Tatiana Aristizábal Márquez
“Lo que la gente sencilla no puede captar mediante
la lectura de las escrituras puede aprenderlo
contemplando pinturas.” Sínodo de Arrás
Tomado de: Alberto Manguel. Historia de la lectura
La imagen como recurso didáctico para desarrollar la competencia comunicativa.
Tatiana Aristizábal Márquez
La imagen como recurso didáctico para desarrollar la competencia comunicativa.
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• Al preguntarles por qué lo nombraron de
esta manera, respondieron: “por medio de
la imagen podemos crecer en escucha,
observación e interpretación”
La imagen como recurso didáctico para desarrollar la competencia comunicativa.
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Miguel Ángel Santos Guerra (1997) en su libro
Imagen y Educación, citando a Menegazzo,
resalta el valor pedagógico de la imagen de la
siguiente forma:
“Así como la primera revolución industrial generó
la necesidad de la alfabetización popular para que
el complejo industrial pudiera funcionar, hoy día
resulta imprescindible la alfabetización visual para
capacitar al niño y también al adulto a manejarse
en una sociedad en la que la producción y el
consumo de imágenes son cada vez mayores y
donde la comunicación icónica es parte de la vida
diaria”
La imagen como recurso didáctico para desarrollar la competencia comunicativa.
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PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
• ¿Cómo a través de la imagen, asumiéndola
como recurso didáctico, se puede obtener un
mayor desarrollo de la competencia
comunicativa, (escuchar, hablar, leer y
escribir) en las estudiantes del grado 5º del
Colegio San Juan Bosco de Belén?
La imagen como recurso didáctico para desarrollar la competencia comunicativa.
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CONTEXTUALIZACIÓN
• A través de todo el proceso de reflexión que he
realizado en el Colegio San Juan Bosco, he
podido observar tensiones que antes no había
considerado en mi práctica docente, dichas
tensiones me han llevado a nutrir la reflexión
pedagógica y didáctica, pues me he hecho
consiente de la necesidad de un maestro que se
cuestione, critique y repiense constantemente lo
que hace, con la idea de nutrir su práctica y los
procesos de conocimiento con sus estudiantes.
La imagen como recurso didáctico para desarrollar la competencia comunicativa.
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Las alumnas del Colegio San Juan Bosco, del grado
5º, muestran una gran disposición sensorial frente a
los medios audiovisuales, partiendo de ésta hipótesis,
producto de las primeras observaciones planteo las
siguientes preguntas:
¿De qué manera se puede aprovechar la imagen como
una forma de acceder al conocimiento?
¿Qué lectura se puede hacer de la imagen a nivel
pedagógico y didáctico?
¿Cómo convertir la imagen en un recurso para el aula
de clase?
¿Están las niñas dispuestas a interpretar y
reinterpretar la imagen y a socializar sus reflexiones
mediante intervenciones puntuales y críticas?
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OBJETIVO GENERAL
Realizar una reflexión sobre las posibilidades
de la imagen como recurso didáctico para el
desarrollo de la competencia comunicativa.
La imagen como recurso didáctico para desarrollar la competencia comunicativa.
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Objetivos Específicos
• Diseñar un material didáctico, con la imagen
como principal referente para desarrollar las
cuatro habilidades que componen la
competencia comunicativa.
• Analizar la importancia de la imagen como
recurso didáctico, para lograr un mayor
desarrollo de habilidades como la lectura, la
escucha, la oralidad y la escritura.
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Objetivos de las estudiantes
• Comprender las diferentes funciones de la
imagen.
• Desarrollar su competencia comunicativa a
través de diferentes actividades con la
imagen.
MARCO TEÓRICO
Los conceptos claves de esta investigación son
los siguientes: competencia comunicativa, la
imagen desde un punto de vista semiótico, las
cuatro habilidades (oralidad, escucha, lectura
y escritura) y los recursos didácticos.
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REFERENTES TEÓRICOS
• Tratado de Semiótica General de Umberto
Eco.
• Historia de la Lectura de Alberto Manguel.
• Miguel Ángel Santos Guerra.
• Lilia Menegazzo.
• Lectura de imágenes.
• Hymes: Competencia Comunicativa.
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OBJETO REAL
INTERPRETACIÓN DE
LA IMAGEN
IMAGEN MENTAL
Experiencia Sensorial.
RELACIÓN DE
LA IMAGEN
CON EL
OBJETO
VISUALIZACIÓN DE LA
IMAGEN
REPRESENTACIÓN
DE LA IMAGEN.
Figura 1
Realizar un acercamiento semiótico a la imagen implica ver la imagen como un signo, del cual
se pueden desprender las significaciones a partir de una lectura acertada de la imagen.
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SEÑALES
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INDICIOS
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Cristo de San Juan de la Cruz - Salvador Dali,1951
ÍCONOS
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SÍMBOLOS
SIMBOLO DE
LA MUERTE
SIMBOLO DEL
AMOR
SIMBOLO DE
LA PAZ
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La clasificación de la imagen
Diferentes imágenes, una sola realidad
Existen diferentes tipos de lenguajes básicos y complejos,
entre los primeros encontramos:
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•
•
•
Lenguajes visuales
Lenguajes escritos
En cuanto a los segundos encontramos:
Lenguaje audiovisual
Lenguaje escrito visual.
Lenguaje audio, escrito y visual.
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MEMORIA METODOLÓGICA
La
investigación
se puede
comparar con
la metáfora del
viaje.
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La imagen puede cumplir una
función biyectiva, donde se parte
de ella para llegar a las
habilidades, a su vez que se puede
partir de las habilidades para
llegar a la imagen.
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HALLAZGO
Es posible partir de la imagen para
llegar a construir un pensamiento sin
imágenes en las alumnas, es decir, un
pensamiento conceptual o abstracto.
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