PROYECTO DE LICENCIATURA INGENIERÍA EN
ENERGÍAS RENOVABLES
ANÁLISIS DE LA CARGA DOCENTE DEL
PERSONAL ACADÉMICO DEL CIE
Elaborado por la Comisión del proyecto LIER.
CIE-UNAM, 30 de junio de 2008.
Cursos Impartidos 2003-2007
1.8
1.6
1.4
Cursos/No. Acad.
1.2
2003
2004
2005
2006
2007
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
IAC
ITA
ITB
ITC
Cate gorías
TATC
TATB
TAAC
Cursos del CIE y otros
2003-2007
45
40
35
No. cursos
30
25
CIE
Otros
20
15
10
5
0
2003
2004
2005
Años
2006
2007
Cursos impartidos en el CIE y en otras instituciones (2003 - 2007)
1
Curso / No. acad.
0.8
0.6
CIE
OTROS
0.4
0.2
0
2003
2004
2005
Año
2006
2007
Cursos en otras instituciones
2003-2007 (Por categorías)
Cursos / no. acad.
0.5
0.4
2003
2004
2005
2006
2007
0.3
0.2
0.1
0
IAC
ITA
ITB
ITC
TATC
Categorías
TATB
TATA
TAAC
Cursos / no. acad.
Cursos en el CIE
2003-2007 (Por categorías)
1.4
1.2
2003
2004
2005
2006
2007
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
IAC
ITA
ITB
ITC
TATC
Categorías
TATB
TATA
TAAC
Cursos impartidos por los niveles SNI III
2003-2007
1.8
1.6
1.4
Cursos/No. SNI III
1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
2003
2004
2005
Años
2006
2007
Estancias sabáticas 2003 - 2007
9
8
7
No. Acad.
6
5
4
3
2
1
0
2003
2004
2005
Años
2006
2007
ANÁLISIS
Un porcentaje (21.5%) de la carga docente en el periodo 2003-2007
se debió a la impartición de cursos fuera del CIE, con una notable
tendencia de los Investigadores Asociados C y Titulares C .
Considerando únicamente los cursos impartidos en el CIE en el
periodo 2003-2007, se observa que los investigadores asociados C
tienen un promedio de 0.99 cursos impartidos, los investigadores
titulares A de 0.77, los titulares B de 0.84 y los investigadores titulares
C de 0.84.
En el perido 2003-2007 hubo en promedio 5 investigadores por año
en estancia sabática y esto elevó la carga docente por investigador
de 0.91 (sin sabáticos) a 1.04 (con sabáticos). En el peor de los años
en 2005 cuando hubo 8 investigadores en estancia sabática, la carga
docente por investigador aumentó de 0.9 a 1.13.
CONCLUSIONES
Los académicos del CIE en términos generales no están
saturados en su carga docente y lo están menos aún si se
considera solamente la carga docente que genera la impartición
de cursos en el CIE. Esta situación haría que en principio los
académicos estarían interesados en impartir cursos en la LIER.
Los 7 Investigadores Asociados C tienen un promedio de cursos
impartidos por debajo de lo que se establece en el EPA (2
cursos), por lo que debería de haber disponibilidad para impartir
cursos en la LIER.
Los 10 investigadores nivel III del SNI con que cuenta el CIE,
podrían estar incentivados en impartir cursos durante los primeros
semestres de LIER para optar por el estímulo económico
correspondiente.
CONCLUSIONES
Los técnicos académicos prácticamente no ejercen la docencia por
lo que pudieran ser una fuente importante de apoyo para la LIER.
Además su participación impartiendo cursos los ayudaría también
en su evaluación de desempeño académico de acuerdo al
documento “Criterios Generales para la Evaluación del Personal
Académico del Subsistema de la Investigación científica”.
Las estancias sabáticas de los investigadores tienden a incrementar
ligeramente la carga docente por investigador, por lo que se sugiere
mitigar este aspecto recurriendo a los académicos del Campus
Morelos e instituciones de investigación del Estado de Morelos.
Los posdoctorantes y doctorantes con beca deben de participar en
compartir la carga docente ya sea como profesores o ayudantes de
profesor fortaleciendo así su formación académica.
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