Centro de Apoyo a las Familias CAF 1
C/ Paseo del Molino, 11. Bajo.
28045 Madrid
Tfno.: 91.506.18.60
ESTRATEGIAS PARA PREVENIR
Y
MEJORAR LA CONVIVENCIA
EN LAS AULAS
Centro de Apoyo a las Familias CAF 1
•C/ Paseo del Molino, 11. Bajo.
•28045 Madrid
•Tfno.: 91.506.18.60
¿CUALES SON LAS
NECESIDADES
FUNDAMENTALES DE
NUESTROS HIJOS/AS?
¿CUALES SON LAS NECESIDADES FUNDAMENTALES
DE NUESTROS HIJOS/AS?
NUTRICIA A NIVEL EMOCIONAL
SOCIALIZADORA
EDUCATIVA
1ª gran separación
“suelen ser momentos difíciles”
GUARDERÍAS
No sólo se debe a lo que sentimos hacia
nuestros hijos, sino también pesa lo que en
nuestra propia infancia supusieron estas
primeras separaciones.
Si los padres conocen bien y confían en las
personas con las que van a dejar a su hijo/a.
Transmitir la tranquilidad y seguridad que
nuestros hijos/as necesitan.
COLEGIO
Experiencia desconocida (alegría y optimismo con
otras de nerviosismo y temor) Reacciones: agresividad,
llantos, timidez, pesadillas, descontrol de esfínteres.
Los padres debemos prestar apoyo, atención y afecto,
pero también optimismo y confianza en que la crisis
pasará.
¿Qué es esto del “Bullying”?
“Bulling” = “Abuso escolar”
Tipos de abusos:
Físicos (empujones, patadas, …)
 Psicológicos (burlas, poner motes,
amenazas, …)
Relacionales (dar de lado, aislar,
extender rumores maliciosos,…)
Económicos (exigir dinero o cosas, …)
¿Qué niños/as sufren esta situación?
Puede ser cualquiera
Rasgos que hacen más vulnerables
Ser tímido, introvertido o tener alguna característica
física que le diferencia (estar gordo, llevar gafas, ser
bajito) o bien una característica académica como ser
“empollón” o llevarse bien con los profesores.
Sociedad: Existen prejuicios hacia grupos concretos como extranjeros,
personas con otras opciones sexuales, etc., y los acosadores
aprovechan en ocasiones estos prejuicios. Se “CEBAN”
¿Qué niños/as sufren esta situación?
Con el paso del tiempo …
Su personalidad va quedando anulada, pierden ilusión,
se van volviendo más y más introvertidas.
Son tan vulnerables que una palabra, una risa o un
gesto los puede poner contra las cuerdas.
También pueden somatizar el daño recibido.
Pero esto del “bullying”,
¿Es lo del abusón de toda la vida?
Sí, pero es ahora cuando se le está empezando a
prestar atención.
La crueldad está mucho más exacerbada.
El abusón ¿quién es?
 Autoestima baja
Es un niño que quiere destacar, y, a veces no tiene
grandes habilidades, así que lo que intenta es destacar
dominando a la gente (es como en una piscina, intenta hundirlo para
poder sentirse por encima).
 Carencias afectivas y habilidades sociales.
 En algún momento de su vida ha aprendido estas
conductas violentas y alguien ha tenido que enseñarle
cómo llevarlas a la práctica.
¿Dónde se da?
El acosador sabe muy bien dónde puede actuar
y donde no.
Patio a la hora del recreo – Pasillos – Aseos – Vestuarios –
Cola del comedor - Alrededores del centro académico, etc.
Solución: Dotar a los centros de auxiliares de docencia (distinto a los guardias
de seguridad) y evitar que acosadores y acosados se encuentren solos.
¿Qué hacen los demás?
Permanecen como meros “espectadores” y no hacen
nada.
Impera una especie de “Ley del silencio” (Miedo a convertirse
en víctima)
¿En qué nos debemos fijar para detectar
este tipo de problemas?
Cambio de actitud
Se aísla, no quiere salir de casa
Padece insomnio y ansiedad
“Síndrome del domingo por la tarde”
Empieza a ponerse triste, permanece
excesivamente silencioso o encerrado en
sí mismo, se irrita fácilmente, vómitos,… y
es que le angustia pensar en que tiene
que volver a clase.
MITOS
Creencias que alimentan la confusión
“Han sucedido desde siempre y no pueden cambiarse”
Ya se pasará. Todos hemos pasado por esto
(la violencia deja huella en las víctimas, en los agresores y en los testigos al
pensar que quizás se podría haber hecho algo).
 Esas agresiones “son cosa de los chavales” = poco importante
 “Algo habrá hecho”, “Que espabile, así se hace fuerte”
(doblemente víctima)
El agresor no mide las consecuencias de sus actos, no tiene
capacidad responsable.
(si no se aclaran responsabilidades, la violencia escolar se puede repetir
más de la cuenta)
¿Qué podemos hacer desde la familia?
DIALOGAR
PARA DIALOGAR
PRIMERO PREGUNTAR
Y LUEGO ESCUCHAR
 El principal motivo por el que un niño no explca en su casa lo que
le están haciendo en el cole es porque NADIE le ha dicho que es
bueno decirlo. Nuestros hijos deben saber que callar, silenciar, o “no hablar por
temor a …” siempre será mucho peor.
Los padres/madres debemos saber qué les preocupa a nuestros
hijos, cuáles son sus motivaciones, sus ilusiones, sus penas, etc.
Tenemos que hacer caso a las “historias” que nos cuentan nuestros hijos.
Dialogar de forma cercana y comprensiva.
Ejemplo: Explicarle que él no es el que tiene un problema, que si se meten con él
es porque el otro necesita sentirse superior ¡Fíjate lo mal que está que necesita
hundir a otro para sentirse alguien! El débil es el que abusa.
¿Qué podemos hacer desde la familia?
EMPATÍA
Es muy importante cómo percibe nuestro hija la situación y cómo
la vive.
Ejemplo: “Lo que te ocurre son cosas de niños,… lo que es importante es
llegar a fin de mes con la hipoteca o el crédito del coche esto si que es un problema
importante”.
Lo que para nosotros puede resultar una nimiedad, para un niño
puede ser un problema irresoluble (Hay que tener en cuenta que nosotros
tenemos más entreno social y que ellos están aprendiendo muchas cosas, entre
ellas a relacionarse).
¿Qué podemos hacer desde la familia?
SEGURIDAD
Hay tres miedos por los que el niño acosado se lo calla todo:
1. Que crean que es un “chivato”.
2. Piensan que si le está pasando eso es porque habrá hecho
algo mal, además decir “tengo este problema” es también
reconocer que no eres capaz de enfrentarlo y eso no es fácil.
3. Piensan que los adultos vamos a pasar de ellos, que no le
entenderemos.
Nuestros hijos deben confiar en nosotros.
¿Qué podemos hacer desde la familia?
SEGURIDAD
Mostrarse colaboradores en la búsqueda de soluciones y
pactar con ellos las intervenciones que se deban
llevar a cabo.
Error: Tomarse la justicia por su mano o ir a hablar al centro
impulsivamente y contra la voluntad de los hijos.
Los hechos deben ponerse en conocimiento del centro
pero para ello nuestro hijo debe estar convencido de
lo que se hace.
¿Qué podemos hacer desde la familia?
Si te Pegan, Pega …
Ejemplo: Si un niño devuelve un
empujón o recupera por la fuerza
el juguete que le han arrebatado
¿Hay que alarmarse?
¿Hay que inculcar el ser sumiso,
calladito, dócil y “bueno” ?
Dentro de unos límites es bueno que sepan que
aprobamos que se defiendan, lo cual no quiere
decir animarles a insultar, arañar o golpear.
¿Qué podemos hacer desde la familia?
VALORES
Los primeros responsables en educar a los más pequeños somos
nosotros como padres.
Los VALORES se transmiten con nuestras actitudes como
adultos
Responsabilidad – el Esfuerzo
– Respeto por los demás
Tolerancia – Educar para la igualdad y para las diferencias
¿Qué podemos hacer desde la familia?
AUTOESTIMA
Existe un punto de coincidencia: ambos acosado y acosador
poseen una baja autoestima.
¿Qué es la Auto-Estima?
Las personas no nacemos con una autoestima determinada sino
que la capacidad de quererse a sí mismo la aprendemos.
¿De quién la aprendemos?
¿Qué podemos hacer desde la familia?
ESTILOS
EDUCATIVOS
“Con tal de que el niño/a sea feliz...”
“ Hay que corregir siempre para aprender”
“ La mejor escuela es la vida ”
¿Qué podemos hacer desde la familia?
RELACIONES SOCIALES
Nuestros hijos puedan establecer relaciones con otros grupos
de niños:
Posible solución: Que perciban que ellos no son el problema y que se habitúen
a las relaciones sociales.
Participar en actividades conjuntas con otros padres/madres
(tratar temas de actualidad, y se hable de problemas que afectan a
nuestros hijos/as).
Familia y escuela
“A los maestros hay que vigilarlos”, dicen los padres …
“Los padres, cuanto más lejos, mejor”, dicen los maestros …
Por ejemplo, cuando en una pareja existen desavenencias, discusiones:
¿Quiénes pueden ser aparte de ellos mismos, los más perjudicados?
ESCUELA
FAMILIA
NIÑO/A
Familia y escuela
ERRORES
1. Confrontación
(escalas coercitivas)
2. ¿Quién tiene la culpa?
3. Salve se quien pueda…
 Tenemos que acercar posiciones, aunar
fuerzas, unir actuaciones. Responsabilidad
compartida.
 Secreto: Cada uno en su parcela.
 Idea de querer lo mejor para el niño/a.
Familia y escuela
ERES UN:
Vago, Tonto, imbécil,
inútil, no sirves para nada, etc.
“Si pedimos respeto, tenemos que
darlo”
ÉXITO SOCIAL
ÉXITO ESCOLAR
Por parte del profesorado
Cuanto antes hagamos algo mejor.
INSULTO
MALOS MODALES
ACTITUD NEGATIVA
REITERADA
Si las aceptamos, el alumnado
tenderá a considerarlas normales.
Es necesario que vean, comprueben,
que cualquier falta es corregida
¡ No nos fijemos sólo en los alumnos más ruidosos !
A veces de un alumno silencioso se encuentra una víctima que sufre.
Formación del profesorado en la resolución de conflictos y la mediación
Enseñar a los niños/as a negociar …
- Cada niño/a expone su punto de vista.
- Para asegurarse de que el otro lo entiende, éste debe
repetirlo con sus propias palabras.
- Ambos niños exponen diferentes soluciones que
satisfagan a ambos (siempre hay que animarles a que ellos busquen
las soluciones).
- Planean cómo ponerlo en marcha.
Familia y escuela
La profesión del profesorado no se
puede basar solo en un puro
“transmitir conocimientos”, sino que
también tiene que trabajar actitudes,
normas y valores.
Problema: El profesorado está desbordado ante tantas y tantas
situaciones de las que debe ocuparse.
Posible solución: Se deben comunicar los problemas que los docentes no
puedan resolver a la Inspección Educativa para que tenga conocimiento de la
realidad que se vive en los centros y exigir recursos para resolver los problemas.
Centro de Apoyo a las Familias CAF 1
C/ Paseo del Molino, 11. Bajo.
28045 Madrid
Tfno.: 91.506.18.60
No importa tanto donde estemos,
sino hacia donde avanzamos.
Para arribar a puerto seguro
A veces navegamos con el viento a favor
Y a veces con el viento en contra:
“Pero la cuestión es navegar,
no derivar sin rumbo,
no permanecer anclados”.
Oliver Wendell