INFORMATICA
Y
SOCIEDAD
• INTRODUCCION: En general en todas
las sociedades democráticas se ha
aceptado que uno de los fines más
importantes de la educación es el
proveer la igualdad de oportunidades
a todos los miembros, sin distinción
de origen. No es que todos los
miembros de una sociedad seamos
iguales, pero sí se debe de proveer de
iguales oportunidades para
desarrollarse al máximo de las
capacidades, de esta manera se
contribuirá de mejor manera al
desarrollo de la sociedad.
• La igualdad de la sociedad no es un
problema de la informática, sino del
medio en el cual está inserta y para el
cual todos los instrumentos se prestan,
a reforzar las tendencias sociales. En
las sociedades actuales, a pesar de
que es posible el ascenso social, todos
los estudios indican que este ascenso
casi siempre va acompañado de
muchos años de educación formal en
las mejores escuelas. En este sentido,
la informática no es más que la
expresión de este estado de cosas, en
un medio donde no todas las escuelas
tienen los mismos medios económicos
e implica que en algunas escuelas
sobrarán los recursos y en otras
escasearán.
• ¿Qué es la informática?: La forma en
que la sociedad asimila las tecnologías
es integrándolas a sus que haceres. La
electricidad, por ejemplo, fue
integrándose en el hogar y en lo útiles
que cada persona usa en su trabajo,
logrando su difusión total. Con la
electrónica ha ocurrido algo similar, se
ha integrado a todos lo quehaceres de
la sociedad. En realidad existen varias
tecnologías eléctricas y electrónicas,
dependiendo de sus aplicaciones. La
transmisión de corriente eléctrica
produce varios efectos, según donde se
aplique. La corriente eléctrica da lugar
a varios procesos: produce luz, produce
calor, mueve sistemas mecánicos, etc.,
existiendo una tecnología eléctrica
para cada uno de estos procesos.
• La corriente eléctrica da lugar a varios
procesos: produce luz, produce calor, mueve
sistemas mecánicos, etc., existiendo una
tecnología eléctrica para cada uno de estos
procesos. La electrónica da lugar a varias
tecnologías: tecnología de audio, de video, de
la transmisión y recepción de ondas, de
circuitos integrados, etc.
Las tecnologías mencionadas tienen en común
el flujo de cargas eléctricas, pudiéndose hacer
una extrapolación a otros fluidos, como el
fluido de la información (palabras, caracteres,
sonidos, gráficos, fotos, imágenes en general).
Este fluido circula por los claves y ondas
portadoras; los codificadores y
decodificadores permiten trasformarlos en
pulsos eléctricos. Pero esa información debe
ser procesada, transmitida y registrada
• ¿CÓMO SE INSERTAN LAS
HERRAMIENTAS DE HARDWARE Y DE
SOFTWARE EN LA SOCIEDAD?:
Las herramientas de hardware y
software se van incrementando en la
sociedad por medio de su asistencia
en las tareas que realizan los
diferentes ciudadanos , que incluyen
la computadora, con todos los
aditamentos de periféricos y de
software.
La forma en que la sociedad asimila
estos medios informáticos es a través
de su uso en las tareas que desarrolla
cada individuo, o sea por metodología
de la tarea
• EL IMPACTO DE LA CULTURA
INFORMÁTICA SOBRE LA SOCIEDAD:
La penetración de la informática en
los diferentes sectores de la
sociedad tiende a considerar, en una
primera aproximación, como un
fenómeno de tipo principalmente
tecnológico. No obstante, a poco de
profundizar el análisis se descubren
implicancias que trascienden el
marco meramente técnico, y cobran
fundamental importancia al tomar en
cuenta los aspectos económicos,
políticos y culturales involucrados.
• El manejo de la "explosión
informática" requiere un
enfoque interdisciplinario
mucho más amplio: la máquina
es sólo el medio, pero el fin
último es la sociedad. En ella se
deben detectar las reales
necesidades que luego atenderá
la herramienta tecnológica
ahora disponible y, a partir de
allí, plantear, ordenada y
conjuntamente, las acciones
más adecuadas para darles
solución.
• Futuro control de la tecnología (Interfaces
hombre - máquina):
Uno de los caminos racionales a seguir para
informatizar a la sociedad es el desarrollo
de la ciencia "interacción persona máquina" y de su correspondiente módulo
de interfase. Esta ciencia debe estar basada
sobre principios generales de los cuales se
derivan los mecanismos de interacción.
Estos principios deben ser suficientemente
precisos y válidos en el tiempo para
sobrepasar los acelerados adelantos
tecnológicos, en la medida de lo posible. Los
mismos deben tener el soporte de las
herramientas de programación que se
disponen y que se desarrollen en el futuro.
• ALFABETIZACIÓN EN INFORMÁTICA
Al día de hoy podemos decir que existe
una gran brecha entre los que saben
manejar una computadora y los que no lo
saben. Existe, de hecho, una denominación
del que sabe sobre el que no sabe.
Saber manejar computadoras no quiere
decir saber construirlas ni aún
programarlas. Lo que se debe entender por
manejar computadoras es saber manejar
información: cómo se trasmite, cómo se
interpreta, como se muestra. Para adquirir
este conocimiento no se requiere saber
ciencias ni matemáticas, al menos en el
primer o segundo nivel.
El aprender a manejar computadoras es lo
que se llama alfabetización en informática.
• Primer Nivel. Conceptos sobre existencia
de equipos y procesamiento de datos:
Este primer nivel deberá ser alcanzada por
la población en general: ama de casa,
empleado, trabajador independiente,
estudiantes.
La población deberá adquirir
conocimientos genéricos, aún sin estar en
contacto con un computador. Estos
conocimientos son:
• Componentes de un computador.
• Manipulación de la información.
• Cómo influye el uso del computador en la
vida y el trabajo.
• Qué son los robots, cómo se los opera.
• Segundo Nivel. Cómo se usan las
computadoras:
Este nivel es el alcanzado por
aquellas personas que pueden
disponer de un computador, ya sea
personal o del trabajo, sin necesidad
de programarlo;. Estas personas
usarán el computador como usan un
equipo de videocasete o un
lavarropas, con la diferencia de que
el primero es interactivo, necesita
que el usuario le de información, qué
hacer y cuando.
A este nivel es al que hay que llevar
a la sociedad en su conjunto; así
como todo habitante puede manejar
equipos electrodomésticos sin
conocer los principios mecánicos y
eléctricos sobre los cuales se
fundamenta su funcionamiento,
puede también aprender a manejar
un computador, ayudado por un
juego de disquetes, sin conocer los
mecanismos de programación. Podrá
usar el computador para los
quehaceres domésticos, los ratos de
ocio, los asuntos de negocio o de
empleo, etc
• Tercer Nivel. Manipulación del
computador por programación
propia:
Este nivel de alfabetización será
alcanzado por aquellos que
deseen hacer programas
específicos para resolver sus
problemas. La calidad, cantidad
y dificultad de los problemas es
muy variada, y requerirá,
acordemente, diferentes
esfuerzos en la programación.
• La informática como instrumento
educativo:
La informática impone tecnología y
comercialización como una evolución
necesaria en todos los campos donde la
información se procesa, transmite y
acumula. La cultura es la expresión de una
forma de ser, de hacer y pensar de una
comunidad. Es el vínculo de identidad no
visible entre los que pertenece a esa
comunidad con profundas raíces
históricas. Pero la cultura es algo viviente
como los pueblos, interacciona, permite la
creación, se acumula, se transmite, se
expresa.
• La cultura es información vivida por
un pueblo y sus procesos que la
transforman, acumulan y transmiten.
De aquí que el problema de la
cultura no sólo sea preservarla, sino
continuar generándola, el
transmitirla y dar acceso a todos los
miembros a sus expresiones.
La brecha computacional y en
general de la alta tecnología puede
ser la clave en el futuro entre los
países avanzados y los
subdesarrollados.
• La educación tecnológica como el motor
del desarrollo social:
La educación es un pilar esencial en el
desarrollo social e individual de los
pueblos por su responsabilidad en la
formación personal y profesional de los
futuros ciudadanos. El sistema educativo
se encuentra en un proceso de reforma,
que es inevitable ante la nueva realidad
social, prestando especial atención a una
estructuración racional del proceso de
enseñanza aprendizaje, fijando en primer
lugar y de forma expresa, unos objetivos a
conseguir, aplicando para ello una
metodología y estableciendo unos
contenidos.
Resulta primordial facilitar la
comunicación y la interacción de todos los
alumnos con sus compañeros y el entorno,
de manera que se favorezca su desarrollo
intelectual y afectivo no solo en el proceso
de enseñanza aprendizaje, sino también en
su propio conocimiento y autoestima.
Teniendo en cuenta estos dos aspectos de
actuación, se pone en marcha una serie de
actividades encaminadas al diseño,
elaboración y evaluación de programas y
dispositivos. Estas acciones van a permitir
compensar la falta de programas
informáticos y de dispositivos específicos
diseñados para atender las necesidades
educativas especiales.
• Cómo afronta la sociedad y la escuela el
cambio tecnológico:
La postura de la sociedad ante este
fenómeno todavía no está totalmente
definida. Da la impresión de que un mundo
informatizado tuviera que ser más humano,
rápido, cómodo y que tuviera bajo control
todos los procesos de producción, pero
esta postura no es precisamente la que
lleva a su conocimiento y por tanto a la
capacidad de controlarlos. Es importante
buscar las opciones posibles y elegir la
ubicación más adecuada para los
intereses de todos, sin perder de vista que
la institución educativa tiene la
responsabilidad de formar a todos los
ciudadanos y que su posicionamiento
puede influir determinantemente en su
actitud posterior ante las NNTT.
• Futuro: De cualquier manera, aunque
los lenguajes próximos sean más
simples, es importante reconocer
que cada persona tiene una
necesidad específica, la cual sólo se
satisface con un determinado
lenguaje. La tendencia es que no
haya un lenguaje multipropósito,
sino un lenguaje para cada
propósito. Un especialista en
lingüística no requiere el mismo
lenguaje de programación que un
físico, de lo que puede inferirse que
se requiere una familia de lenguajes
para diferenciar aplicaciones.
• Es preciso recalcar que cada
especialización tiene un
determinado nivel de complejidad; la
física demanda un muy alto nivel de
complejidad en la programación,
pero las lenguas necesitan otro
mucho más simple, no requieren la
manipulación ni la base matemática
exigida por aquélla. Los lenguajes
del futuro deberán tener en cuenta a
los usuarios y no a las máquinas;
deberán existir compiladores de
interfaces entre el lenguaje de los
usuarios y los lenguajes que operen
las máquinas.
MUCHAS GRACIAS
POR SU ATENCIÓN
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