SEMESTRE DE ACOGIDA
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
INGENIERÍA CIVIL INDUSTRIAL
COHORTE 2015
AGENDA
• Perfil de Ingreso
• Nuevo Plan de Estudio
• Comunidad de aprendizaje
PERFIL DE INGRESO
PROMEDIO NEM
INGENIERÍA CIVIL
INDUSTRIAL
2012
2013
2014
Promedio
5,6
5,5
5,6
Máximo
Mínimo
Desv.Est.
N° Alumnos
6,4
4,8
0,3
64
7
4
0,5
48
7
4
0,5
43
Edad
Menor igual a 18
]18-21]
]21-25]
Mayor a 25
Tipo de Colegio
Particular
Subvencionado
Municipal
Particular Pagado
Administración
Delegada
SIN INFORMACIÓN
TOTAL
2012
2013
2014
41
28
28
64,10%
58,30%
65,10%
9
11
9
14,10%
22,90%
20,90%
5
7,80%
7
14,60%
6
14%
5
7,80%
4
6,30%
64
2
4,20%
0
0%
48
0
0%
0
0%
43
TOTAL
2012
31
44,30%
37
52,90%
2
2,90%
0
0%
70
2013
24
41,40%
24
41,40%
9
15,50%
1
1,70%
58
2014
28
49,10%
24
42,10%
5
8,80%
0
0%
57
PERFIL DE INGRESO 2014
Ingreso según genero
40%
Masculino
60%
Femenino
Cantidad
Porcentaje
Masculino
31
59,6%
Femenino
21
40,4%
Total
52
100,0%
Genero
Edad
Cantidad
Hombres
Mujeres
18
12
10
2
19
20
8
12
20
9
5
4
21
5
5
0
22
2
1
1
23
0
0
0
24
4
2
2
25
0
0
0
Total
52
31
21
Cantidad de alumnos según origen
8
7
Cantidad de alumnos
6
5
4
Hombres
3
Mujeres
Total
2
1
0
Comuna de origen
Comuna QUILICURA MACUL PUENTE MAIPÚ LO PRADO
ALTO
SAN
MIGUEL
MOSTAZAL MAULE CERRILLOS PEÑALOLÉN
SAN
JOAQUÍN
LA
SANTIAGO PUDAHUEL MELIPILLA
CISTERNA
QUINTA LA FLORIDA CURICÓ RECOLETA TALAGANTE ÑUÑOA
SAN
HUECHURA EL MONTE LA PINTANA EL BOSQUE
NORMAL
BERNARDO
BA
LAS
RANCAGUA LA REINA
CONDES
Hombres
2
0
1
4
1
1
1
1
1
1
3
2
0
0
2
1
2
1
1
1
0
1
0
0
0
1
1
1
1
Mujeres
0
1
2
4
1
0
0
0
1
0
1
0
1
1
0
2
0
0
0
0
2
1
1
1
1
0
1
0
0
Total
2
1
3
8
2
1
1
1
2
1
4
2
1
1
2
3
2
1
1
1
2
2
1
1
1
1
2
1
1
PERFIL DE INGRESO 2014
NEM
LENGUAJE
MATEMATICAS
RANKING
PROMEDIO
5,6
532
582
555
DESERCIÓN
COHORTE
2010
2011
2012
2013
% Deserción
17%
28%
28%
30%
% Retención
83%
73%
72%
70%
N° Desertores
9
14
18
15
Total Cohorte
53
51
64
50
% Deserción-%Retención
Ingeniería Civil Industrial
90%
83%
80%
73%
72%
70%
70%
60%
50%
% Retención
40%
30%
20%
28%
28%
30%
17%
10%
0%
2010
2011
2012
2013
% Deserción
ACTUALIZACION PLAN DE ESTUDIO ICI
2014
Ingeniería Civil Industrial - Pregrado Diurno 2014
AÑO 1
Primer Semestre
1
AÑO 2
Segundo Semestre
2
201510
4
2
4
2
0
4
4
0
A DM
21
0
4
13
4
22
0
4
A DM
0
2
TECNOLOGÍA S DE
LA INFORM A CIÓN
14
4
0
4
2
11
31
0
4
2
4
11
32
2
4
0
A DM
0
2
A DM
0
0
4
0
4
21
41
0
4
22
42
2
4
2
TECNOLOGIA DE
LOS M A TERIA LES
34
4
0
4
2
31; 32
51
0
4
2
0
0
52
2
4
0
0
61
0
4
43
62
2
4
41; 43
63
2
4
0
4
4
2
0
0
0
TEORIA DE
SISTEM A S
14
54
2
4
0
44
64
0
4
35
45
55
0
2
26
36
A DM
A DM
2
25
0
0
CURSO TRA VERSA L
INSTITUCIONA L II
46
36
4
2
0
22
65
0
2
42
0
73
2
4
0
54
74
0
4
0
0
55
75
2
2
0
76
20
4
26
2
22
22
20
4
32
6
91
2
4
DSP
101
2
4
0
4
30
6
2
22
4
2
4
0
4
0
2
0
2
EFICIENCIA
ENERGETICA Y
ENERGIA S
RENOVA B LES
OP ERA CIONES
UNITA RIA S
63
83
0
4
0
73
93
0
4
45
84
0
4
0
94
0
4
GESTION
ORGA NIZA CIONA L
35
85
2
2
0
LEGISLA CION
COM ERCIA L Y
LA B ORA L
66
0
2
2
INGLÉS P A RA
INGENERÍA II
86
76
0
0
0
8
4
85
0
74; 84
104
2
2
105
2
2
113
Direccio n de
P ro yecto s
Tecno ló gico s
0
2
96
106
0
A nálisis Eco no mico
A vanzado
66
0
2
TA LLER DE
INTEGRA CION DE
COM P ETENCIA S
P ROFESIONA LES
7S
M éto do s
Cuantio tativo s I
9S; 88
INNOVA CION Y
EM P RENDIM IENTO
2
105
2
INGLES
COM UNICA CIONA L
86
18
64
0
62; 65
0
2
SEM INA RIO DE
INVESTIGA CION
ECONOM ETRIA
95
103
104
P ROYECTO DE
TITULO
TEC DE INF Y COM
P A RA LA GESTION
0
74
0
P LA NIFICA CION
ESTRA TEGICA
82
0
GESTION DE
RECURSOS
HUM A NOS
A DM
30
2
2
C TRA NVERSA LES
8
0
112
107
Seminario de Tesis
9S
400
P RA CTICA
P ROFESIONA L
7S;
48
88
32
2
93
0
22
0
92
102
87
4
111
82
4S
4
75
2
0
92
57
32
0
SISTEM A S
INTEGRA DOS DE
GESTION
72
TA LLER DE
INTEGRA CION DE
COM P ETENCIA S
INTERM EDIA S
24
4
82
2
INGLES
2
51
TA LLER DE
INTEGRA CIÓN DE
COM P ETENCIA S
B Á SICA S
CS SOCIA LES
202010
0
INTELIGENCIA DE
NEGOCIOS
3S
FOR P ROFESIONA L
4
DSP
4
EVA LUA CION DE
P ROYECTOS
P RA CTICA II
CS ECON Y A DM
4
0
180
CS INGENIERIA
30
2
TOP ICOS DE
INGENIERIA II
0
P RA CTICA I
CS BASICAS
4
GESTION DE
SUSTENTA B ILIDA D
180
48
11
201920
GESTION DE LA
CA DENA DE
A B A STECIM IENTO
INGLÉS P A RA
INGENERÍA I
45
2
Decimo primero Semestre
DIRECCION DE
P RODUCCION Y
OP ERA CIONES II
FINA NZA S
CORP ORA TIVA S
TRA B A JO EN
EQUIP O Y
LIDERA ZGO
66
4
GESTION
COM ERCIA L
M A CROECONOM IA
P ROB A B ILIDA DES Y
ESTA DISTICA
56
0
2
M ECA NICA DE
FLUIDOS
53
0
81
0
SISTEM A S DE
INFORM A CION
A DM
0
4
53
M ICROECONOM IA
0
2
32; 33
2
CURSO
TRA VERSA L
INSTITUCIONA L I
72
0
0
61
0
56
10
201910
TOP ICOS DE
INGENIERIA I
DIRECCION DE
P RODUCCION Y
OP ERA CIONES I
43
HA B ILIDA DES
EM P RESA RIA LES
0
4
TERM ODINA M ICA
44
ESTRA TEGIA S DE
COM UNICA CIÓN
0
M ETODOS
ESTA DISTICOS
4
SIM ULA CION
71
2
2
AÑO 6
Decimo Semestre
9
201820
0
51
ONDA S, OP TICA Y
CA LOR
P ROGRA M A CION
4
INVESTIGA CION
OP ERA TIVA II
ELECTRICIDA D Y
M A GNETISM O
23
25
2
Noveno Semestre
8
201810
0
31
SISTEM A S
ELECTRICOS
31; 32
4
AÑO 5
Octavo Semestre
7
201720
INVESTIGA CION
OP ERA TIVA I
CA LCULO III
12; 22
0
0
Septimo Semestre
6
201710
ECUA CIONES
DIFERENCIA LES
M ECA NICA
33
5
2
AÑO 4
Sexto Semestre
CONTA B ILIDA D Y
COSTOS
A DM INISTRA CION
25
4
CA LCULO II
DIB UJO GRA FICO
COM P UTA CIONA L
0
0
2
Quinto Semestre
201620
A LGEB RA II
2
23
24
A DM
0
QUIM ICA GENERA L
A DM
ESTRA TEGIA S DE
A P RENDIZA JE
15
4
CA LCULO I
A DM
INTRODUCCION A
LA INGENIERÍA
INDUSTRIA L
2
AÑO 3
Cuarto Semestre
201610
A LGEB RA I
INTRODUCCIÓN A
LA FÍSICA
12
3
201520
INTRODUCCION A
LA S M A TEM A TICA S
11
Tercer Semestre
108
TA LLER DE INTEGRA CION
22
0
32
10
22
ELECTIVOS
4
32
6
9S; 88
M A GISTER
20
2
32
10
COM UN ICI, M G
8
0
28
20
Principales Cambios
– Se agrega las asignaturas: Introducción a las
Matemáticas Estrategias de Aprendizaje y Estrategias de
Comunicación para potenciar las habilidades de
aprendizaje de los estudiantes y como una forma de
superar las debilidades de formación que traen los
estudiantes.
– Cálculo I y Algebra I de desfasan al segundo semestre
– El plan de estudios considera un primer semestre de
acogida, que permitirá una adecuada adaptación de los
alumnos al régimen de educación superior y una
actualización de conocimientos necesarios para
enfrentar la malla de ingeniería civil.
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE ICI
2015
FUNDAMENTO TEORICO
Se busca poner en práctica una proceso que permita hacer cambios en las conducta de
los estudiantes.
En poco tiempo, se quiere revertir conductas de entrada con:
 carencia de conocimientos básicos que definen la puesta en marcha, de todo proceso de
aprendizaje
 Falta de hábitos de estudio
 Débil comprensión lectora
Es necesario enfrentar el desafío haciendo cambios de paradigma, al centrar el
aprendizaje como eje fundamental en el desarrollo de metodologías, innovadoras y
motivadoras.
Nuevas teorías se han ido incorporando al desarrollo del aprendizaje:
 Aprender haciendo
 Aprender bajo resolución de problemas
Se pretende descubrir en los estudiantes, habilidades y destrezas con el propósito de
detectar además sus propios estilos de aprender
DESCRIPCION DE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
• Este comunidad pretende incorporar conceptos y estrategias de
aprendizaje a los procedimientos requeridos por las matemáticas.
• Se dará un enfoque didáctico y una metodología que permita una
interacción tanto individual, como colaborativa, con análisis,
interpretación y síntesis de información, procedentes de diferentes
fuentes.
• Además, se utilizará la resolución de problemas, desarrollo de
pensamiento lógico matemático, todas ellas conducentes a
fortalecer los contenidos mínimos obligatorios incorporados en la
programación curricular de ICI.
OBJETIVOS DE LA COMUNIDAD
• Preparar al estudiante a forjar su propio aprendizaje
utilizando estrategias que permitan una disposición
permanente, al estudio y así fortalecer su vocación
profesional
• Actualizar conceptos y procedimientos, en el manejo
de expresiones algebraicas
• Capacitar al alumno, en el conocimiento de
estrategias, que permitan abordar problemas de
planteamiento
• Preparar a nivel básico las capacidades, de
pensamiento crítico, a partir del desarrollo de un
pensamiento lógico – estructurado.
METODOLOGÍA
• APRENDER HACIENDO: el docente deberá generar
una dinámica de trabajo en la cual el alumno se
convierta en el centro del proceso educativo y se le
otorguen los espacios y los tiempos para su acción
personal.
• El docente realizará una introducción expositiva,
apoyado por una guía instruccional o módulo de
enseñanza orientada.
• El desarrollo de cada una de estas guías se efectúa,
con la asesoría y apoyo del docente, permitiendo
abarcar aquellos de mayor relevancia al tema
tratado.
Planificación Comunidad de Aprendizaje
Descargar

PERFIL DE ALUMNOS AL INGRESO