CENTRO EDUCATIVO
SIGLO21
NIVEL INICIAL
CICLO LECTIVO
2013
El Equipo Directivo
y Docente les da la
BIENVENIDA!
Equipo Directivo y
Docente
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Turno Mañana Sección “A”
Preescolar Prof. Mariela Bonifazi
Segunda Sección : Cecilia Daud
Primera Sección Prof. Claudia Petit
Sala de 2 años Prof. Claudia Petit
Prof. Cintia Cobian.
Preceptora: Prof. Susana Alva.
Auxiliar : Noelia Pinto
Representante Legal: Lic. Marcelo Muccillo
Direccion: Lic. Miriam G Casais
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Turno Tarde Sección “B”
Preescolar Prof. Gabriela Pavez
Segunda Sección Prof. Angie Pollone
Primera Sección Prof. Alejandra Gonzalez
Preceptora Prof. Miriam Quenard.
Doble Escolaridad Lucia Bottero
Ayudante de Comedor: Erika Domege.
MÚSICA
Docentes:
TM Lara Bottero.
EDUCACION FISICA
Prof. Susana Parzajuk
INGLÉS Docentes: TM Cintia Schimpf.
INFORMATICA
TT Analía Graciela Donnarunna
TM: Angela Pollone
TALLER - HUERTA Coord. Susana Parzajuk.
TT Marina Rodriguez
TT: Andrea.
PROPÓSITOS DE LA
EDUCACIÓN INICIAL
En relación con los alumnos
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• “Asegurar el respeto de los derechos de todos los niños establecidos en las Leyes de protección
de los derechos del niño, nacional 26.061 y provinciales 13.298 y 13.634.
• “Generar vínculos de afecto y confianza que les brinden seguridad en sus capacidades y deseos”
de aprender.
Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativos que amplíen y profundicen
sus experiencias sociales extraescolares, fomentando nuevos aprendizajes.
• “Favorecer el desarrollo de sus capacidades de comunicación y expresión a través de diferentes
lenguajes verbales y no verbales.
• “Promover la integración grupal y la articulación de las diferencias personales en el desarrollo de
tareas de aprendizaje, en el juego y en la convivencia cotidiana.
• Integrar en la tarea educativa “sus tradiciones culturales, sus historias personales, sus estilos de
vida y sus inclinaciones particulares, en el marco de la igualdad de derechos y posibilidades”.
• Favorecer el desarrollo de la propia identidad y su pertenencia a la comunidad local, provincial y
nacional.
• “Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa, del placer por explorar y conocer
y de la participación en actividades colectivas.
• “Promocionar el cuidado preventivo de la salud y realizar orientaciones y derivaciones hacia
otros organismos [...] del sistema educativo, en caso de ser necesario.
• “Promover actitudes de solidaridad, cuidado de sí mismos y de los otros, disposición al diálogo y
a la resolución cooperativa de los problemas comunes.
En relación con la comunidad y
los grupos familiares
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• “Integrar en la tarea educativa a
los adultos responsables de cada
niño, propiciando una comunicación
fluida, diálogos constructivos y
respeto mutuo en la búsqueda de
criterios compartidos para la crianza
de los niños y la tarea escolar.
• “Fundamentar
argumentativamente las decisiones
institucionales que favorecen la
trayectoria formativa de los niños y
las niñas.
• “Estrechar vínculos con toda la
comunidad, incluyendo a los grupos
familiares, los ex-alumnos y otras
instituciones públicas, a través de
espacios reales de participación y
articulación de acciones,en función
de los propósitos formativos del
Nivel”.
En relación con los equipos de trabajo
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• “Fomentar la constitución de equipos de trabajo que participen activamente en la
definición de una propuesta formativa que trascienda los límites de cada sala[...].
• “Considerar la tarea institucional como espacio de compromiso participativo que
respete la autonomía de la gestión”.
• Promover “la capacitación permanente del personal para que cuente con
herramientas que permitan su desarrollo profesional y el ejercicio de su tarea con
una actitud responsable, comprometida y reflexiva.
• “Valorar expresamente la diversidad de modalidades y estilos de ejercer la
docencia, enriqueciendo la actividad del equipo con el mejor ensamble posible de los
aportes particulares, en el marco de la normativa vigente.
• “Favorecer las producciones didácticas de los docentes que permitan acrecentar la
experiencia institucional en beneficio de la propuesta formativa.
• “Establecer relaciones interinstitucionales que permitan la circulación de
experiencias y producciones,la construcción de proyectos que abarquen diferentes
escuelas cercanas o lejanas y una mejor utilización de los recursos comunitarios.
• “Arbitrar acuerdos y estrategias para la articulación entre niveles, considerando la
continuidad, la coherencia interna y la especificidad de cada nivel”.
PROPOSITOS E IDEARIO
INSTITUCIONAL
PROPOSITOS E IDEARIO INSTITUCIONAL
Objetivo Básico Institucional
Lograr:
Que los alumnos se integren a la comunidad
activamente con el menor grado de incertidumbre
evitando experiencias traumáticas.
El crecimiento de nuestros niños, dentro de un clima de
respeto, entusiasmo y disfrute.
Formación integral: artística, deportiva, intelectual y
social.
Objetivos Complementarios:
Lograr en los alumnos conductas que optimicen:
1.- El sentido de la responsabilidad.
2.- Espíritu de iniciativa.
3.- La capacidad de creatividad.
Objetivos Primarios:
Al intentar lograr los objetivos señalados, estamos motivando a los
alumnos que tomen decisiones. El éxito en lograr los objetivos
depende exclusivamente del grado de acierto en las decisiones que
adopten. Por lo tanto es imprescindible fijar como meta a
desarrollar el intelecto para lo cual debemos:
Enseñar a pensar: ayudarlos a descubrir, crear, a encontrar
diferentes caminos, a vencer obstáculos, a buscar posibles
soluciones, a volver a empezar.
Desarrollar la capacidad para leer críticamente la realidad y en
consecuencia crear y elegir siendo partícipe de la historia de la
comunidad, localidad y país.
Revalorizar las conductas sociales: por ello entendemos, adoptar
una escala de valores encuadradas por la Moral y la Ética, respetar
ideas distintas, poseer sentido de la solidaridad, aceptar trabajar
en grupo, aprender a: compartir, esperar, perder…
Concienciar acerca de la preservación del Medio Ambiente:
Tomar conciencia del rol de cada hombre, generar cambios de
actitudes en la comunidad, tendiente a revertir el deterioro
ambiental y mejorar la calidad de vida.
PROPOSITOS INSTITUCIONALES - NIVEL INICIAL
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El Personal Directivo y docente de esta Institución trabajará en forma interdisciplinaria,
haciendo prevalecer el trabajo grupal, en un clima de alegría, respeto mutuo, amor por
la tarea compartida y un diálogo fluido, claro y preciso, a fin de que los niños sean
capaces de:
Identificar al Jardín como un espacio físico, social e intelectual, esencial para la
construcción y valoración de la CULTURA DE LA INFANCIA, dentro de la comunidad
educativa en la que está inmerso.
Propiciar la posibilidad de establecer relaciones, explorar, descubrir, conocer,
experimentar e interactuar para PROMOVER LA CURIOSIDAD Y EL DESEO DE SEGUIR
APRENDIENDO.
Contribuir a la formación de la IDENTIDAD NACIONAL, participando de la
reconstrucción del pasado individual, colectivo e histórico.
Propiciar el respeto y aceptación del otro, respetando, compartiendo e INTEGRANDO
LAS DIFERENCIAS Y SEMENJANZAS, a fin de favorecer el intercambio de conocimiento
entre pares.
Brindar un espacio seguro y confiable de estimulación constante para desarrollar una
AUTONOMÍA COGNITIVA, CREATIVA Y AFECTIVA.
Afianzar vínculos afectivos entre los protagonistas del proceso enseñanza – aprendizaje
(niños, padres, docentes), para lograr un TRABAJO CONJUNTO de continua colaboración
a fin de alcanzar un crecimiento mutuo e integral.
Brindar un continuo contacto con la naturaleza, que les permita iniciar el desarrollo de
una CONCIENCIA ECOLÓGICA, que favorezca el respeto, cuidado y valoración del
medio ambiente.
Valores que desarrolla
el alumno
Principios (Consensuados con los padres)
Respeto por el otro.
Respetar a los mayores, a sus pares, a los menores (sirviéndoles de guía y ejemplo), a las leyes y
normas, a las tradiciones y a sí mismo.
Respeto por las normas.
Las normas ordenan y marcan pautas para lograr el desarrollo.
Compromiso y
responsabilidad
Concienciar sobre las responsabilidades de propias,
Individuales y grupales.
Diálogo abierto.
Respetar las opiniones de otros. Escucharse entre sí, no pretender ser el dueño de la verdad.
La autosuficiencia puede llegar a ser incompatible con el diálogo.
Solidaridad.
Implica estar atento al llamado del otro, dialogar, tender la mano. La solidaridad es posible si se
quiebran las barreras del egoísmo e individualismo.
Reparación.
Sincerarse, saber reconocer la parte de responsabilidad que le corresponde a cada uno ante los
hechos, y proponer enmiendas o alternativas de reparación.
Tolerancia.
Respetar, ideas, creencias, sentimientos, modales, comportamientos, defectos, diferencias.
Legajo del Alumno
Propósitos específicos curriculares:
Formación personal y social en la educación inicial.
Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus
capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus derechos, y para
expresar pensamientos, sentimientos y emociones.
Asumir actitudes democráticas que permitan que los niños se apropien de los valores y los principios
necesarios para la vida en comunidad: la justicia y la tolerancia: el reconocimiento y el aprecio a la
diversidad de genero, lingüística, cultural y étnica; y el respeto a los derechos de los demás
El juego.
Que los niños mediante el juego puedan conocerse a sí mismo, a los demás y al mundo que los rodea,
les permita desplegar iniciativa y ser cada vez más independientes
El ambiente natural y social en la educación inicial
Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de
acceder a otros mas desconocidos
Propósitos del docente:
.Generar vínculos de afecto y espacios de integración a un nuevo grupo de pares, vinculándose con un
docente distinto, a un nuevo ámbito físico con una organización diferente.
.Favorecer el desarrollo de la confianza y seguridad en si mismo para actuar con autonomía.
Que los niños mediante el juego logren adaptarse al jardín con alegría y entusiasmo y comiencen así a
relacionarse con pares y docentes.
Reglamento Interno del
Establecimiento.
Actividades Anuales
Del Nivel Inicial
CRONOGRAMA ANUAL
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Marzo: periodo inicial / evaluación
Abril : reuniones de padres – informes de inicio.
Mayo: Acto Patrio Coordinación Preescolar – Sala de 4 años.
día de lo jardines de infantes
obra de teatro Don Floresto.
Comenzaran a partir de este mes: las excusiones y experiencias directas.
Junio: Día de la Bandera saludo compartido con las familias.
Taller de Arte.
Comenzaran a partir de este mes: las clases abiertas y videos compartidos.
Julio: EVALUACIONES PRIMER ETAPA
Acto compartido Día de la Independencia
Coordinacion sala de 2 y 3 años.
Agosto: Festejo del Día del Niño.
Jornada de informática / Taller litarario “LA
NUBE”
Homenaje a San Martín.
Septiembre: Festejo del día del Maestro.
Día de la Primavera - Jornada de Huerta. .
Mega encuentro ·” Festejo Dìa de la Familia”. Jornada
educacion fisica.
Octubre:
taller educacion visual /literario
Exposición Municipal
Paseo a la Granja.
Reuniones informativas fiesta recreativa.
 Noviembre:
Reuniones de Padres.
Día de la tradicion - mago Roberts.
 Diciembre: Recreación despedida a Preescolar.
Fiesta Recreativa.
- Fiesta recreativa de Fin de Año
- Entrega de Carpetas.
- Fiesta Recreativa EPB - Despedida a Preescolar /
Recreación.
- Fiesta de Egresados Preescolar
Inquietudes de las Familias
referidas a…
Al Hacer Docente
 Al Hacer
Institucional
CONCLUSIONES Y ACUERDOS
Frase Final
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Cuenta la historia, que un hombre viajaba junto a su pequeña hija.
Era verano y el calor atosigaba los caminos. Al pasar junto a unas
plantaciones de frutillas, el padre tuvo la idea de para y tomar algunas
para refrescar el viaje.
Antes de bajarse del coche le recomendó a su pequeña:
-“Hijita, voy a tomar algunas frutas. Si viene alguien toca la bocina,
para que no me vean tomándolas”.
La niña se quedo en el auto.
Al poco rato y cuando el padre estaba a punto de cortar las frutillas,
empezó a sonar la bocina. Con lo cual, el padre se apresuro a regresar
al auto.
Cuando llego hasta el, no vio a nadie cerca, y eso lo extraño, pero no
dijo nada.
Siguieron un rato más y nuevamente el padre decide parar. Le repite a
su hija las instrucciones de aviso y baja del coche.
Al agacharse para tomar frutas, escucha la bocina y vuelve apresurado
al auto. Nuevamente nota que no hay nadie extraño cerca de ellos.
Pregunta entonces a la niña:
-“Querida, dos veces baje del coche y las dos veces hiciste sonar la
bocina avisándome que alguien me podía ver sacar las frutillas sin
permiso. Pero al acercarme note que no había nadie que me viera.
¿Por qué me hiciste volver, entonces?”
-“Papa, si que te veía alguien. Te veía yo”.
Reflexión: cuando pensamos que no nos ven, nuestros hijos nos están
mirando. Eduquemos con el ejemplo.
Gracias por venir…
Sala Rayito de Sol
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