí;
consecuentemente, Millon explica con su teoría el
desarrollo de la personalidad como un resultado de
la combinación de factores genéticos y de
aprendizaje social, con especial insistencia en estos
últimos. Sin dejar de considera la estructura psicológica.
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Para Millon la personalidad constituye el nivel organizador
de los efectos:
Sociales
Psicológicos
Biológicos
Sociales: el carácter representa la suma total de las
influencias sobre la personalidad, derivadas de los niveles
sociales de organización en los que se ubica la persona,
incluida, la familia, los padres y la sociedad.
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Psicológicos: La personalidad representa la interacción
compleja de las influencias del carácter y el temperamento,
el patron de características que abarca la completa
constelación de la persona.
Biológicos: El temperamento representa la suma total de
las influencias sobre la personalidad, de los niveles de
organización existentes en la propia persona, como perfil
de neurotransmisión y los rasgos determinados
genéticamente de forma más directa, sobre la propia
organización. (Millon, 2006:9)
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El modelo biosocial de Millon,
parte de la
combinación de factores biológicos y experiencias de
aprendizaje que determinan estilos en la relación
interpersonal, que se acuñan con la interacción con el
medio ambiente desde la infancia hasta el final de la vida
evolutiva. Los estilos de relación interpersonal los considera
como conductas operantes, ya que están ligados a
refuerzos, para evitar la estimulación aversiva. Esto
constituyen estrategias de afrontamiento que son utilizadas
por los sujetos para hacer frente a los desafíos de su vida.
Estas estrategias constituyen una "matriz de refuerzos" en
función de dos variables: cómo y donde busca el sujeto el
refuerzo. Por lo tanto, la matriz del refuerzo es una
combinación de la conducta instrumental con su origen.
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Millon, considera:
-Patrones de conducta operante
-Fuentes de refuerzo
Patrón de conducta operante:
•Los individuos que buscan activamente el refuerzo son
individuos tendentes a la acción, buscando objetivos y
refuerzos concretos
•Los individuos pasivos son básicamente reactivos,
esperando que el entorno les proporcione el refuerzo
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Fuentes del refuerzo:
•Los que buscan el refuerzo de manera independiente
confían en sí mismos y buscan el refuerzo en sus propias
metas personales
•Los que buscan el refuerzo de manera dependiente
confían en que los demás le proporcionen el refuerzo.
•Los que buscan el refuerzo de manera ambivalente no
están seguras de buscar el refuerzo en sí mismas o en
los otros.
•Los que buscan el refuerzo de manera desvinculada, en
realidad no buscan refuerzo alguno, solo apartarse de los
otros y carecen de aspiraciones personales.
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Es en su segundo modelo evolutivo, donde según sus propias
palabras, intenta abstraer las leyes más profundas del
funcionamiento humano. Millon encuentra cuatro dimensiones
o ejes básicos evolutivos de la vida:
•Dimensión de propósito de la existencia personal: Seria
los objetivos fundamentales que persigue el sujeto en su vida.
•Dimensión del modo de adaptación: Serian las estrategias
para adaptarse a las condiciones de la vida de cada persona.
•Dimensión de replicación: Se refiere al interés del sujeto
por la supervivencia personal o de su descendencia.
•Dimensión de los procesos de abstracción: Consiste en
los estilos personales para representar las experiencias de la
vida en forma de significados personales.
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Millon establece que el distanciamiento,
dependencia, independencia, contradicción y
ambivalencia, son orientaciones existenciales
básicas que determinan el tipo de adaptación al
medio que va a realizar la personalidad
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