Proyecto Modernización Laboral de
la Industria Azucarera “PMIA”
Modulo 1
Coordinar la Formación
Evaluación y Certificación por
Competencias
Guadalajara, Jalisco.
Enero 26 y 27, 2009
Indentificar
Estándares de
1ª. Parte
TALLER 1
Competencia
Evaluar el
Impacto de la
Formación
por
Competencias
YO
Coordinar la
Elaborar
Guías de
Autoformació
n y Evaluación
por
Competencias
2ª. Parte
Organizar y
Certificación
Retroalimentar
de
a Facilitadores
Competencias
Coordinar la
Evaluación de
Competencias
Versión 2, 16 Enero 2009
Competencias
Técnicas
Coordinar la
Formación, Evaluación
y Certificación por
Competencias,
alineadas con la
Estrategia de la
Organización y
orientadas a
Resultados en
Productividad y
Trabajo Decente
Identificar los estándares de competencia en
función de indicadores de productividad y
Trabajo Decente
Elaborar guías de autoformación y
evaluación por competencias que mejoren
la productividad y condiciones de trabajo
Organizar y retroalimentar a los facilitadores
en la implantación de las guías de
autoformación y evaluación por compet.
Coordinar la evaluación de las competencias
en función de la mejora en productividad y
condiciones de trabajo
Coordinar la certificación de las
competencias con los evaluadores,
verificadores y el organismo certificador
Evaluar el impacto de la formación y
certificación por competencias
Versión 2, 16 Enero 2009
Liderazgo para dirigir proyecto
Competencias
Conductuales
Proactividad en la gestión
Coordinar la
Formación, Evaluación
y Certificación por
Competencias,
alineadas con la
Estrategia de la
Organización y
orientadas a
Resultados en
Productividad y
Trabajo Decente
Sistemático en la organización
Negociador en buscar soluciones
Comunicación asertiva con empatía
Orientado a resultados
No presentamos por favor
damas y caballeros
Tu presentación
¿Dibujen una figura que te
identifique?
Puede ser un escudo, un
animal, un paisaje, lo que
tu desees y ponle una
leyenda
Para ello tienes:
7 minutos personal
10 min. Para que en equipo
comente cada uno y el
mejor lo presenta al
grupo.
Ejemplo:
• Ricardo:
• Corazón de León
• Templanza
Identificación de Expectativas
Expectativas
¿Qué expectativas tengo del curso?
¿Qué no quiero que suceda en el
curso?
¿Qué ofreces a tus compañeros y al
curso?
OBJETIVO GENERAL
Las
. participantes practicarán las 2 competencias
iniciales del Coordinador del “PMIA”,
que son:
Identificar los estándares de competencia
en función de indicadores de productividad y
trabajo decente, y
Elaborar guías de autoformación y
evaluación por competencias que mejoren la
Productividad y condiciones de trabajo
Aquí no está lo mío
Temas
UNIDAD 1
Identificar los estándares de competencia en función de los indicadores
de productividad y trabajo decente
Tema 1. Establecer con la alta dirección y la representación de los trabajadores,
las estrategias de la organización a corto y mediano plazo
Tema 2. Derivar de la estrategia, áreas de resultados en Productividad y
trabajo decente
Tema 3. Identificar con la gerencia y expertos de áreas técnicas las
competencias claves presentes y futuras
Tema 4. Describir con equipo técnico los estándares de las competencias claves,
a partir de la productividad y trabajo decente, aplicando reglas de formulación.
Temas
UNIDAD 2
Elaborar Guías de Autoformación y Evaluación por Competencias que
mejoren la Productividad y Condiciones de Trabajo
Tema 1. Aplicar los fundamentos del aprendizaje significativo
Tema 2. Definir los elementos del SCID.
Tema 3. Relacionar los criterios de desempeño con la parte de autoevaluación
y la de explicación de la guía.
Tema 4. Aplicar el SCID a los criterios de desempeño bajo el criterio de
pertinencia y criticidad
Benja esta parte me gustaría que la quitaras y me la dejaras a mí.
Temas
UNIDAD 2
Elaborar Guías de Autoformación y Evaluación por Competencias que
mejoren la Productividad y Condiciones de Trabajo
Tema 5. Desarrollar de manera clara la estructura de los contenidos iniciando
por definir tema y subtemas.
Tema 6. Integrar la autoevaluación, transformando los resultados de la
aplicación SCID en reactivos o ejercicios cortos
Tema 7. Integrar la explicación con información y conceptos adicionales y
dosificados.
Tema 8. Elaborar el instrumento de evaluación por desempeño o por producto.
Tema 9. Aplicar una prueba experimental y evaluar el grado de validez de
contenidos respecto a los criterios de desempeño.
Panorama del Taller 1/3
• 2 días del Taller 1 de 3
• 2 unidades
• 3 facilitadores: Irma, Leonard
y Benjamín
• Dinámicas y Videos
• 8:15 a 18:00
• Recesos café 10:15 y 15:45
• Comida 13 a 14 hrs
• Evaluación
• Reconocimientos en el 3er.
Taller.
¿Le ves Beneficios al Curso?
Acordemos las Reglas
Sugerencias
Resultados Esperados para la
1ª. UNIDAD
1. Identificar el contexto del proyecto
2. Sensibilizarse respecto de las conductas ante los cambios
3. Definir áreas de oportunidad identificando competencias clave
del Ingenio de acuerdo a el Clima Laboral
4. Identificar los indicadores macro de su Ingenio y establecer
enlace con indicadores operativos
5. Identificar el SIMAPRO como herramienta que potencializa las
acciones del “PMIA”
Tema 1.
Establecer con la alta dirección y la representación de los
trabajadores,
las estrategias de la organización a corto y mediano plazo
Identificar el contexto general del proyecto
Identificar que vas a transmitir sobre la
importancia del proyecto a: trabajadores,
sindicato, mandos medios y alta
gerencia.
Identificar las estrategias de la
organización
1º.Identifiquemos la importancia
de nuestro contexto
Proyecto de
Modernización de la
Industria Azucarera
Componentes
Gestión
Impacto
Industria
Azucarera: retos
OIT
O ficina para
C IF
Cuba y M éxico
_______
Centro Internacional de Form ación
Proyecto Modernización Laboral de la
Industria Azucarera, México
OIT-CNIAA-STIAS / 2008-2009
Plan Rector de la Modernización Integral
de la Industria Azucarera en su Aspecto Laboral
Hacia una Industria Competitiva
y Socialmente Responsable
Antecedentes
1.- Crecimiento acelerado y diversificado de la Industria a nivel mundial
(Visión mediano plazo): Oportunidad
2.- Apertura Comercial TLC
(2008) y mayores exigencias en
competitividad: Amenaza
3.- Mínima inversión en Tecnología (obsoleta), Capital Humano y Capital
Social: Debilidad
5.- Replantear relaciones laborales (2007): Fortaleza
Conflictivo
Colaboración
Trabajo en Equipo
6.- Se integra el Consejo de Modernización Laboral (2008): Fortaleza
Al más alto nivel
Generación de
Competitividad y
compromisos
Sustentabilidad
Social
Visión de Futuro
Lograr que las empresas de la industria azucarera
mexicana sean competitivas y socialmente
sustentables bajo estándares internacionales, vía
el involucramiento de los actores (industriasindicato-trabajadores),
con
un
liderazgo
acordado, aplicando un modelo de gestión por
competencias, de actualización tecnológica de la
industria y de responsabilidad social empresarial.
Gestión del Proyecto
5 Miembros
Sindicato
Secretario del
Trabajo STPS
Secretaria General
STIASRM
Presidente CNIAA
Consejo Mixto Nacional de Modernización
Líderes Técnicos Ingenios
Comisión Laboral
CNIAA
5 Miembros
Sindicato
por cada
mesa
CONOCER
INEA / IVEA
Coordinación del Proyecto
5 Miembros
Industria por
cada mesa
Modernización / Vivienda / Jubilaciones
Gerentes
de Planta
OIT
Asesores
Externos
Secretario General
6 Miembros
Sindicato
5 Miembros
Industria
CEN
STIASRM
STPS
Gerente General
Consejo Mixto Local de Modernización
CEL
Sindicato
(2 elementos)
Comisión Mixta
Única (3 elementos
Sindicato)
Comisión Mixta
Única (3 elementos
Empresa)
Gerentes
Plantas
(2 elementos)
6 Miembros
Industria
Cuadro Resumen 1
Proyecto Modernización Laboral de la Industria Azucarera, México
OIT-CNIAA-STIAS / 2008-2009
Componente: Gestión por Competencias
Productos a Generar
Ejecutores (actividad
principal)
OIT
CINTERF
OIT TURIN
México
OR
18 Dirigentes Empresariales y
Sindicales del Sector a Nivel
Nacional capacitados en Diálogo
Social para la productividad y TD
120 Dirigentes Empresariales y
Sindicales de la Comisión de
Modernización, Nivel Ingenio,
capacitados
24 Coordinadores de la
Implantación de la Gestión por
Competencias, capacitados
120 Facilitadores de la aplicación
de las herramientas de formación
por competencias en 8 ingenios,
capacitados
x
x
x
Resultados - Objetivos
x
Diálogo Social sostenido como mecanismo
de Implementar una Gestión de
Competencias en la Industria Azucarera con
el enfoque del TD (Trabajo Decente)
x
Diálogo Social para facilitar y orientar la
implantación de la gestión por competencias
en cada uno de los 10 ingenios participantes
del proyecto
x
1) Adaptación de las herramientas de
formación integral y dinámica a las
condiciones de cada uno de los 10 ingenios.
2) Gestión de la implantación de Gestión por
Competencias en 10 ingenios
Formación de 500 trabajadores – operarios
/supervisores en competencias claves en 8
ingenios
Cuadro Resumen 2
Proyecto Modernización Laboral de la Industria Azucarera, México
OIT-CNIAA-STIAS / 2008-2009
Componente: Gestión por Competencias
Productos a Generar
(insumos)
Mapa Funcional de Competencias
a Nivel Nacional-Sector (con
CONOCER)
Estructura de Competencias Clave
y Plan de Carrera
12 Guías Base de Autoformación y
Evaluación por Competencias
Claves (GAEC)
Guía para la Elaboración y
Adaptación de las GAECs
Ejecutores (actividad principal)
OIT México
CINTERFOR
Resultados - Objetivos
x
Marco de competencias estandarizadas a
nivel nacional
x
Marco de competencias estratégicas
articuladas con indicadores de
productividad y TD
x
Herramientas adaptables para la
formación en los ingenios de manera autosostenida
x
Referencia de los pasos a seguir para
adaptar y adecuar las herramientas de
formación
3 Guías de Implantación de la
Gestión por Competencias:
comisión mixta; coordinadores;
facilitadores
x
Proyecto de Sostenibilidad de la
Gestión por Competencias en el
Sector
x
Documentación, Publicación y
Evaluación del Proyecto
OIT TURIN
x
Referencia para la gestión de la
implementación de la formación por
competencias
x
x
Acuerdos para el seguimiento después la
finalización del proyecto
x
Aportación a la gestión del conocimiento
sobre el diseño y aplicación de
competencias a nivel sectorial y
organizacional
Misión, Visión, Valores
Modelo
Estrategia, Programas y Metas
Proyectos de Innovación Técnica y Organizativa
Política e Innovación Gestión Laboral
Descripción
Puesto
Competencia
Mercado de Trabajo
Compensación
Reclutamiento
Ascenso
Selección
Desarrollo
Evaluación desempeño
Capacitación
Cuadro Resumen 3
Proyecto Modernización Laboral de la Industria Azucarera, México
OIT-CNIAA-STIAS / 2008-2009
Componente: Gestion de la Seguridad y Salud en el
trabajo
Productos a Generar
(insumos)
Ejecutores (actividad
principal)
Resultados - Objetivos
OIT México OIT TURIN CINTERFOR
8 Planes de Acción en SST
basados en la metodología
WISE (mejorar la
productividad y las
condiciones de trabajo) de la
OIT
Lista de verificación de
riesgos particulares de salud
y seguridad de los hombres y
mujeres de la industria
azucarera
x
x
x
Reducción de accidentes de trabajo
y enfermedades profesionales
x
Instrumento de verificación
ajustado a las condiciones
específicas de trabajo y de la
fuerza laboral en la industria
azucarera, cumpliendo con la
normatividad nacional e
internacional
Cuadro Resumen 3
Proyecto Modernización Laboral de la Industria Azucarera, México
OIT-CNIAA-STIAS / 2008-2009
Componente: Gestión del Bienestar
Productos a Generar
(insumos)
Ejecutores (actividad
principal)
Resultados - Objetivos
OIT México OIT TURIN CINTERFOR
8 Comisiones mixtas
capacitadas en la
metodología de prevención
de adicciones, estrés y
violencia de la OIT (‘SOLVE’:
Atender problemas sociales y
psicológicos en el ambiente
de trabajo)
x
x
Reducción de ausentismo y
enfermedades profesionales,
mejoramiento del clima laboral
Orientación al
Impacto
Situación Antes:
Indicadores
Situación
Después:
Indicadores
Compromisos Ingenios
• Integrar Comité Bi-Partita de Dirección Social del Proyecto
con los Niveles Directivos y Sección Sindical
• Integrar Comité Dirección Estratégica Técnica del Proyecto
con los Niveles Directivos
• Coordinador(a) Proyecto Tiempo Completo
• Intendentes, supervisores y especialistas como
capacitadores internos
•Tiempo para la Capacitación de los Involucrados
•Elaboración y Reproducción de Guías (manuales)
•50 Trabajadores Capacitados en Competencias Claves
Componente: Gestión por Competencias
2008
Actividad
nov
1a parte 2009
dic
ene
feb
marz
abr
2a parte 2009
may
jun
jul
ago
Elaborar
guías base
Adaptar
guías base
Curso
facilitadores/
supervisores
TurinMex
Capacitación
trabajadores
Curso
dirigentes
nacionales
Talleres
dirigentes
empresa
Coaching
coordinador
es
Mapa
funcional
conocer
29-4
TurinMadrid
3-13
TurinMex
sept
oct
nov
Componente: Salud, Seguridad y Medio Ambiente
2008
Actividad
nov
dic
1a parte 2009
ene
feb
marz
abr
2a parte 2009
may
jun
jul
Elaborar
lista de
revisión en
SST y
Medio
Ambiente
Taller
metodologia
WISE
20-31
Turin
-Mex
ago
sept
oct
nov
Componente: Bienestar y Compromiso Social
2008
Actividad
Taller
metodolog
ia SOLVE
nov
dic
1a parte 2009
ene
feb
marz
abr
2a parte 2009
may
jun
jul
ago
sept
31
1-5
Turin Turin
-Mex -Mex
oct
nov
SIMAPRO
Si qué…?
SIMAPRO
Sistema de Medición y
Avance de la Productividad
y
Condiciones de trabajo
..más que una herramienta...
SIMAPRO
¿Vayamos a ver
QUÉ ES:
Su filo filo filosofística
perdón su
Filosofía
y cómo se usa como
herramienta de gestión
12 minutos
¿QUE ACTITUDES SE ENCONTRARÁN CON
LAS PERSONAS DE SU INGENIO
CON LA APLICACIÓN
DEL PROYECTO?
¡Uy pos
qué
sensibles!
Don gato: Si
estábamos
tan a gusto!
¡Y yo que
le creí!
Ahora
cómo lo
paramos
Activa
Respuesta emocional
Aceptación
Furia
Esfuerzo para recuperar
el control.
Táctica: prestar atención
no tomarlo en forma personal
Entener.
Regateo
Negación
Pasiva
Inmobilización
Miedo, confusión.
Táctica: ser permisivo
y aceptar distorsiones. Animar
el diálogo.
dialogo.
Defenderse contra la
Realidad
inaceptable.
Táctica: preguntar
sobre las
interpretaciones
personales
del cambio.
Intento de
minimizar
el impacto.
Táctica: poner en
claro
que no hay
negociación
posible.
Depresión
Frustración, sentido
de pérdida
Táctica: respaldar.
Animar
a la toma de
decisiones.
Respuesta realista
al cambio.
Táctica: Convalidar el
progreso y los planes
concretos.
Prueba
Análisis de nuevas
alternativas.
Táctica: ayudar a
explorar las nuevas
opciones.
Tiempo
Grado
de
sustento
del
cambio
Internalización
Fase del
compromiso
Institucionalización
Aceptación
Fase de
del
aceptación
Prueba
Regateo
Furia
Negación
Fase del
conocimiento
Fase del
Inmobilización
desconocimiento
desconocimiento
Tiempo
LAS PERSONAS NO PRESENTAN
RESISTENCIA AL CAMBIO,
SINO ANTE LA PÉRDIDA
O
A LA POSIBILIDAD DE PÉRDIDA.
CAUSAS DE CAMBIOS FALLIDOS
¿OIT?
Organización de:
Nace
Principios
Principios
¿OIT?
Nace en 1919, es Agencia especializada de la ONU
Consagrada a la promoción de oportunidades de
trabajo decente y productivo para mujeres y
hombres, en condiciones de:
Principios y valores ONU
Libertad
Responsabilidad
Igualdad
Común
Tolerancia
Respeto por la naturaleza
Solidaridad
Estrategias Enlazadas
BIENESTAR:
Globalización Justa
Declaración del
Milenio (NU)
Responsabilidad Social
Empresarial
OIT
Recomendación
195
Formación
Trabajo Decente
SIMAPRO/GRHxC
OIT Igualdad de
Género
ISO / HACCP /
TPM
Productividad
Declaración del
Milenio: Objetivos
¿Qué sé de eso?
Declaración del
Milenio: Objetivos
1. Erradicar la pobreza extrema y el hambre
2. Lograr una educación primaria universal
3. Promover equidad de género
4. Reducir mortalidad infantil
5. Mejorar salud maternal
6. Combatir SIDA, malaria y otras enfermedades
7. Asegurar un desarrollo sustentable del medio ambiente
8. Desarrollar una cooperación global para el desarrollo
1. Erradicar la pobreza extrema y el
hambre
¿Odias las verduras?
Ellos se mueren de hambre!
2. Lograr una educación primaria universal
¿Estudiar te aburre? A ellos no!
3.Promover equídad de género
4.Reducir mortalidad infantil
¿Estás agradecido por una cama para dormir?
¡A ellos les gustaría no despertar!
5.Mejorar la salud maternal
¿El cariño de tus padres
te cansa? Ellos no
tienen ninguno!
6.Combatir el SIDA, malaria y otras
enfermedades
7.Asegurar el desarrollo sustentable
del medio ambiente
Tema 2.
Derivar de la estrategia, áreas de resultados en
Productividad y Trabajo Decente
Identificar bases del Trabajo Decente y
competitividad
Establecer áreas de resultados
vinculados con la estrategia
Perfil de competencias
8.Desarrollar la cooperación global
para el desarrollo
Concepto Trabajo Decente
Datos de la oferta de empleo
FECHA
AREA LABORAL:
OCUPACION:
PUESTO:
FUNCIONES Y ACTIVIDADES
A REALIZAR:
TIPO DE EMPLEO:
HORARIO DE EMPLEO:
NUMERO DE PLAZAS:
SALARIO OFRECIDO MENSUAL (NETO):
ENTIDAD DE LA VACANTE:
MUNICIPIO O DELEGACION:
03/01/2009
SERVICIOS DE APOYO AL TRANSPORTE
MACHETERO
CARGADOR
IMPORTANTE EMPRESA SOLICITA PERSANAL PARA
CARGAR BULTOS DE AZUCAR DE CINCUENTA KILOS
TIEMPO COMPLETO
8:00 A 18:00
3
$3,900
PUEBLA
PUEBLA
Requisitos para ocupar el puesto
ESCOLARIDAD MINIMA:
CARRERA O
ESPECIALIDAD:
EXPERIENCIA:
AÑOS DE EXPERIENCIA:
DISPONIBILIDAD VIAJAR:
EDAD PREFERENTE:
PRIMARIA
NINGUNA
MINIMA DE SEIS MESES COMO CARGADOR O QUE ESTE
DISPUESTO A CARGAR BULTOS DE AZUCAR.
NINGUNA
NO
18 A 35 AÑOS
http://www.empleo.gob.mx/
Concepto Trabajo Decente
¿Qué significa?
Concepto Trabajo
Decente
Resúmen que Integra las aspiraciones de los individuos en
relación a su vida laboral:
Trabajo productivo con remuneración justa
Seguridad en el lugar de trabajo y protección social
Mejores perspectivas para desarrollo profesional e
integración social
Libertad para que los individuos manifiestan sus
preocupaciones, se organicen y participen en la toma
de decisiones que afectan a sus vidas
Igualdad de oportunidades y trato para mujeres y
hombres; conciliación entre vida laboral y familiar
MODELO
Gestión de Recursos Humanos por
Competencias - OIT
MEJORAR LA COMPETIVIDAD DE LAS
ORGANIZACIONES
A PARTIR DE:
• CONDICIONES DE TRABAJO DECENTE,
• RESPONSABLIDAD SOCIAL EMPRESARIAL Y
•EL ALINEAMIENTO CON LOS OBJETIVOS DEL
MILENIO
3
COMPETITIVIDAD
Sostenibilidades
Económica
Social
APRENDIZAJES
Competencias
5
SECUENCIA DE PASOS
Plan Estratégico de la Organización
Esta la tengo yo,
para que te adelantas
al SCID. Déjamela a
mí.
Áreas de impacto
de resultados
Indicadores
y Metas
Competencias
Claves
Sub –
competencias
Clave
Estándares de
Competencia
Desempeños
Base
Guías de Auto
Formación y
Evaluación por
Competencias
Aplicación del SCID
Areas Claves
Indicadores
Competencias Claves
de Resultados
Claves
Costos
Tiempo Perdido Operar con Eficiencia y
Petróleo
Calidad
Volúmen
Agua
Producción
Pérdidas
Azúcar
Costos
materiales
Calidad y
condiciones
HACCP
% Cumplimiento Aplicar ISO 14000 y 22000
BPM
Cantidad de
Prevenir Riesgos (SST)
Accidentes
Seguridad y
Salud; Impacto Días de
Incapacidad
Ambiental
Número de
Propuestas
Clima Laboral
Calidad de vida Ausentismo
Acciones
Innovadoras
Trabajo en
Equipo/SIMAPRO
Cuidar Salud y Bienestar
Personal y Familiar
Sub Competencias
Planear
Operar y Vigilar
Interpretar parámetros
Realizar mantenimiento
autónomo
Propósito
Funciones claves
1.
Producir y cosechar caña de azúcar
2. Industrializar la caña de azúcar
Producir
y
comercializar
azúcar y sus
derivados con
calidad,
de
manera
competitiva y
sustentable
3. Cogenerar energía eléctrica a partir de bagazo
4. Producir etanol
5. Comercializar azúcar y sus derivados
6. Mantener la maquinaria y equipo de producción de azúcar en condiciones
de operación
7. Automatizar operaciones de la industrialización del azúcar
Competencias
Claves
transversales
Generar
valor a los
grupos de
interés de la
organización
Operar
con
Eficiencia
y Calidad
Trabajar
con normas
de calidad y
seguridad
alimentaria
Prevenir riesgos
de salud y
seguridad en el
trabajo y
contribuir a la
sostenibilidad
del M. A.
Trabajar
en
equipo
Contribuir
al
Bienestar y
Compromi
so Social
Perfil de Competencias-Guías
Competencia Clave
Generar Valor a los Grupos de Interés
de la Organización
Sub-Competencia Clave
Guía
Realizar actividades que generan valor a los grupos de interés
1
Demostrar conductas que generan valor a los grupos de interés
Planear el trabajo
2
Operar y vigilar con eficiencia y calidad
3
Interpretar parámetros de medición
4
Aplicar el mantenimiento autónomo
5
Operar con Eficiencia y Caliidad
Trabajar con normas de calidad y
seguridad alimentaria
Trabajar con la norma de calidad ISO 9001
6
Trabajar con la norma de seguridad alimentaria
Prevenir Riesgos de Salud y Seguridad Autogestionar la salud y seguridad en el trabajo
en el Trabajo y Contribuir a la
Sostenibilidad del Medio Ambiente
Contribuir a la conservación del medio ambiente
7
Contribuir a objetivos grupales
Trabajar en Equipo
8
Participar en sistemas de mejora continua
Contribuir al Biestar y Compromiso
Social
Cuidar la salud en la vida cotidiana
Genarar igualdad entre hombres y mujeres / Balancear el
tiempo de trabajo con el familiar y personal
9
Estándar de Competencia
Lo que no se debe de hacer:
Operar y Vigilar con EyC, ByM
Operario
Desempeño Base:
• Ignorar de reportar posibles fallas operativas
• Abandonar el área de trabajo sin asegurar relevo
• Abandonar el área injustificadamente
• Desatender la operación
• Realizar conductas contraria a las diposiciones del
equipo de trabajo
•Evitar la entrada y presencia de materiales
extrañas, (palos, fierros, piedras), en el proceso.
•Operar los equipos de acuerdo a los
procedimientos e instructivos de trabajo
• Revisar los dispositivos de control y seguridad de
los equipos
• Consultar que las salidas del proceso
corresponden a las esperadas
• Reportar desviaciones al jefe inmediato
Sobresaliente
•Proponer mejoras a la operación del equipo y proceso
• Participar en reuniones de apertura y cierre de turno
•Entregar de manera oportuna al relevo del puesto
Conocimientos Asociados
•Aspectos críticos del proceso
• Identificación de partes y componentes del equipo
y del área.
•Explicación de indicadores del área.
•Explicación del flujo en el departamento y su
importancia en el proceso en su conjunto.
Tema 3.
Identificar con la gerencia y expertos de áreas técnicas las
competencias
claves presentes y futuras
Ser Capaz o Aún no capaz
Tipos de Competencia
Competencias Clave (en unidad 2)
¿Qué significa
‘capaz’?
Intención
cerrar confiablemente
brechas
Resultado
EL ORIGEN DE LA COMPETENCIA Y
DE LA COMPETITIVIDAD
Explicación visual de 35 segundos
Qué significa ‘capaz’
cerrar confiablemente
brechas
Métrica Persona
intención
resultado
Intención
Resultado
Métrica del Sistema
No solo individual …
Competencias
Organizacionales
Competencias
de/entre Equipo
Competencias
Individuales
IMPACTO
Ahora vamos a saber cómo
Identificar y Aplicar
Competencias
Metodología de Identificación de
Competencias:
Esquema General
Estrategia
Futuro
Modelo de
Competencias
Pasado
Buenas Prácticas
Misión, Visión, Valores
Modelo
Estrategia, Programas y Metas
Proyectos de Innovación Técnica y Organizativa
Política e Innovación Gestión Laboral
Descripción
Puesto
Competencia
Mercado de Trabajo
Compensación
Reclutamiento
Ascenso
Selección
Desarrollo
Evaluación desempeño
Capacitación
Tema 4.
Describir con equipo técnico los estándares de las
competencias claves,
a partir de la productividad y trabajo decente,
aplicando reglas de formulación
Herramientas usadas hasta el momento
Detección de Debilidades y Fortalezas
Definición de acciones
¿Cuáles son las Herramientas básicas que hemos
usado al inicio del
Programa de Modernización de la Industria Azucarera
en tú Ingenio?
F.O.D.A.
Oportunidades
Fortalezas
HOY
Deblidades
Amenazas
F.O.D.A.
Fortalezas
Concepto
Oportunidades
Concepto
Area
Area
Solo 3
Mi
Ingenio
HOY
Deblidades
Concepto
Area
¿A ver que
tanto
conoces?
Amenazas
Concepto
Area
Grpos. de cada Ingenio Tiempo 15 m
Revisemos los resultados de la Encuesta de
Clima Laboral
¿Cuáles son las Debilidades
5 mayores?
Coinci
den
con
las del
FODA
sí,no
¿Qué propones?
¿Cómo lo
medirás?
Al terminar escribe las propuestas en una hoja de rotafolio,
pégala en la pared TIEMPO 20 MINUTOS
Demos un paseo por:
El museo de las Propuestas
Observa:
En que coincides
Y…………………
Hagamos nuestra propuesta y compromiso final:
Que acciones llevaremos a cabo o impulsaremos en
nuestro Ingenio y cómo lo medirás, a fin de reducir
las Debilidades que la Encuesta de Clima Laboral
presenta o hayan detectado.
Por favor usa el formato que
viene en tú carpeta
También menciona quienes más
te ayudarán a lograr el
INDICADOR
Debilidad
detectada
1.
Acciones
pueden ser
varias
1.
2.
3.
Indicador
de cada
acción
1.
2.
3.
Áreas o
personas que
están
involucrados
1.
2.
3.
2.
3.
Tiempo 20 m.
No te importe
que
algunos
te
Cuestionen
ATRÉVETE
¿No todo el mundo puede?
Importancia del Curso
Observen la película de
la OIT.
Contesten las
siguientes preguntas:
¿Cuál es el mensaje del
video?
¿Qué piensan en
relación a su presencia
en este curso?
al inicio del curso
Formativa, durante el curso, su
RESULTADO ESPERADO DEL
CURSO
Elaborar Guías de
Autoformación y
Evaluación por
Competencias
(GAEC) que mejoren
la productividad y
las condiciones
laborales de los
trabajadores.
Resultados de Aprendizaje
 Analiza las bases
conceptuales de la Guía
de Autoformación y
Evaluación.
 Establece los
fundamentos de la
estructura de la GAEC.
 Obtiene contenidos
derivados de los
Desempeños base a
partir de la aplicación
del SCID.
Resultados de Aprendizaje
 Desarrolla contenidos del
SCID a través de la explicación
o a través de la Autoevaluación.
 Apoya los contenidos
desarrollados con imágenes
pertinentes, incluyendo tutores.
 Interpreta el concepto de evaluación y el
de medición de aprendizajes y lo aplica al
enfoque de competencias
EVALUACIÓN
Liberadora, al iniciar el curso y al terminar,
para verificar dónde estaba y a dónde
llegué.
Formativa, durante el curso,
fundamentalmente para detectar los
problemas de aprendizaje que están
ocurriendo.
Sumativa o final, a través de las GAEC base
que tienen asignadas.
REGLAS DE OPERACIÓN PARA LAS
DISCUSIONES Y DEBATES
Se sugiere
•Expresar todas las opiniones que se
deseen de manera respetuosa y
argumentada.
•Contradecir a un compañero con
argumentos.
•Complementar la opinión de un compañero
con nuevos argumentos.
Se sugiere también
• No repetir lo que otro dijo.
• No pedir la palabra para apoyar lo que ya
se expresó.
Características de la GAEC
¿Qué características debe tener una GAEC
para lograr aprendizajes significativos
en los trabajadores?del curso
Oper
ar y
Mtto
Formativa, durante el Plan
curso, .su participación
Vigil
ar
Autó
responsable en fomentar
un
clima
de respeto y
Gen ear
con
nom
el
erar
Inter
Efici
o
cordialidad así como
su
compromiso
en la
pret
valor trab
ajo
a
mis
Grup
os
de
Bien
inter
esta
és
r
enci
ar
ay
Cali Pará
metr
dad
os
Medi
ción
Calidad
y
YO
SST y medio
ambiente.
Trab
ajo
en
equi
po
Seguridad
Alimentaria
COMPONENTE BÁSICO DE LA FORMACIÓN
BASADA EN COMPETENCIAS
¿Qué ingredientes tienen forzosamente las
siguientes comidas?
• ¿La sopa de papa y poro?
• ¿El mole de guajolote?
• ¿Qué tiene que tener una formación
basada en competencias?
en binas de una secuencia didáctica con su
evaluación.
Perfil de Competencias-Guías
Competencia Clave
Generar Valor a los Grupos de Interés
de la Organización
Sub-Competencia Clave
Guía
Realizar actividades que generan valor a los grupos de interés
1
Demostrar conductas que generan valor a los grupos de interés
Planear el trabajo
2
Operar y vigilar con eficiencia y calidad
3
Interpretar parámetros de medición
4
Aplicar el mantenimiento autónomo
5
Operar con Eficiencia y Caliidad
Trabajar con normas de calidad y
seguridad alimentaria
Trabajar con la norma de calidad ISO 9001
6
Trabajar con la norma de seguridad alimentaria
Prevenir Riesgos de Salud y Seguridad Autogestionar la salud y seguridad en el trabajo
en el Trabajo y Contribuir a la
Sostenibilidad del Medio Ambiente
Contribuir a la conservación del medio ambiente
7
Contribuir a objetivos grupales
Trabajar en Equipo
8
Participar en sistemas de mejora continua
Contribuir al Biestar y Compromiso
Social
Cuidar la salud en la vida cotidiana
Genarar igualdad entre hombres y mujeres / Balancear el
tiempo de trabajo con el familiar y personal
9
Estándar de Competencia
Lo que no se debe de hacer:
Operar y Vigilar con EyC, ByM
Operario
Desempeño Base:
• Ignorar de reportar posibles fallas operativas
• Abandonar el área de trabajo sin asegurar relevo
• Abandonar el área injustificadamente
• Desatender la operación
• Realizar conductas contraria a las diposiciones del
equipo de trabajo
•Evitar la entrada y presencia de materiales
extrañas, (palos, fierros, piedras), en el proceso.
•Operar los equipos de acuerdo a los
procedimientos e instructivos de trabajo
• Revisar los dispositivos de control y seguridad de
los equipos
• Consultar que las salidas del proceso
corresponden a las esperadas
• Reportar desviaciones al jefe inmediato
Sobresaliente
•Proponer mejoras a la operación del equipo y proceso
• Participar en reuniones de apertura y cierre de turno
•Entregar de manera oportuna al relevo del puesto
Conocimientos Asociados
•Aspectos críticos del proceso
• Identificación de partes y componentes del equipo
y del área.
•Explicación de indicadores del área.
•Explicación del flujo en el departamento y su
importancia en el proceso en su conjunto.
SECUENCIA DE PASOS
Plan Estratégico de la Organización
Áreas de impacto
de resultados
Indicadores
y Metas
Competencias
Claves
Sub –
competencias
Clave
Estándares de
Competencia
Desempeños
Base
Guías de Auto
Formación y
Evaluación por
Competencias
Aplicación del SCID
RELACIÓN DE LOS DESEMPEÑOS BASE Y
SOBRESALIENTE CON LAS GAEC
Los Desempeños base orientan
el contenido de las GAEC
Las GAEC son la vía para
desarrollar o alcanzar las
competencias del
trabajador de la Industria
azucarera
Enfoque de competencias
ESTRUCTURA DE LA GAEC
Facilitadores
Desempeños
base
Auto
evaluación
Certificación
Explicación
Evaluación
104
SÍNTESIS -EVALUACIÓN
• ¿Qué aprendí hoy?
(Diferente a que se
trató hoy)
• ¿Qué me gustó más?
• ¿A qué le encuentro
utilidad?
• ¿Qué necesito
realimentar?
105
¿CÓMO VAMOS?
¿Se van cumpliendo las expectativas del
curso?
¿Hay dudas?, ¿cuáles?
!Realimentemos entre todos!
Diseño Sistemático de un Currículo
Instruccional (SCID)
• Importancia de la competencia para los objetivos de la
empresa
• Información y conocimientos específicos a manejar
• Pasos a seguir para lograr el desempeño base
• Decisiones a tomar
• Errores típicos a evitar
• Contingencias y cómo actuar ante
ellas
• Comunicación a realizar
• Valores y actitudes a aplicar
• Habilidades a demostrar
• Propuestas de Mejora
Formato SCID para recopilar información para
elaborar las Guías de Auto-formación y
Evaluación por Competencias
Sub - Competencia:
Desempeño base:
Rutina a seguir (partes críticas)
Maquinaria, Equipos, Herramientas a
utilizar
Calidad HACCP a demostrar
Información a consultar
Decisiones a tomar
Contingencias a resolver
Errores típicos a evitar
Seguridad e higiene a cumplir
Comunicación a mantener
Mejoras a proponer
Actitudes positivas a demostrar y
negativas evitar
CONTENIDO
Determinen el contenido de los siguientes
eventos:
• La telenovela: Fuego
en la Sangre
• El programa de TV:
Ventaneando
• La película: El Pecado del
Padre Amaro
• El libro: El Quijote de la Mancha
• La revista: Proceso
PROFUNDIDAD DE LOS CONTENIDOS
Profundidad
Cuando se es capaz de...
Aplicar
dominar
Explicar
Repetir
entender
saber
Memoria
Internalizar
Comprensión
Práctica
Determinación de Contenidos
Desempeños base en orden didáctico
Principales expresiones que contiene el Db
Temas y subtemas y nivel de desagregación
Si hay desagregaciones, mínimo que sean
dos
Que no haga falta o sobre algún tema o
subtema.
Desarrollar los contenidos de los demás
aspectos del SCID
Propuestas de Mejora al final de la GAEC
Desarrollo del Contenido
Puntos a recordar:
• Precise sobre qué va a escribir y a qué nivel de
profundidad.
• Al redactar prefiera los enunciados simples
• Revise la claridad de los enunciados que conforman el
texto.
Desarrollo del Contenido
• Revise la ortografía de las palabras.
• Evite la repetición de palabras dentro de un
mismo párrafo.
• Aclare perfectamente el uso de siglas,
símbolos o signos.
• Revise la concordancia en género y número,
así como de persona del verbo con el sujeto.
Desarrollo del Contenido
Apoye la presentación del contenido
utilizando:
• Pistas tipográficas (negritas, cursivas,
fuente más grande)
• Mapas conceptuales
• Resúmenes
• Cuadros
• Viñetas
• Etc.
Reactivos para la Autoevaluación
. Opción múltiple
.
.
.
.
Identificación
Correspondencia
Ordenación
Respuesta breve
. Preguntas directas
. Canevá
. Falso y verdadero
. Respuesta abierta
Con sus variantes
AUTOEVALUACIÓN
No olvidar elaborar la Autoevaluación
con diferentes tipos de reactivos.
¿Por qué es necesaria tu participación en la operación y
vigilancia de ByM?
Tacha X el inciso que corresponda a la respuesta correcta de cada pregunta.
1.- ¿Por qué es importante operar y vigilar con eficiencia los departamentos de ByM?
A) Minimiza el tiempo perdido, fomenta un buen control de la molienda por hora, reduce las
pérdidas de azúcar en el proceso, entrega una buena calidad de jugo a elaboración, así
como una apropiada humedad en el bagazo que se envía a calderas.
B) Para moler la máxima cantidad de caña que entrega campo y romper el récord de
molienda.
C) Para entregar a elaboración un jugo libre de tierra y bagazo
2.-¿Qué factores debes mantener bajo control en la operación de molinos?
A) Las pérdidas de sacarosa en bagazo, humedad en el bagazo, molienda por hora, asepsia
en el molino.
A) Una buena relación con calderas y elaboración.
B) El consumo mínimo de bactericidas en el proceso, realizando la mínima limpieza en el
molino.
¿Cuáles son los usos de los equipos de seguridad
personal?
Señala los aciertos con una V y las fallas con una X en el uso de los
equipos de seguridad personal sobre las siguientes imágenes.
¿Cómo es la operación de los equipos en Batey?
Une con una línea las preguntas que se presentan en la parte
izquierda con sus respuestas correctas ubicadas en la parte
derecha.
¿Por qué es importante vigilar las rpm de los
juegos de cuchillas y desfibradora?
¿Por qué es importante la preparación de
caña en los juegos de cuchillas y
desfibradora?
¿Por qué los conductores de caña tienen
una velocidad diferente?
¿Cuál es la función de la desfibradora?
Para mantener un
colchón uniforme,
eficientando la
alimentación a la
desfibradora,
Romper la mayor
cantidad posible de
celdas (destrozar la
caña)
Terminar la
preparación de la
caña, obteniendo el
mayor porcentaje de
celdas rotas
Tener una adecuada
preparación de caña
¿Cuál es el orden en que deben llevarse a
cabo las acciones?
Coloca en orden las palabras en la figura del ciclo:
1
5
Realizar
4
2
3
Planear
Evaluar
Registrar
Verificar
¿Cómo interpretar parámetros en los principales equipos?
Indica el nombre y la importancia de los siguientes equipos, así como qué haces cuando los encuentras
de acuerdo a las imágenes que se presentan:
Nombre:_________________
Importancia_____________
¿Qué haces?___________
Nombre:_________________
Importancia_______________
¿Qué haces?___________
Nombre:_________________
Importancia_______________
¿Que haces?___________
¿Qué se debe tomar en cuenta al revisar los dispositivos de
control y seguridad del equipo?
Elige de los enunciados que se te presentan a continuación, el que
complete correctamente cada uno de los párrafos del rectángulo.
flecha del rotor
Flecha del molino
La turbina
temperaturas
El disparo por sobre-velocidad
se dispare
centrífuga
vuele
rpm
la válvula reguladora
____________________________es un dispositivo que se encuentra en la
___________________ y está sostenido en ese lugar por un tornillo de
ajuste, el cual se regula a determinadas ________________, para que en
el momento que las sobrepase, ____________________________ .
Actúa bajo la acción de una fuerza ____________ contra la palanca de
desconexión manual, que mueve la palanca de reestablecer, cerrando
_______________________ de entrada de vapor.
¿Cómo se operan los molinos?
Marca con X en las columnas de la derecha, en V si el enunciado es verdadero y en F si es falso.
No
RESPUESTA
ENUNCIADOS
1
El ajuste del molino consiste en determinar las posiciones de las
mazas y la cuchilla central, determinando las áreas libres por donde va
a pasar la caña.
2
La preparación de la caña consiste en pesar y descargar la caña en el
departamento de batey.
3
Si se aplicara agua cruda o fría en la imbibición se extraería la mayor
cantidad de sacarosa en la caña.
4
Siempre se debe operar de acuerdo a los procedimientos, sin omitir
ningún paso para ahorrar tiempo.
5
Es importante reportar incidencias y pendientes en bitácoras y
formatos de registro de manera clara.
6
A la maza cañera no se le aplica soldadura de forma intensa porque su
función es alimentar y mientras más pareja sea la superficie mejor se
realiza su trabajo.
7
La función más importante de la extracción de jugo es minimizar las
pérdidas en el bagazo y disminuir la humedad para la buena quema de
bagazo en las calderas, entregando un flujo continuo de jugo mezclado
a fabrica.
V
F
¿Qué tipos de mantenimiento hay?
Elige qué tipo de mantenimiento está definido en cada
recuadro azul y anótalo en la línea que está en el recuadro
amarillo .
Los tipos de mantenimiento que tienes que anotar son:
1.Mantenimiento autónomo
3. Mantenimiento predictivo
2. Mantenimiento preventivo
4.Mantenimiento correctivo
Darle mantenimiento al equipo
en el momento que falla
Esto es mantenimiento ________________
Anota una ventaja de esta modalidad de
mantenimiento
Anota una desventaja de esta modalidad de
mantenimiento
Se hace dando mantenimiento de
acuerdo a un programa
establecido
Anota una ventaja de esta modalidad de
mantenimiento
Esto es mantenimiento ________________
Anota una desventaja de esta modalidad de
mantenimiento
¿POR DÓNDE EMPEZAR?
Observen los ejemplos para pasar de
la Autoevaluación a la Explicación
SATISFACER AL CLIENTE
•
¿QUE ESPERA NUESTRO CLIENTE EN CALIDAD?
Marca con un círculo
las partes críticas a
cuidar para que el
cliente esté
satisfecho
Contesta:
¿Qué es lo que
nuestro cliente más
valora en la prenda
que hacemos?
______________
______________
______________
126
SATISFACER AL CLIENTE
Nuestro cliente es: LA PERSONA QUE USA NUESTRA PRENDA PARA
VESTIRSE CASUAL EN CUALQUIER PARTE DEL MUNDO.
Aspectos críticos
Bandas no onduladas
Exige:
Buena APARIENCIA
DURABILIDAD en
Respeto de las
MEDIDAScosturas
PRECIO cómodo
Diseño a la MODA
Bolsas delanteras
y traseras en buena
posición
127
SATISFACER AL CLIENTE
Errores típicos que debemos evitar
Indica los errores en las fotos y explica cómo afectan a la calidad
__________________
__________________
_________________
_______________
_________________
________________
128
SATISFACER AL CLIENTE
Errores típicos que debemos evitar
Los errores que debemos evitar son los que se muestran en las fotos y
abajo se explica cómo afectan a la calidad.
Agujas quebradas,
pueden dañar al operario
y a la tela.
Pieza de altura
dispareja, la cual al
momento de
encuartar ocasiona un
safado.
Hilo mal enhebrado.
Consumo requerido de
un engargolado
Safado de costura,
al momento de lavar
se deshilacha.
Costura de cadena
corrida
LAS IMÁGENES COMO APOYO AL
APRENDIZAJE
GRAFICOS
ALTO
NO CORRER
DIBUJOS
FOTOS
EL USO DE TUTORES
Su rol es de facilitador sobre todo en la
Explicación, pero aclara dudas en
general, sería el simil al supervisor al
que se acude.
Su nombre es Don Benigno
EL USO DE TUTORES
Su rol es de trabajadora, conduce a sus
iguales sobre todo en la Autoevaluación,
pero sirve de espejo al obrero al exponer
las dudas más frecuentes tanto en la
Autoevaluación como en la Explicación.
Todavía no se bautiza
EL USO DE TUTORES
Su rol es de trabajador, conduce a sus
iguales sobre todo en la Autoevaluación,
pero sirve de espejo al obrero al exponer
las dudas más frecuentes tanto en la
Autoevaluación como en la Explicación.
Su nombre es Miguelito
EVALUACIÓN
¿Quién es mejor?
Para crear guerras
EVALUACIÓN
¿Qué es evaluar?
¿Qué es medir?
¿Por qué es importante
medir para evaluar?
MEDICIÓN
MEDICIÓN
Propuesta para la
Evaluación del
Desempeño
2.1 INSTRUCCIONES GENERALES
Evaluación de la competencia: Planear el Trabajo en ByM
Nombre del trabajador:……………………………………………
La evaluación que se te realizará para que demuestres que eres
competente en Planear el Trabajo en Batey Molinos, tiene
carácter integral, por lo que el evaluador aplicará diferentes
instrumentos para recolectar las evidencias de tu desempeño.
Se te evaluará:
1. Tu Desempeño estándar
2. Si tienes Desempeño sobresaliente
3. Lo que NO debes hacer
Una vez que haya concluido todo este proceso podrás consultar
tus resultados en el cuadro Síntesis de la evaluación de
competencia laboral y establecer un plan junto con el
representante de tu empresa para seguir mejorando en tus
competencias.
2.2 ESCALA DE CALIFICACIÓN PARA EVALUAR DESEMPEÑO
ESTÁNDAR Y TRABAJO SOBRESALIENTE
El evaluador te observará en tu lugar de trabajo y en algunos casos te pedirá
que realices algunas operaciones para demostrar tu desempeño laboral.
Lo que observará lo calificará con una escala que va del 1 al 5, lo cual
significa:
1. Entrante: No hace las operaciones establecidas.
2. En proceso de formación: Hace parte de las operaciones, pero necesita
apoyo para llegar al estándar.
3. Estándar: Sabe hacer las operaciones cotidianas, pero necesita apoyo
para resolver las situaciones imprevistas.
4. En desarrollo: Sabe hacer plenamente las operaciones y resuelve
situaciones imprevistas y difíciles.
5. Profesional: Se ha desarrollado plenamente y es capaz de enseñar a otros
(as).
Desempeño estándar
Antes de iniciar:
1. Programa acciones en relación a incidentes reportados en bitácora.
Realiza en el orden correcto la planeación
Resuelve problemas frecuentes en la planeación de actividades
Resuelve acertadamentesituaciones imprevistas
Propone modificaciones a comportamientos erróneos
2. Respeta las propuestas de solución acordadas.
Expresa la falta de respeto a los acuerdos
Toma acciones si un compañero no respeta los acuerdos
Avisa en tiempo y forma que no se respetaron los acuerdos
Hace propuestas de mejora sobre el respeto a los acuerdos
3. Identifica condiciones de riesgo específicas en equipo y
herramientas.
Ejecuta acciones si detecta condiciones de riesgo en los equipos
Ejecuta acciones si detecta condiciones de riesgo en las herramientas
4. Verifica que el área tenga equipo de protección personal (EPP).
Usa el equipo de protección personal que le corresponde
Valoración
del
indicador
Calificación Observaciones
promedio
de mejora
Desempeño estándar
5. Confirma los requerimientos en calidad, cantidad y tiempo para el
procesamiento y entrega al cliente interno (fábrica, calderas).
Confirma los requerimientos en calidad, cantidad y tiempo para el
procesamiento y entrega al cliente interno.
Realiza acciones adecuadas si no se confirman los requerimientos
Proporciona sugerencias para mejorar la confirmación de
requerimientos
6. Confirma calidad, cantidad y forma de utilizar la materia prima,
insumos y herramientas.
Interpreta correctamente parámetros para utilizar la materia prima
Participa en la planeación de la cantidad y calidad de la materia prima
Confirma correctamente insumos en calidad y cantidad
Utiliza las principales herramientas de ByM y las cuida
7. Revisa el programa de molienda del día y los parámetros de
operación del equipo.
Resuelve problemas relacionados con la disponibilidad de
herramientas en ByM
Interpreta parámetros de operación del programa de molienda y
realiza acciones al respecto.
Valoració
n del
indicador
Calificación Observaciones
promedio
de mejora
Lo que no se debe hacer
Ignora los procedimientos de operación
Deja de registrar incidentes
Supone y no confirma eventos para tomar decisiones
Valoración
de
indicadore
s
Calificación
promedio
Observaciones
de mejora
SINTESIS DE LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIA LABORAL
Nombre del trabajador:
1
Aspecto a
evaluar
2
Calificación
promedio
5
Factor de
ponderación
Desempeño
Estándar
0.50
Desempeño
Sobresaliente
0.30
Lo que NO Debe
Hacerse
0.20
Calificación final
6
Resultado
2.5 PROPUESTA DE ACCIONES PARA MEJORAR LA
COMPETENCIA
En caso de que hayas obtenido 2 ó 1 en el promedio de tu
calificación, el evaluador anotará de común acuerdo contigo las
acciones que se llevarán a cabo para que mejores en la
competencia de Planear el Trabajo en By M.
Propuesta del Trabajador
Firma Candidato:
Propuesta de la Empresa
Firma Evaluador:
Fecha de
cumplimiento
Firma Verificador Interno:
2.6 PROPUESTAS DE MEJORA A LA PLANEACIÓN EN ByM
DERIVADAS DE LA APLICACIÓN DE LA GUÍA
PROPUESTA
1
2
...n
ACCIÓN A TOMAR
RESPONSABLE (ES)
FECHA DE
CONCLUSIÓN
Etapa final del curso
¿Cómo entraste al
curso y cómo lo
terminas?
Recapitulemos
lo visto
¿Se cumplieron las reglas?
¿Se cumplió lo que
esperabas?
¿Qué sigue?
¿Perdí 2 días de mí vida?,
GRACIAS
SIEMPRE UN PENSAMIENTO COSECHA UNA ACCIÓN
SIEMBRA UNA ACCIÓN Y COSECHA UN HÁBITO,
SIEMBRA UN HÁBITO Y COSECHA UN CARÁCTER,
SIEMBRA UN CARÁCTER Y COSECHA UN DESTINO
PROVERBIO ANTIGUO
Muchas Gracias
Leonard Mertens
Mónica Falcón
Irma Valdez
Benjamín Olivares
Marcela Elizondo
Andrés Hernández
Agustín Hernández
Descargar

Diapositiva 1