PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
LAS REDES SOCIALES COMO ESTRATEGIA
PEDAGÓGICA PARA MEJORAR EL
RENDIMIENTO ACADÉMICO, ACTITUDINAL Y
AXIOLOGICO DE LOS ESTUDIANTES DEL
GRADO 9-1, JORNADA DE LA TARDE, DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE TERNERA,
CARTAGENA – BOLIVAR.
INTEGRANTES:
YAMIL HERRERA POLO
ÁNGEL ENRIQUE MEDINA FRANCO
BEATRÍZ ELENA PEREIRA CASSIANI
DESCRIPCIÓN DEL
PROBLEMA
• La Institución Educativa de Ternera, queda ubicada en
el barrio de Ternera, calle del paraíso, localidad
industrial y de la bahía, en la ciudad de Cartagena,
departamento de Bolívar, y en ella convergen
estudiantes que habitan en el barrio de Ternera y al
igual que en los barrios aledaños como San José de los
Campanos, San Fernando, Simón Bolívar y Villa
Corelca.
• Actualmente la edificación donde funcionaba la
Institución Educativa de Ternera está siendo
reconstruida, por lo que en estos momentos está
funcionando en las instalaciones del Colegio Caribe
Real, ubicado en la carretera troncal de occidente, calle
31 No. 82 -95, colindando con las urbanizaciones Beirut,
el Eden y por la parte posterior con las instalaciones del
Instituto Fire.
DESCRIPCIÓN DEL
PROBLEMA
• Las edad de los jóvenes estudiantes de grado 9-1, de la
Institución Educativa de Ternera, oscilan entre los 14 y
17 años y por ser adolescentes mantienen relaciones
de amistad y/o Afectivas, por lo cual mantienen
comunicación permanente a través de las redes
sociales; incluso realizan esta actividad en las aulas,
cuando los docentes están explicando las clases, lo
que genera desconcentración y por supuesto esto
incide negativamente en el rendimiento académico,
llegando, en algunos casos a la reprobación del año
escolar.
DESCRIPCIÓN DEL
PROBLEMA
Además de lo anterior se ha podido evidenciar
que en los tiempos de ocio, en lugar de hacer
deportes u otra actividad, gran parte de ellos se
dedican a chatear, adjuntar fotografías de
perfiles, crear álbumes, hacer comentarios
(muchas veces mal intencionados), generando
incluso peleas, generando rivalidad entre sí, y
aun
visitando
ocasionalmente
páginas
pornográficas, y últimamente han aumentado
mucho las invitaciones grupales cómo fiestas,
enfrentamientos violentos en sitios públicos, etc.
OBJETIVOS
PLANTEADOS
• OBJETIVO GENERAL.
• Utilizar las redes sociales como
estrategia pedagógica para generar
nuevos hábitos de estudio y
mejoramiento
del
rendimiento
académico, cognitivo, actitudinal y
axiológico en los estudiantes del
grado 9-1 jornada de la tarde de la
Institución Educativa de Ternera.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Sensibilizar a los estudiantes del grado 9-1
jornada de la tarde de la Institución
Educativa de Ternera, acerca de las causas y
consecuencias que generan el inadecuado
uso de las redes sociales para su desarrollo
integral.
• Realizar talleres con docentes, estudiantes y
padres de familia acerca de la correcta
utilización de redes sociales cómo Facebook,
Twitter, cómo herramienta pedagógica que
fortalezca
el
proceso
de
enseñanza
aprendizaje.
•
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Interactuar permanentemente con los
estudiantes del grado 9-1 jornada de la
tarde, a través de las redes sociales en
tareas, videos, entrevistas, foros, chats,
conferencias, etc., en compañía de
docentes
como
estrategias
para
aprovechar el tiempo libre y de esta
manera
fortalecer
sus
procesos
cognitivos, actitudinales y axiológicos.
LA JUSTIFICACIÓN
• En las últimas décadas de esta era
contemporánea se han notado muchos avances
Tecnológicos e informáticos en los que
principalmente los niños, niñas y adolescentes
emplean un tiempo considerable frente a un
computador, tablet y/o celular de última gama
en los cuales acceden con facilidad a internet y
por ende a las distintas redes sociales como
Facebook, Twitter; estos son usados en
muchos casos sin la supervisión de un adulto
responsable por lo que pueden conllevar a que
dichos usuarios caigan en redes de
prostitución, trata de personas, sectas
satánicas entre otros peligros.
LA JUSTIFICACIÓN
• También queda demostrado que cada vez son
más
bajos
los
niveles
de
interacción
o
comunicación entre los distintos miembros de
las familias porque a pesar de que comparten
un mismo espacio físico cada uno de ellos está
inmerso en otros contextos, lo que ha generado
el debilitamiento de valores y desmejoramiento
en la calidad de vida al interior de las personas
que conforman dichos hogares.
LA JUSTIFICACIÓN
• Es del conocimiento general que los niños, niñas
y adolescentes principalmente usan las redes
sociales para informarse y opinar de la vida
privada
de
los
demás,
escribir
tonterías,
interactuar con amigos o familiares que ven
poco, escuchar música, subir y bajar videos,
fotografías, etiquetar acontecimientos de su
interés entre otros, pero, no se puede evidenciar
que utilicen las redes sociales para mejorar la
calidad educativa.
LA JUSTIFICACIÓN
• Teniendo en cuenta lo antes mencionado es
evidente
que
el
proceso
de
enseñanza-
aprendizaje se ve afectado porque sigue en
aumento el número de estudiantes que se
distraen
en
clases
porque
no
usan
adecuadamente algunos aparatos tecnológicos
en los momentos en que el o la docente está
orientando el tema en mención; generando esto
actos de indisciplina, irrespeto, y por su puesto
bajo rendimiento académico.
LA JUSTIFICACIÓN
• Por todas la razones antes mencionada es importante
planear y ejecutar algunas estrategias pedagógicas que
conlleven a que el estudiante sin dejar de utilizar dichas
redes sociales pueda involucrarlas durante el proceso
de enseñanza-aprendizaje; lo que generaría en ellos y
ellas mayor interés y disposición para construir nuevos
conocimientos, fortalecer los que posee, es decir, con
el uso adecuado principalmente del Facebook desde el
punto de vista educativo se lograría un APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO.
DISEÑO
METODOLOGICO
• El método de investigación utilizado es mixto;
principalmente es cuantitativo, ya que lo que
pretendemos es llevar a magnitudes medibles el
uso que hacen los jóvenes de grado 9-1, jornada
de la tarde, de la Institución Educativa de Ternera,
analizar estos datos por medio de herramientas
estadísticas y tratar de relacionarlos con el
rendimiento académico de los mismos, que
también vienen a ser datos cuantitativos o
numéricos.
DISEÑO
METODOLOGICO
• Para obtener la información se diseñó y se
aplicó una encuesta a los estudiantes del
grado Noveno 1, jornada de la tarde, de la
Institución Educativa de Ternera y se
realizaron visitas a la institución para observar
el desarrollo de clases y las instalaciones y
equipos informáticos de la misma, utilizados
para el desarrollo de las actividades
académicas. También realizamos entrevistas a
directivos, docentes y estudiantes sobre el
manejo y uso de las redes sociales tanto en la
institución cómo de forma particular
DISEÑO
METODOLOGICO
• Pero por otro lado nuestro proyecto también es
cualitativo, ya que por medio de observaciones
trataremos de recopilar información sobre las
modificaciones presentadas en los estudiantes
en su comportamiento actitudinal y axiológico,
los cuales trataremos de estimular por medio de
actividades
específicas
sobre
estos
componentes, las cuales serán transversales en
el proyecto de investigación. En esta parte del
proyecto utilizaremos la investigación – acción,
ya que nos involucraremos con ellos en las
actividades para poder observar más de cerca
los comportamientos a tener en cuenta.
ESTRATEGIAS
IMPLEMENTADAS
• Luego de realizar unas jornadas de
socialización sobre las redes sociales,
mostrándoles sus beneficios y peligros,
procedimos a aplicar una estrategia
pedagógica, creando un aula virtual
utilizando la plataforma de facebook.com
por medio de la creación de un grupo
cerrado donde pudieran actuar los
estudiantes del grupo 9-1, directivos,
profesores seleccionados y el equipo
investigador.
ESTRATEGIAS
IMPLEMENTADAS
• La primera actividad consistió en pedirles
que comentaran los videos que habían
visto anteriormente en clases, los cuales
tambien fueron subidos al grupo. La
participación al inicio no fue mucha, pero
luego fue en aumento.
• Posteriormente, de común cuerdo con la
profesora de Lengua Castellana, iniciamos
a colocarle actividades de búsqueda de
información sobre temas correspondientes
al plan de área de esta asignatura.
ESTRATEGIAS
IMPLEMENTADAS
• Estas actividades luego eran socializadas
en las clases presenciales.
• Ya a estás instancias la participación era
muy activa y el entusiasmo y deseos de
trabajar con esta estrategia eran muy
notorios.
• Luego vinculamos al profesor de Biología,
utilazando la misma metodología de
colocarle actividades de investigación o
busqueda de información, para adelantarse
a los contenidos que luego sería
socializados en la clase.
ESTRATEGIAS
IMPLEMENTADAS
• Transversalmente
a
todas
estás
actividades, los miembros del equipo de
investigación le colocabamos imágenes
sobre el cuidado que debían tener con el
medio ambiente, sobre la necesidad de no
arrojar basuras a las calles y también
sobre los valores que deberían observar
en su diario vivir. Estas actividades, sin
necesidad de decirles que hicieran algo,
ellos mismos realizaban sus comentarios
y se mostraban muy de acuerdo con sus
contenidos.
ESTRATEGIAS
IMPLEMENTADAS
• Los miembros del equipo investigador, los
motivábamos
invitándolos
a
seguir
participando y dándole “me gusta” a
algunas de sus publicaciones, sin entrar a
calificarlas, ya que esto le correpondia a
los
docentes
de
sus
respectivas
asignaturas.
• También, sobre todo en horas de la noche,
nos dedicabamos a resolver dudas por
medio del chat de algunas de las
actividades propuestas e incentivandolos y
agradeciendo su participación en el
proceso.
ESTRATEGIAS
IMPLEMENTADAS
• Tenemos pendientes muchas actividades
que se pueden realizar, tales cómo chats
sincrónicos y asincrónicos, foros de
participación, debates. Entrega de trabajos
en diferentes formatos, cómo audios y
vídeos, pdf, etc.
• La metodología general de la propuesta
consiste en vincular a todos los docentes
del curso, hasta lograr una total interacción
virtual de todos los miembros del mismo,
para generar un ambiente de enseñanzaaprendizaje virtual similar al presencial,
pero mediado por la tecnología.
RESULTADOS
ESPERADOS
• Los resultados que esperamos obtener con este
proyecto de investigación es lograr una mejora
significativa en el rendimiento académico de los
estudiantes del grado 9-1, jornada de la tarde de
la Institución Educativa de Ternera, Cartagena .
Bolívar.
• Lograr cambios positivos importantes en sus
comportamientos actitudinales y axiológicos.
• Lograr cambios positivos en sus estilos de
aprendizaje para que aprenden a utilizar la
tecnología y las redes sociales cómo
herramientas y metodologías mediadoras en sus
procesos de aprendizaje.
GRUPO EN FACEBOOK
• https://www.facebook.com/groups/1
409766989346135/
CONCLUSIONES
• Consideramos de mucha importancia la
realización
de
este
proyecto
de
investigación, ya que nos ha permitido por
una parte, aplicar los conocimientos
adquiridos sobre investigación durante
nuestra carrera, y por otra parte, vivenciar y
adquirir nuevos conocimientos sobre la
aplicación de estrategias pedagógicas
basadas en redes sociales, que estamos
seguros que utilizadas de forma organizada
y sistemática, pueden ofrecer excelentes
alternativas
cómo
mediadoras
del
conocimiento entre docentes y estudiantes.
CONCLUSIONES
• Colaboremos usted con otra
conclusión.
• Lo invitamos a aportar para lograr
mejorar cada día esta propuesta.
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