DIEZ AÑOS DEL PROGRAMA DE
UNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR EN LA UNIVERSIDAD DE LA
HABANA: AVANCES Y RETOS EN PRO
DE LA CALIDAD.
Autores: Msc. Margarita Caballero Pulido .
Dra. Rita González Delgado.
FEBRERO de 2012
Objetivo: la universalización del
conocimiento.
• Oportunidad de crear
facilidades para que todos
los individuos estudien,
durante toda la vida,
facilitando así su pleno
desarrollo, su formación
continua y ascendente.
Nuevo modelo institucional: trasciende
los muros universitariosy desarrolla sus
procesos en íntima relación con las
comunidades.
• Modelo institucional
• Desde el 2002:
enseñanza
universitaria
multiplicada
en los
municipios.
tradicional:
UNIVERSIDAD
HACIA EL
TERRITORIO
• Nuevo modelo:
UNIVERSIDAD
EN
EL TERRITORIO.
Dos desafíos fundamentales se presentaron
al desarrollo del programa de
Universalización :
• Resolver la contradicción
calidad-masividad
• Resolver la contradicción
homogeneidad - diversidad
Como respuesta se instrumentaron
estrategias de trabajo específicas en la
sede central y en los territorios.
Con relación a la contradicción
calidad-masividad, se proyectó:
Trabajo metodológico sistemático:
• de los colectivos de profesores de las sedes
dirigidos por el profesor principal de la sede
central .
• de los profesores principales de las carreras
en las sedes con los profesores del claustro.
Trabajo conjunto sede central sedes
municipales para la concepción y aplicación
de sistemas e instrumentos de evaluación
pertinentes correspondientes a las exigencias
requeridas.
Superación sistemática del claustro.
Con relación a la contradicción
homogeneidad – diversidad, se
proyectó:
• Trabajo de las Comisiones Nacionales
de Carreras por el cumplimiento de
planes de estudio equivalentes en
todas las modalidades
• Trabajo de la sede central y de las
sedes municipales para la aplicación y
control de parámetros equivalentes en
los diferentes tipos de cursos de una
misma carrera.
Calidad:
Propiedad o conjunto de propiedades
inherentes a algo, que permiten
apreciarlo comparativamente con otros
de su especie.
Adecuación del ser y del quehacer de
la educación superior a su misión,
visión y propósitos .
Un proceso de calidad debe satisfacer
las demandas sociales en cuanto a
formación profesional.
El modelo institucional adoptado ha
estado sujeto a análisis, estudio,
perfeccionamiento
y modificaciones a lo largo de sus diez
años de vida, a fin de elevar la calidad de
las condiciones en
que el proceso se desarrolla.
Dos prioridades en el trabajo universitario
• El fortalecimiento de la labor educativa
• El aseguramiento de la calidad de los procesos
sustantivos
Concebidas estrategias de
trabajo que buscan de
manera armónica y lógica la
formación de profesionales
más capaces
Resultados de las estrategias
implementadas para garantizar
la calidad de los procesos.
1.PLANES DE ESTUDIO.
Dos perfeccionamientos curriculares
• Adecuación de los planes vigentes por
parte de las Comisiones Nacionales de
Carreras.
• Carreras de ciencias sociales: 2003
(incorporación de tronco común de las
carreras).
• Elaboración de los planes de estudio D.
Inicio en 2005: Contabilidad y Finanzas.
Resultados de las estrategias
implementadas para garantizar la
calidad de los procesos.
Sistemas de evaluación docente:
perfeccionamiento sistemático.
Materiales docentes:
actualización y enriquecmiento de
bibliografía básica y
complementaria.
2. Claustro en los territorios
•
•
•
•
•
Fuente: Informes docentes de la Universidad de la Habana
Rigor en el proceso de selección del claustro y
en la evaluación sistemática de los docentes.
Preparación metodológica cmo requisito para
ejercer la función docente educativa,
Superación científica , profesional y
pedagógica.
Sistema riguroso de atención y control a la
calidad del proceso.
Proceso de categorización docente.
5. Estructura institucional.
• Creación de Centros Universitarios
Municipales, instancia de dirección
metodológica de la educación
superior en cada territorio, en la
Habana se crearon las Filiales
universitarias
• Perfeccionamiento de las
estructuras inicialmente adoptadas.
• Búsqueda de alternativas que
viabilicen la adecuada integración
territorial.
Procesos de auto evaluación,
evaluación externa y acreditación.
Son los procesos
medidores de la calidad
Las carreras se han ido acreditando.
Evaluación institucional.
• El proceso de Evaluación
institucional del 2006 y 2010 se
caracterizó por una valoración
integrada de las carreras desde
la sede central a las Filiales
siguiendo el principio de que la
carrera es una sola y es requisito
incuestionable el cumplimiento
de indicadores equitativos.
• El balance de sus resultados fue
favorable.
El programa de Universalización
en la Universidad de La Habana
Ha permitido entregar a la
sociedad más de 3000 egresados
de las diferentes carreras .
Este ha sido un saldo positivo.
La mayoría de los primeros
graduados proceden de los
Programas de la Revolución.
Graduados por carreras en los territorios
Carreras
Derecho
Psicología
Com. Social
Estudios.
Socioculturales
Sociología
Historia
BCI
Contabilidad y
finanzas
C. Computación
Total
Cursos
06-07 07-08 08-09 09-10 10-11 Total hasta la
fecha
92
63
152
85
130
522
71
54
89
108
136
458
134
74
242 234
446
1130
15
18
13
28
371
18
15
2
15
37
12
6
37
34
13
6
65
84
13
10
70
188
71
37
215
0
8
79
4
175
5
279
0
533
23
249
658
725
1168
3177
Fuente: Informes docentes de la Universidad de la Habana
Consideraciones
• Las estrategias trazadas y en desarrollo para que los
procesos sustantivos de la educación superior en el
nuevo modelo institucional se caractericen por un nivel de
calidad adecuado, tienen como objetivo garantizar la
equivalencia cualitativa de las carreras en cualquiera de
sus escenarios y modalidades de estudio: sedes centrales
o filiales territoriales.
• En los últimos años y a través del programa de
Universalización, no se ha detenido el proceso de
perfeccionamiento de los planes de estudio.
• La formación de un claustro de calidad ha sido labor
incesante durante los años del programa, y los resultados
han sido estimulantes.
• Se ha aportado a la sociedad un número de graduados que
responden a la calidad de un proceso en la Educación
superior.
• Los indicadores de calidad a alcanzar deben ser cada vez
más altos y rigurosos.
«...Es un avance la enseñanza universitaria en
todas las provincias y ahora nos vamos
encaminando hacia la idea, de una forma u
otra, de convertir todo el país en una gran
Universidad».
Fidel Castro Ruz.
(II Taller La Universidad en la Batalla
de Ideas; 17 de enero de 2002).