CONCEPTOS
• EL CRECIMIENTO ha sido
definido como el proceso de
incremento de la masa de un ser
vivo. Que se produce por el
aumento del número de células o
de la masa celular.
CONCEPTOS
• EL DESARROLLO es el
proceso por el cual los seres
vivos logran mayor capacidad
funcional de sus sistemas
FACTORES QUE REGULAN EL
CRECIMIENTO Y EL
DESARROLLO
• FACTORES
• FACTORES
• FACTORES
• FACTORES
• FACTORES
NUTRICIONALES.
SOCIO-ECONÓMICOS.
EMOCIONALES.
GENÉTICOS.
NEUROENDÓCRINOS.
EVALUACIÓN DEL
CRECIMIENTO
MEDIDAS
ANTROPOMÉTRICAS
• PESO
• TALLA
• CIRCUNFERENCIA CRANEANA
PESO
• Nace: 3000-3500 gramos.
• 1° Trimestre: 25-30 gramos/día
• 2° Trimestre: 20 gramos/día
• 3° Trimestre: 10-15 gramos/día
• 4° Trimestre: 10 gramos/día
• 1° Año: 9500-10250
• 1° al 2° año : 2500-3500 gr./año
• Del 2° al 5° año: 2 Kg. Por año
EL PRIMER AÑO
• 1°
• 2°
• 3°
• 4°
Trimestre:
Trimestre:
Trimestre:
Trimestre:
800
600
500
300
gramos/mes
gramos/mes
gramos/mes
gramos/mes
TALLA
• Nace: 50 cm.
• 1° Mes: 4 cm. en el mes
• 2° Mes: 3 cm. en el mes
• 3° al 7° Mes: 2 cm. por mes
• 8° al 12° Mes: 1 cm. Por mes
• 1° Año: 72 cm.
• 2° Año: 82 cm.
• Del 2° al 5° Año: 10 cm. por mes
PERÍMETRO CEFÁLICO
• Nace: 33 cm.
• 1° Trimestre:2 cm. por mes= 39 cm.
• 2° Trimestre:1 cm. por mes= 42 cm.
• 7° al 12° mes:½ cm. por mes= 45 cm
• Del 1° al 2° año:3 cm.= 48 cm
• Del 2° al 5° año:2cm. = 50 cm
EVALUACIÓN DEL
DESARROLLO
DESARROLLO
PSICOMOTOR
• Comunicación con el observador (1 mes)
• Sonrisa social (2 meses)
• Busca objetos (4 meses)
• Encuentra objeto (6 meses)
• Juega a escondidas (8 meses)
• Suelta objeto (10 meses)
• Entrega objeto/orden (12 meses)
• Imita tareas (12 meses)
• Ayuda tareas (14 meses)
• Juego simbólico (18 meses)
• Prefiere comer solo (18 meses)
• Maneja bien la cuchara (24 meses)
• Se quita ropa o zapatos (2 años)
• Control de esfínteres diurno (2
años y medio)
• Se lava las manos ( 3 años)
• Arma rompecabezas simple (3 años)
• Juego paralelo con otros niños (3 a.)
• Aparea colores (3 años y medio)
• Aparea figuras (4 años)
• Va solo al baño (4 años)
• Pregunta significado de palabras (4 a.)
• Seguimiento visual línea media (1m.)
• Manos semiabiertas (2 meses)
• Mira su mano (2 meses y medio)
• Junta las manos (3 meses)
• Prensión cúbito palmar (4 meses)
• Pasa cubo de mano mirándolo (5m)
• Prensión pinza-radial (12 meses)
• Pinza dígito pulgar (12 meses)
• Garabatos intencionales (18 meses)
• Torre de 4 cubos (18 meses)
• Trazos horizontales y verticales (20m)
• Torre de 8 cubos (24 meses)
• Trazos circulares (2 años)
• Dibuja persona de 3 partes (2 años y
medio)
• Dibuja persona de 6 partes (3 años)
• Recorta imagen con tijera (4 años)
• Cocleo palpebral (nac-1 mes)
• Busca la mirada de la madre (2m)
• Sonidos guturales (gorgeo) (3m)
• Silabeo pa pa/ma ma (7 meses)
• Una palabra frase con sentido
(mamá/upa) (12 meses)
• Nombra objetos familiares
(agua/babau) (14 meses)
• Nombra partes del cuerpo (18 meses)
• Palabras sueltas (más o menos 10
palabras) (18 meses)
• Dice su nombre (24 meses)
• Sabe yo/tuyo/mío (2 años y medio)
• Sabe su sexo (3 años)
• Cuanta hasta tres (3 años)
• Pregunta porqué (3 años)
• Cuenta historias (4 años)
• Escribe su nombre (4 años y medio)
• Sostén cefálico (2 meses)
• Posición en la línea media (3 meses)
• Moro completo simétrico (3 meses)
• Balconeo (4 meses)
• Trípode (5 meses)
• Pasa posición dorsal a lateral (6 m)
• Sentado sin sostén (7 meses)
• Gateo (8 meses)
• Parado con ayuda (10 meses)
• Camina con ayuda (11 meses)
• Camina solo (12 meses)
• Sube escaleras reptando (15 meses)
• Se agacha y levanta sin sostén (16m)
• Sube a sillas sin ayuda (16 meses)
• Sube escaleras de la mano (18m)
• Abre puertas o cajones (18 meses)
• Corre con rigidez (18 meses)
• Patea pelota (24 meses)
• Sube escaleras alternando pies (2
años y medio)
• Corre bien (3 años)
• Monta triciclo (3 años)
• Trepa (4 años)
• Evade/esquiva (5 años)
CONSEJOS PRÁCTICOS
EL PRIMER MES
• Hablar al bebé, mimarlo, llamarlo
por su nombre.
• Evaluar las diversas razones de
llanto:
hambre,
sueño,
incomodidad,
necesidad
de
compañía, algún dolor.
• No es conveniente que comparta la
cama con los padres.
• no deje objetos pequeños ni
bolsas plásticas al alcance del
niño, ya que puede llevárselas a
la boca.
• no dejar al bebé solo en la
bañera, sobre la cama, el
cambiador, etc.
• que el bebé vista ropa cómoda
que le permita moverse con
libertad y que las mangas no le
tapen las manos, para que
pueda coger objetos.
• Que no permanezca en el
cochecito mucho tiempo ya
que, no podrá moverse como él
necesita.
• A esta edad los bebés juegan
con sus manos y su cuerpo, se
mueven más y pueden ponerse
de costado y boca abajo solos.
Prepare un espacio
seguro en el piso, sobre
una
manta
o
colchoneta, para que el
niño pueda moverse
libremente.
• pueden comenzar a aparecer
signos de ansiedad, susto o
angustia ante los extraños, debido
a que el bebé ya reconoce a las
personas
con las que
habitualmente se
relaciona.
• Informar a la mamá sobre la
inconveniencia del uso del
andador, ya que no sólo es
inadecuado para el desarrollo
motriz del niño, sino
que es una causa
frecuente de
accidentes.
• creciente independencia que va
adquiriendo el niño,
y la necesidad de
tomar precauciones
para evitar posibles accidentes.
• el bebé disfruta y necesita
moverse y desplazarse.
• También necesita contar con
elementos simples (como envases
vacíos y limpios, baldes, pelotas,
etc.) para jugar, explorar, buscar
soluciones a los problemas que se
le presentan durante el juego, etc.
• respetar los ritmos de desarrollo
del niño. Si todavía no camina, es
conveniente que no lo fuerce; él
lo hará cuando se sienta seguro,
esté maduro y preparado para
hacerlo.
• uso de la palabra y no de la
agresión verbal o corporal).
• También necesita contar con
elementos simples (como envases
vacíos y limpios, baldes,
palanganas, pelotas, telas, etc.)
para jugar, explorar, buscar
soluciones a los problemas que se
le presentan durante el juego, etc.
• el niño disfruta con moverse y
desplazarse, y lo necesita. Por
eso es indispensable ayudar a
los padres a pensar si los
espacios de la casa en los que
el niño está y por los que
transita están libres de peligros.
• En la medida de lo posible, los
adultos deben acompañar y
posibilitar al niño una progresiva
autonomía. Por ejemplo, se le
puede permitir que se vista solo y
colaborar con él cuando tenga
alguna dificultad, comer solo
utilizando una cuchara que le entre
en la boca, tomar agua de un vaso
sin tapa, etc.
• acerca de los berrinches y enojos del
niño. Cuáles son los motivos de las
rabietas y algunas ideas para
manejarlas (hablarle con paciencia,
calmarlo, mimarlo, tratar de distraerlo,
etc.).
• Es importante que los adultos
entiendan que esta actitud es parte del
desarrollo y de la conquista de su
autonomía.
• También es necesario charlar
acerca de los límites
(estrategias, uso de la palabra
en lugar de la agresión verbal
o corporal, etc.).
• el niño va adquiriendo autonomía de
manera progresiva.
• A esta edad le gusta vestirse y
desvestirse (ropa fácil de poner, sin
botones o cierres); le gusta también
que le permitan comer usando la
cuchara y el tenedor por sí mismo,
ayudar en algunas tareas domésticas,
realizar pequeños encargos, etc.
• Es importante que los adultos
que lo rodean le hablen
correctamente (por ejemplo:
“perro” en lugar de “guau
guau”); también es aconsejable
evitar el permanente empleo
de diminutivos, etc.
• al niño de esta edad le gusta dibujar,
pintar, cantar, bailar y
Escuchar música.
• Es importante tratar de proporcionarle
elementos apropiados para realizar
estas acciones, que no sólo le
resultan placenteras sino que le
posibilitan realizar aprendizajes
significativos.
EL NIÑO DE TRES AÑOS
- EDAD MÁGICA: no diferencia lo que ese real de lo
imaginario. es una edad de notorios cambios intelectuales
que se manifiestan en el lenguaje y la conducta (niños
habladores-tímidos)
- EDAD DE LAS PREGUNTAS: UNA PREGUNTA TRAS OTRA.
Responder adecuadamente = Seguridad, respuestas claras
y sencillas. A veces sabe las respuestas.
- LA CAPACIDAD DE EXPRESIÓN SE VUELVE MUY
SIMILAR A LA DEL ADULTO. Frases más complejas, toma
conciencia de sí mismo, expresa sus enojos en palabras,
pero necesita mejorar su pronunciación y ampliar su
vocabulario
- JUGAR Y MOVERSE ES SU ACTIVIDAD FAVORITA: PERO
EMPIEZA A INTERESARSE POR CONOCER Y COMPRENDER LAS
COSAS. DESARROLLAN LA SOCIABILIZACIÓN A TRAVÉS DEL JUEGO
- DOMINA CONCEPTOS ESPACIALES, CLASIFICA POR CATEGORIAS
ATENDIENDO A UN SOLO CRITERIO.
- NECESITA APRENDER COMO FUNCIONAN LAS COSAS:
DESARMA JUGUETES ( juegos educativos: ver , hacer, manipular,
ensartar, recortar, pegar…)
- JUEGA CON OTROS, PERO NO COMPARTE.
- DESCUBRE SU SEXO ( nacimientos, diferencias hombre – mujer)
- APARECEN SUS MIEDOS, gran imaginación pesadillas y terrores
nocturnos, pueden aparecer trastornos del sueño.
• Darle explicaciones adecuadas
ante las conductas y preguntas
que expresan curiosidad
natural. No lo castigue.
• Estimularlo a contar historias
con personajes imaginarios o
experiencias.
• Aumente su colaboración en
los quehaceres de la casa.
• Preste atención a lo
que su hijo ve en la
TV porque la causa
de algunos de sus
temores puede
radicar allí.
• El niño debe
comer usando el
vaso, la cuchara
y el tenedor
aunque no los
domine del todo.
Es importante
que se siente a la
mesa con la
familia.
EL NIÑO DE CUATRO AÑOS
-
EDAD MÍTICA , NO DISTINQUE ENTRE LO QUE SUEÑA, LO QUE
IMAGINA Y LO QUE ENTRA POR LOS SENTIDOS. NO
CONFUNDAMOS LA MENTIRA CON LA INVENCIÓN.
-
EDAD DE LA SOCIALIZACIÓN: ES LA CUALIDAD MÁS
CARACTERÍSTICA QUE LE AYUDA A CRECER COMO PERSONA E
INTELECTUALMENTE.
-
SU LENGUAJE MEJORA MUCHO. MAS RICO EN DETALLES.
-
EMPIEZA LA CONCIENCIA DEL TIEMPO.
-
EMPIEZAN LOS POR QUÉ Y LOS CÓMO.
-
EN BUSCA DE AUTONOMÍA: SE VUELVE INDEPENDIENTE E
INCLUSO DESAFIANTE. No ve el peligro.
-
DESCUBRE
DE
FORMA
NATURAL
LA
DIFERENCIA
ANATÓMICA ENTRE SU SEXO. SU EXPLORACIÓN ES NORMAL.
-
TIENE MIEDOS: POTENCIADOS POR SU IMAGINACIÓN, en los
sueños. El adulto tiene que tranquilizarlo.
- HABLA Y ARTICULA CORRECTAMENTE, si no es el caso, hay que
trabajarlo con prevención, estimulación del lenguaje, patrones
correctos…
• Escuchar
a
sus
preguntas
atentamente y responderle de
forma simple y sincera. Esto se
aplica a todos los temas incluyendo
la sexualidad y la muerte.
• Darle explicaciones adecuadas
ante las conductas y preguntas que
expresan curiosidad natural. No lo
castigue.
• Abrazarlo y expresarle el afecto de
manera verbal y física.
• Respetar sus gustos y su
privacidad.
• Darle apoyo en las pronunciación
de las palabras y en la
construcción de las frases.
• Conversar con él, decirle que
lo queremos
• Realizar actividades al aire libre
para que conozca el mundo que lo
rodea.
• No mostrar preferencias por
ninguno de los hijos y estimularlos
a que resuelvan los problemas con
sus hermanos interviniendo sólo
en caso de que sea necesario y
sin hacer reproches.
A LOS 5 AÑOS
EL NIÑO DE CINCO AÑOS
-
SUS MIEDOS, ENTRE OTROS, MONSTRUOS: DEBEMOS HACERLE
VER QUE NO EXISTEN, TRANQUILIZARLO.
NUNCA DESCALIFICAR SUS MIEDOS.
-
SU LENGUAJE ESTÁ MUY DESARROLLADO: LE GUSTA QUE LE
LEAN CUENTOS, FOMENTE LA COMUNICACIÓN EN LA FAMILIA.
-
FORMULA MUCHAS PREGUNTAS: PIDE RESPUESTAS MÁS
COMPLETAS, LAS EXPLICACIONES DEBEN SER SIMPLES PERO NO
DEMASIADO RESTRINGINDAS, PUEDE DESFAVORECER LA
COMPRENSIÓN Y LA CURIOSIDAD.
- SE EXPRESA MEDIANTE SUS DIBUJOS.
-
COMIENZA A COLABORAR EN LAS TAREAS DE CASA, LE DARÁ
SEGURIDAD EN SÍ MISMO Y CONFIANZA EN LOS DEMÁS
EL NIÑO DE CINCO AÑOS
-
PARECEN ADULTOS EN SU FORMA DE HABLAR.
-
LOS NIÑOS EMPIEZAN A DIFERENCIARSE SEGÚN SUS
PROPIOS GUSTOS: CON PERSONALIDAD
-
FUERTE CAMBIO EN SUS PROCESOS MENTALES: EMPIEZA A
DISTINGUIR LA FANTASIA DE LA REALIDAD.
-
TIENE MÁS CAPACIDAD DE ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN
EN TAREAS Y JUEGOS.
-
EL GRUPO DE COMPAÑEROS ES MUY IMPORTANTE:
DESCUBRE ENTRE ELLOS LA AMISTAD. POTENCIARLA.
-
LE GUSTA: JUEGOS COMPETITIVOS, TRABAJO EN GRUPO
• Estimular sus habilidades,
según su capacidad, en
preparación de su ingreso al
sistema escolar.
• Enseñarle a evitar riesgos de
accidentes y lesiones.
EL NIÑO DE SEIS
A SIETE AÑOS
¿QUÉ PUEDE HACER MI HIJO?
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Disfruta de muchas actividades y está ocupado.
Puede perder el primer diente.
Su visión es tan buena como la de un adulto.
Practica sus habilidades para poder llegar a ser
mejor.
Le gusta pintar y dibujar.
Monta en bicicleta.
Puede y debe prepara los materiales para realizar
una actividad.
Se guía por las normas y hábitos del adulto;
identifica el bien con lo mandado y el mal con la
prohibición y el enfado.
Puede controlar algún dinero semanal y aprender
a administrarlo.
¿QUÉ PUEDE ENTENDER MI
HIJO?
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Entiende el concepto de números.
Conoce el tiempo de día y de noche.
Conoce las manos derecha e izquierda.
Puede copiar figuras geométricas
complejas, como el diamante.
Puede decir la hora.
Puede entender órdenes con tres
instrucciones separadas.
Puede explicar los objetos y sus usos.
Puede repetir tres números de atrás hacia
delante.
Puede leer un libro apropiado para su
edad.
EL NIÑO DE
OCHO A NUEVE
AÑOS
¿QUÉ PUEDE HACER MI HIJO?
• Comienza la autonomía personal y puede
controlar sus impulsos, en función de sus
intenciones.
• Es más agraciado con sus movimientos y
sus habilidades.
• Pueden dársele responsabilidades diarias:
preparar el desayuno, bañarse, acudir sólo
al colegio…
• Le gusta que se le recompense por la
tarea que se le encomienda.
• Salta, brinca y persigue a alguien.
• Se puede arreglar y vestir sólo.
• Puede usar herramientas (martillo,
destornillador).
¿QUÉ PUEDE ENTENDER MI
HIJO?
• Es capaz de organizarse en la distribución
del tiempo, del dinero y de los juegos.
• Puede contar al revés.
• Conoce los días.
• Nombra por orden los 12 meses del año.
• Lee y le gusta leer.
• Entiende fracciones.
• Entiende conceptos de espacio.
• Pinta y dibuja.
• Se divierte coleccionando cosas.
¿CÓMO INTERACTÚA CON OTROS?
• Le gusta la competencia y los juegos
cooperativos.
• Empieza a mezclar amigos y jugar con
niños del sexo opuesto.
• Le gusta hablar con otros.
• Empieza a independizar la voluntad del
adulto respecto a la norma y es
consecuente en su conducta.
• Sabe cómo y cuándo debe obrar en
situaciones habituales de su vida.
• La actuación de los adultos debe fomentar
la iniciativa y mantener la exigencia.
¿Cómo podemos ayudar a aumentar la
habilidad social de nuestros hijos?
• Halague a su hijo por cooperar y por cualquier
logro personal.
• Ayude a su hijo a escoger actividades que sean
apropiadas para sus habilidades.
• Motive que su hijo hable con usted y exprese sus
sentimientos
• Motive a su hijo a leer.
• Motive a su hijo a participar en hobbies y en
otras actividades.
• Motive la actividad física.
• Motive la autodisciplina; espere que su hijo siga
las reglas.
• Enseñe a su hijo a escuchar y respetar a las
personas con autoridad.
• Ayude a su hijo a hablar de las presiones del
grupo y ayude a establecer pautas para saber
enfrentar tales presiones.
¿Cómo podemos ayudar a aumentar la
habilidad social de nuestros hijos?
• Halague a su hijo por cooperar y por cualquier
logro personal.
• Ayude a su hijo a escoger actividades que sean
apropiadas para sus habilidades.
• Motive que su hijo hable con usted y exprese sus
sentimientos
• Motive a su hijo a leer.
• Motive a su hijo a participar en hobbies y en
otras actividades.
• Motive la actividad física.
• Motive la autodisciplina; espere que su hijo siga
las reglas.
• Enseñe a su hijo a escuchar y respetar a las
personas con autoridad.
• Ayude a su hijo a hablar de las presiones del
grupo y ayude a establecer pautas para saber
enfrentar tales presiones.
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CRECIMIENTO Y DESARROLLO INFANTIL