Mapas Conceptuales
Los Mapas conceptuales son herramientas de aprendizaje
poderosas pues los humanos almacenamos en la memoria el
conocimiento en forma semántica; esto es, de acuerdo al
significado que las relaciones entre ideas tengan para una
persona, se conforman redes estructurales de conocimiento. Por
esta razón, cualquier herramienta digital que permita
exteriorizar estas estructuras de conocimiento, será valiosa para
el aprendizaje. (Jonassen, David-2000-. Computers as Mindtools
for Schools, segunda edición, Londres: Prentice-Hall)
Además del conocimiento estructural, Jonassen diferencia otros
dos tipos de conocimiento que intervienen en los procesos
educativos: el declarativo y el procedimental. El conocimiento
declarativo representa la conciencia que se tiene de objetos,
eventos, hechos o ideas (saber qué); en últimas, consiste en lo que
una persona puede recordar. El conocimiento procedimental se
refiere a utilizar el conocimiento declarativo para hacer algo
(saber cómo); por ejemplo, resolver problemas, elaborar planes,
tomar decisiones, argumentar, etc. Por su parte, el conocimiento
estructural está a mitad de camino entre el declarativo y el
procedimental, ya que los conecta evidenciando cómo se
interrelacionan las ideas dentro de un tema específico que se está
estudiando y poder así hacer algo con esas ideas (saber por qué)
Ubicuidad
•Con el uso de herramientas para elaborar Mapas Conceptuales que funcionan en
línea, las posibilidades se incrementan ya que los aprendices no están limitados
únicamente al acceso a computadoras en el hogar o la escuela para poder crear,
transferir, guardar y compartir información digital. Este tipo de herramienta
permite a los estudiantes: a) visualizar los Mapas Conceptuales desde cualquier
computadora conectada a Internet; b) publicar los productos fácilmente en blogs y
wikis mediante un código embebido; y c) reutilizar los trabajos realizados por otras
personas.
• Elaborar Mapas Conceptuales demanda de los estudiantes navegar
adecuadamente en Internet, seleccionar información, organizarla,
analizarla y hacer una representación gráfica, en la que se exprese lo
Aprender en aprendido.
profundidad
•Elaborar Mapas Conceptuales ayuda a los estudiantes a
procesar, organizar y priorizar nueva información; a
identificar ideas erróneas; a visualizar patrones e
interrelaciones entre diferentes conceptos ,y a construir
Hacer las cosas
conocimiento. Es decir, con estas herramientas ellos pueden
visibles y
demostrar en lugar de decir.
debatibles
•Con las herramientas Web 2.0 para elaborar Mapas
Conceptuales, los estudiantes pueden compartir con otros
Autoexpresarse, compañeros (dentro y fuera del aula) sus trabajos, recibir
compartir
comentarios, hacer comentarios, etc.
ideas, generar
comunidad
Colaborar,
enseñar y
aprender con
otros
•herramientas para elaborar Mapas Conceptuales fueron
concebidas para posibilitar la construcción colaborativa de
mapas conceptuales.
•las herramientas para elaborar Mapas Conceptuales
impactan de manera directa la articulación de
pensamientos e ideas de manera clara y efectiva; así como
Articulación
la comprensión de la interconexión entre sistemas; y
de
ayudan además, a enfatizar la comprensión profunda en
pensamientos lugar del conocimiento superficial.
e ideas
son valiosos para mejorar
aprendizajes, construir
conocimiento y desarrollar
habilidades de pensamiento de
orden superior
identificar los
pre-saberes de
los estudiantes
en relación a
un tema
reconocer ideas
erróneas a fin
de modificarlas
o corregirlas
reflejar el
proceso de
construcción de
conocimiento
procesar,
organizar y
priorizar nueva
información
generar
nuevas ideas
comunicar
ideas
complejas
promover el
trabajo
colaborativo
integrar de manera
significativa nuevo
conocimiento al que
ya dispone
evaluar la
comprensión o
diagnosticar la
incomprensión
Conceptos
• Se designan mediante algún término o palabra, no se
presentan como una oración. Los conceptos en un mapa
conceptual se colocan dentro de una elipse o figura
geométrica, ya que deben ser destacados de los
conectores. Manifiestan un acontecimiento, idea, cualidad,
objeto. Se ordenan jerárquicamente desde arriba hacia
abajo.
Conectores
• Los conectores van relacionando conceptos, por medio de
palabras de enlace, y a partir de ellos se forman las
proposiciones que a su vez se relacionan entre sí, ya sea por
las palabras de enlace o por las jerarquías entre los
conceptos que las componen.
En un mapa conceptual los conceptos se colocan dentro de un
rectángulo, círculo, cuadrado, u otra figura.
Las palabras de enlace se escriben sobre o junto a la línea conectora que
une los conceptos.
Las palabras de enlace se utilizan para unir los conceptos e indicar el
tipo de relación que se establece entre ellos: pueden ser verbos, adverbios,
conjunciones, preposiciones.
Con dos términos-concepto y un conector se puede formar un mapa
conceptual básico.
Animales
Proposición
son
Seres vivos
Los conceptos y los
conectores se
relacionan con líneas.
También se pueden
utilizar flechas.
Proposición
• En el gráfico anterior, hay una proposición
constituida por dos términos conceptuales y una
palabra de enlace.
• Las proposiciones se forman con dos o más
conceptos relacionados por palabras que se
conectan y constituyen una unidad semántica.
En general
• Los mapas conceptuales están compuestos por más
de una proposición; las proposiciones se relacionan
entre sí y dan forma a toda una unidad conceptual.
En línea
De
escritorio
Es un programa de software libre elaborado por la Universidad de Florida, que
permite la creación de mapas conceptuales.
Ruta
Inicio 
Todos los Programas
IHMC CmapTools
Cmap Tools
Al abrir el
programa
por 1° vez
Completar el
formulario
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