abril, 2013
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• El tema “Discapacidad y sus
tipos”, tiene la finalidad de informar
a los docentes frente a grupo, sobre
el concepto y definiciones de
discapacidad, sus tipos y las
generalidades de cada una.
• Para acceder a la información debe
dirigirse al mapa de navegación.
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• Objetivo
• Concepto y definición de
Discapacidad
–
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Discapacidad Intelectual
Discapacidad Auditiva
Discapacidad Motriz
Discapacidad Visual
• Agradecimiento y créditos
• Conocer la conceptualización
de discapacidad y sus tipos,
para identificar a los alumnos
de educación básica que
presentan alguna de ellas.
• Son las deficiencias físicas, mentales,
intelectuales o sensoriales a largo
plazo que, al interactuar con diversas
barreras, pueden impedir la
participación plena y efectiva de las
personas, en igualdad de condiciones con
los demás (SEP, 2012).
• Es la limitación
significativa en el
funcionamiento
intelectual y en la
conducta
adaptativa; se
presenta antes de los
18 años.
La conducta adaptativa
• Se manifiesta en competencias tales
como: comunicación, cuidado personal,
autorregulación, habilidades para la vida en
el hogar y la comunidad, habilidades
sociales, habilidades académicas
funcionales, y para el ocio y el
trabajo.(SEP, 2012).
• Es la dificultad o imposibilidad de
utilizar el sentido del oído; en términos
de la capacidad auditiva, se habla de
hipoacusia y de sordera.
Hipoacusia
• Pérdida auditiva de superficial a
moderada, resulta funcional para la
vida diaria.
• Requiere del uso de auxiliares
auditivos.
• Se adquiere el lenguaje oral a
través de la retroalimentación de
información por la vía auditiva.
Sordera
• Pérdida auditiva de moderada a
profunda, la audición no es funcional
para la vida diaria y la adquisición de
lenguaje oral.
Sordera
• Se utiliza el canal visual como vía de
entrada de información para aprender y
para comunicarse.
• Es necesario integrar un sistema de
comunicación como la Lengua de señas.
• Es una alteración de la
capacidad del movimiento
que implica en distinto grado
a las funciones de
desplazamiento, manipulación o respiración y
que limita a la persona en
su desarrollo personal y
social.
• Alteración en músculos,
huesos, articulaciones o, bien,
cuando hay un daño en el
cerebro que afecta el área
motriz e impide el
movimiento de forma
adecuada o realizar
movimientos finos con
precisión. (SEP, 2010).
• Las adecuaciones
arquitectónicas y los
apoyos personales
como: silla de ruedas,
muletas y andaderas,
facilitan la autonomía y
la interacción con el
entorno. (SEP, 2012).
• Condición que afecta
directamente la
percepción de imágenes
en forma total o parcial,
por lo que es necesario
precisar la agudeza visual
y campo visual.
Agudeza visual
• Capacidad para percibir de manera clara
y nítida la forma y la figura de los objetos
a determinada distancia.
• Las personas que utilizan lentes comunes,
no se les considera con discapacidad
visual, pues su visión se corrige con el
uso de lentes.
Campo visual
• Porción del espacio que un
individuo es capaz de ver sin
mover la cabeza ni los ojos.
• Una persona con visión normal
tiene un campo visual de 150º en
plano horizontal y 140º en el
plano vertical. (SEP, 2010)
Baja Visión
• Grado de visión parcial que permite su
utilización como canal primario para
aprender y lograr información.
• Presentan baja visión, quienes a pesar de
usar lentes o anteojos, ven o distinguen
con gran dificultad los objetos a una
distancia muy corta.
Baja Visión
• Requieren de apoyos específicos
como lupas, bastón blanco,
contrastes de color, binoculares,
pantallas amplificadoras y textos en
macrotipo.
• Pueden leer letras impresas sólo de
gran tamaño y claridad.
Ceguera
• Deficiencia sensorial que se
caracteriza por tener total o
seriamente dañado el sistema
visual.
• Se habla de personas con ceguera
para referirnos a quienes no ven o
tienen una ligera percepción de luz.
Ceguera
• Pueden ser capaces de distinguir entre
luz y oscuridad, pero no la forma de los
objetos.
• La ceguera requiere de apoyos
específicos como textos en
Braille, ábaco Cranmer, bastón,
perro guía, etc. (SEP, 2012)
¡Gracias por su atención!
• Que la información aquí revisada, sea
un elemento enriquecedor para la
atención de alumnos que presentan
una discapacidad.
Diseño y elaboración
Dulce Ma. Alicia Sánchez Viveros
Imágenes
https://www.google.com.mx
Referencias
• SEP-DGAIR, (2012). Normas de inscripción,
reinscripción, acreditación, regularización y
certificación de educación básica para escuelas
oficiales y particulares incorporadas al Sistema
Educativo Nacional. México: SEP.
• SEP, (2010) Guía para facilitar la inclusión de alumnos
con NEE. México: SEP.
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DISCAPACIDAD Y SUS TIPOS